【摘要】人力資源，是“人力”和“資源”的有機(jī)結(jié)合。人力資源的素質(zhì)，特別是人才資源的素質(zhì)，在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。鑒于我國(guó)人力資源的實(shí)際狀況，必須加大教育和培訓(xùn)的力度，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】人力資源 精神素質(zhì) 文化素質(zhì) 技能素質(zhì)

　　人力資源，是“人力”和“資源”的有機(jī)結(jié)合。人才資源，是人力資源中的高層次。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)者和承擔(dān)者是人，特別是人才，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的生命線。因此發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，首要的是開(kāi)發(fā)人力資源，特別是人才資源。人力資源的素質(zhì)，特別是人才資源的素質(zhì)，在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。沒(méi)有人，一切都成為空談。鑒于我國(guó)人力資源的實(shí)際狀況，必須加大教育和培訓(xùn)的力度，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

　　一、人力資本的分析

　　人力資本理論認(rèn)為，有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源；人力資本投資的效益大干物質(zhì)資本投資的效益；教育投資是人力資本投資的主要部分。由教育、保健、人口流動(dòng)等投資所形成的人的能力的提高和生命周期的延長(zhǎng)，是資本積累的一種形式。人類獲得的能力是生產(chǎn)力提高的一個(gè)重要因素，提高勞動(dòng)者的知識(shí)水平和素質(zhì)的人力資本投資，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。決定人類前途的不是空間、土地和自然資源，而是人口的素質(zhì)、技能和知識(shí)水平。

　　人力資本是通過(guò)人力投資形成的資本。對(duì)于人力的投資有多方面，其中主要是教育支出、保健支出、勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的支出或用于移民入境的支出等形成了人力資本。

　　經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型一般采用三個(gè)要素：資本、勞動(dòng)力、技術(shù)進(jìn)步。資本又分為物質(zhì)資本和人力資本。人力資本、勞動(dòng)力、技術(shù)進(jìn)步分別是人力資源不同側(cè)面的表現(xiàn)，其量和質(zhì)取決于人力資源的數(shù)量和素質(zhì)，尤其是人力資源的素質(zhì)。人力資源的素質(zhì)指勞動(dòng)者的勞動(dòng)態(tài)度、工作質(zhì)量、創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自學(xué)能力、知識(shí)水平、解決問(wèn)題的能力等，大致可歸納為精神素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)。人力資源的素質(zhì)決定產(chǎn)品的質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率以及投入與產(chǎn)出的比例。

　　人力資本理論深化了人類對(duì)自身生產(chǎn)潛力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深刻的影響。而西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，人力資本投資的收益率要高于物質(zhì)資本的收益率。一個(gè)國(guó)家的人力資本存留越大，即人口和勞動(dòng)者的科學(xué)技術(shù)知識(shí)水平和生產(chǎn)能力越高，勞動(dòng)力的質(zhì)量就越高。世界銀行的一項(xiàng)研究表明，世界上64%的財(cái)富依賴于人力資本。因而，投資于人力資源，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著巨大的作用。

　　二、人才資源的開(kāi)發(fā)

　　在眾多人口中，有勞動(dòng)能力的稱為人力，而有特殊能力的稱為人才。這是人口、人力和人才概念的一般區(qū)分。

　　社會(huì)上一般將德才兼?zhèn)浠蛴幸欢▽ｉL(zhǎng)的人叫做人才。由于知識(shí)的價(jià)值越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)，知識(shí)的活的載體——人才的價(jià)值也日益彰顯。農(nóng)業(yè)社會(huì)的資源是畜力和人的體力；工業(yè)社會(huì)的資源是資本和機(jī)器；信息社會(huì)或知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的資源是信息、知識(shí)，而人是信息、知識(shí)的活的載體，因而，人才必然升值。

　　人才資源開(kāi)發(fā)，指人的知識(shí)智力資源的開(kāi)發(fā)利用，即通過(guò)人才的培養(yǎng)和人的素質(zhì)的提高，使人盡其才轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)、智力的開(kāi)發(fā)已成為生產(chǎn)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，知識(shí)產(chǎn)業(yè)成為最重要的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)人才的需求日益迫切。江澤民同志在黨的“十五大”報(bào)告中指出：“我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，在很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。”

