摘要：要想把學校辦好,提高教育教學的質量,必須加強教師隊伍的管理,充分調動教師的積極性,只有這樣,才能完成和實現學校和各項管理目標,學校才能越辦越好。

　　要想把學校辦好,提高教育教學的質量,必須加強教師隊伍的管理,充分調動教師的積極性,激發(fā)他們的工作熱情,挖掘教師的工作潛力,使全校教職工形成一股合力,同心同德,實現學校的教育教學目標。對于管理者來說,要想達到目標必須在以下幾個方面努力:

　　1 管理者要表現出優(yōu)良的工作作風

　　1.1要有說服力——能起到表率作用

　　作為領導者如何才有說服力,僅憑嘴皮吹牛是不行的,也是萬萬不可的。要有說服力,就必須以身作則、身先士卒、雷厲風行、言行一致,給全體教職工做出表率。

　　(1)領導者要有振興教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高效的政治責任感,這種事業(yè)心和責任感是建立在管理者對教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位的充分認識基礎上的。為此,領導者要具備銳意進取的創(chuàng)新和教育意識,要敢于負責任,不怕挫折和失敗。只要是有益于教育事業(yè)發(fā)展的,就應該堅持,并為之奮斗到底。

　　(2)領導者要有實事求是的品質,在決策時,要從實際出發(fā),按照客觀規(guī)律辦事。為此,領導者必須做到深入實際,尊重科學,不唯上,不唯書,不拘于成法,不囿于舊見。要講實話,辦實事,不浮夸不隱瞞。

　　現代領導觀念強調榜樣的作用,認為領導就是榜樣。孔子曰:“己身正,不令而行;已身不正,雖令不從。”這就要求領導必須以身作則,率先垂范。

　　1.2要有征服力——領導要有“公心”

　　作為領導,在工作中,一切都要為全體教職工作想、從學校的利益出發(fā)。不謀私利,要公開、民主的開展管理工作,讓教職工看到學校領導公正廉潔,時刻都在為大家著想,他們在工作中一定會加倍努力,工作熱情也會在不知不覺中就被調動起來。分配的工作就會自覺承擔并努力地去完成。這樣的領導集體才會令人折服,才有征服力。

　　1.3要有戰(zhàn)斗力——善于團結

　　首先領導集體要團結一心,各負其責。為學校、為全體教職工說實話、辦實事,排憂解難,提供熱情幫助。教職工才無后顧之憂,才能全身心地投入到工作中去,這樣的領導群體和教職工群體才有戰(zhàn)斗力。

　　1.4要有魅力——加強領導藝術

　　領導者要加強學習,加強自身修養(yǎng),不斷提高其領導藝術,使領導者在教師心目中具有吸引力。這樣的領導才會有魅力。

　　2 要建立團結和諧的人際關系

　　團結和諧的人際關系是提高教師積極性,實現學校管理目標的合格證。在人際關系中,特別是干群關系,領導起主要作用。有一句古話叫:“文人相輕”,這句話帶有貶意,簡單說,就是“文人”之間是相互看不起的。其實不然,相互間非常崇拜的也很多,之所以“看不起”是有原因的。教師群體可以說都是些知識分子,是有文化的人,他們都有自己的觀念、見地和為人處事之原則,如果一個“文人”做事處事非常浮夸,不做實事或做事沒有原則,是肯定要被其他“文人”所輕的。其實絕大部分教師特別重感情,重平等,自尊心也很強。這就要求領導者在調控干群關系上要不斷改進管理方法,重視情感管理,通過各種途徑和教師達到情感融洽,才能有效地調動教職工的積極性。

　　2.1平易近人——是建立團結和諧的人際關系的前提

　　領導者必須樹立正確的教師觀,把教師看成是自己工作的合作者,是辦好學校的依靠力量,只有信任教師,尊重教師的人格,才能調動教師的主觀能動性。

　　2.2淡化角色——是建立團結和諧的人際關系的關鍵

　　事實上,學校的領導者絕大多數都是教師出身,曾經或者現在仍是一名教師,不過同時還兼有領導者的身份而已,不要總將自己看成是領導居高臨下,不可一世的樣子。因此,在同教師的交往中要注意淡化角色差距,或者說在不同的場合要進行角色轉換。要設身處地為教職工著想,促進關系融洽。使教師把學?？闯墒菧剀暗牡胤?把領導看成可信賴的人,只有這樣教師的積極性才能提高。

　　2.3情感投資——是建立良好的人際關系的途徑

　　根據管理心理學解釋,情感投資,就是以溝通思想和情感為內容的管理過程。人們在支配自己的言行時很大程度上是情感因素在起作用。特別是領導者與被領導者之間,通常保持著一種不易察覺的情感平衡——你體貼我,我也體貼你;你尊重我,我也尊重你;你不理我,我也懶得理你;你不冷不熱,我敬鬼神而遠之。這種情感平衡有良性、惡性、中性的,維持著這種人際關系。在學校管理中,領導者善于抓住表達感情的一切契機、注入濃厚的情感色彩,營造良性的情感平衡。這種情感投資好說不好做,總之要做到適時、對路,切忌畫蛇添足。

　　3 完善各項管理制度

　　“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩對學校工作而言,就是學校的各項管理制度,要辦好學校,應完善學校的規(guī)章制度,做到有章可循,否則學校的各項工作便會混亂無序。

　　3.1在制定這些制度方面,應做到科學、合理、可操作

　　一方面所定的規(guī)章制度應以鼓勵教職工、調動教職工的積極性為目的。另一方面應兼顧不同部門、崗位群體的工作特點,協調各方面的職、權、利三者之間的關系。第三,在制訂學校的各項規(guī)章制度中要堅持民主集中制的原則。學校的規(guī)章制度是學校全體教職工的行為準則和規(guī)范。因此應在制訂過程中充分發(fā)揚民主,集思廣益,做到科學合理、合法。將基本完善的規(guī)章制度交學校教代會通過,再頒布實施。

　　3.2在執(zhí)行這些制度方面,要保證“法”的權威性

　　令行禁止,切不可因事而廢,更不能因人而廢,也就是執(zhí)行必須堅決果斷。遇到難題,領導必須有一個明確的維護治校之“法”的表態(tài)。

　　領導者的工作作風、全體員工的人際關系及完善健全的各項制度,是辦好管理好一所學校的基礎。事實上,也只有這樣才能調動教職工的積極性,才能完成和實現學校和各項管理目標,學校才能越辦越好。