　　人才資源開(kāi)發(fā)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉，還是實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步的重要步驟，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。在人才資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意人才資源的磨損問(wèn)題。人才資源磨損，分為有形磨損和無(wú)形磨損。有形磨損指隨著年齡和工作時(shí)間的增長(zhǎng)，同人才的身體和心理狀況有關(guān)的因素水準(zhǔn)的下降，包括體力磨損和腦力磨損，又可分為自然磨損和工作磨損。無(wú)形磨損主要指由于人才的觀念、知識(shí)及方法的相對(duì)落后而造成的人才使用價(jià)值的下降。因而，要?jiǎng)?chuàng)造和維護(hù)有利于人才發(fā)揮作用的環(huán)境，防止或減緩人才磨損，通過(guò)優(yōu)化配置，使人才各得其所，在總體上實(shí)現(xiàn)人才資源的最大效益。

　　人才資源的開(kāi)發(fā)分為四個(gè)層次：(1)自我開(kāi)發(fā)。即人才個(gè)體自身不斷努力，完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能。(2)培養(yǎng)性開(kāi)發(fā)。即通過(guò)教育和培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)人才。(3)使用性開(kāi)發(fā)。就是要合理使用人力，使人盡其力，(4)政策性開(kāi)發(fā)。制定恰當(dāng)?shù)恼?，培育人才輩出的社?huì)環(huán)境。人才資源開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要整體籌劃，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)。形成良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，依照人才成長(zhǎng)的規(guī)律，遵循以下原則：優(yōu)秀人才優(yōu)先開(kāi)發(fā)、緊缺人才重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、青年人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)備人才超前開(kāi)發(fā)、在使用中開(kāi)發(fā)，并從決策、管理等方面予以保障.建立良好的運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制，使人才資源開(kāi)發(fā)獲得最大效益。

　　三、全面發(fā)展的目標(biāo)

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的發(fā)展提出了新的要求。在以知識(shí)為基礎(chǔ)的時(shí)代不掌握一定的知識(shí)和技能的人，就會(huì)被時(shí)代無(wú)情地淘汰。西方有句諺語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有知識(shí)和技術(shù)的人是完全無(wú)依無(wú)靠的。”但僅有知識(shí)和技能還不夠還必須有健全的人格。包括思想道德修養(yǎng)和優(yōu)良的品格。

　　隨著知識(shí)的不斷更新和技術(shù)的日益進(jìn)步，對(duì)人也提出了更高的要求。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)文盲進(jìn)行了新的定義，現(xiàn)代文盲是指不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流和管理的人。人生活在信息的海洋里。99%以上的感覺(jué)信息都被大腦置之不理，不足1%的感覺(jué)到的信息也只有一小部分被儲(chǔ)存下來(lái)。人總是把進(jìn)入大腦的信息進(jìn)行重新編碼，轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言的形式予以記憶。面對(duì)“信息爆炸”、“知識(shí)爆炸”，如何應(yīng)對(duì)呢?弄得不好。信息會(huì)成為負(fù)擔(dān)，知識(shí)會(huì)成為枷鎖。因而，必須對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行去粗取精、去偽存真的加工整理，必須有所選擇。隨著信息和知識(shí)的增加，人的大腦會(huì)變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，加工處理信息和創(chuàng)造利用知識(shí)的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。比如利用計(jì)算機(jī)做自己的“外腦”去處理一些事務(wù)，甚至讓電腦也有一定智能。但是，電腦及其軟件畢竟是通過(guò)人腦設(shè)計(jì)出來(lái)的，電腦的能力越強(qiáng)，正說(shuō)明人腦的能力越強(qiáng)。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代崇尚創(chuàng)新，要求人具有創(chuàng)造力，創(chuàng)造新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，在創(chuàng)造中體現(xiàn)自己的價(jià)值。知識(shí)社會(huì)以“知識(shí)人”為核心，同時(shí)，人又是生活在一定社會(huì)組織中的，因而，人必須為同時(shí)生活與工作在兩種文化中做準(zhǔn)備，一個(gè)是“知識(shí)人”的文化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)表達(dá)與構(gòu)思；另一個(gè)是“管理人”的文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和效用。

　　有的學(xué)者認(rèn)為，如果說(shuō)20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的盛世，那么，21世紀(jì)則是管理學(xué)人才的天下。人人皆可成才，這是從人自身方面努力爭(zhēng)取的；而要做到人盡其才，則涉及制度和管理的問(wèn)題?，F(xiàn)代人需要具備的主要素質(zhì)包括：豐富的知識(shí)、靈敏的思維、健全的技能、良好的身體、健康的心理等等。只有做好準(zhǔn)備，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，積累技能，善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。