摘要：本文采用問卷形式,對電子信息類本科畢業(yè)生就業(yè)問題進行調(diào)查分析,并從高校、政府、大學生三個方面提出應對策略:1.搭建就業(yè)成才導航體系,完善大學生就業(yè)指導工作;2.打通畢業(yè)生服務中西部的綠色通道,平衡人力資源分布;3. 提高自身綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力。

　　關鍵詞：電子信息類畢業(yè)生就業(yè)

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和我國高等教育近幾年的跨越式發(fā)展,我國高校畢業(yè)生的數(shù)量日益增加,根據(jù)國家教育部公布的有關數(shù)據(jù),普通高校畢業(yè)生人數(shù)2005 年達338 萬,2006 年達413 萬,2007 年達495 萬,2008年達559萬,2009年更是高達611萬人,加上以前未就業(yè)的畢業(yè)生積累,實際需就業(yè)人數(shù)將達到800萬以上,預計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。如今,大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會普遍關注的熱點問題,也是國家亟待解決的重點問題。要又好又快地解決這一問題,就必須從影響大學生就業(yè)的各個層面去進行認真地分析和研究,以便能提出切合實際、行之有效的辦法。

　　一、電子信息類畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

　　為了了解當前大學生就業(yè)心態(tài)以及擇業(yè)過程中存在的問題,以便更好地為指導本科畢業(yè)生就業(yè)提供依據(jù)。本研究采用實地訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,對330名電子信息類本科畢業(yè)生進行就業(yè)問卷調(diào)查。一共回收問卷315份,回收率95.45%。剔出無效問卷后,得到有效問卷306份,有效問卷的回收率是97.14%。

　　1.高校的就業(yè)指導與學生的需求處于不平衡的狀態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在問及求職中最困擾畢業(yè)生的因素是什么時,有58.2%的學生反映學校就業(yè)指導不夠。目前,大部分高校的就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性,就“就業(yè)”而“就業(yè)指導”,與整體的教育規(guī)劃、教學活動、管理工作、專業(yè)和學科相脫離。就業(yè)指導內(nèi)容基本上還是局限于政策宣傳、信息發(fā)布、技巧培訓、協(xié)議辦理、畢業(yè)生統(tǒng)計、檔案整理核查、戶口和檔案派發(fā)等服務性工作。忽視對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導以及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外,就業(yè)指導方法缺乏針對性。高校普遍采用就業(yè)指導課教學以及就業(yè)形勢報告會等面對全體畢業(yè)生的工作,缺乏針對性的學生個體特性的專門咨詢和指導。

　　2.勞動力的供給和需求在地區(qū)分布方面存在不協(xié)調(diào),從而引起失業(yè)與工作空位并存。一方面,東部發(fā)達地區(qū)競爭激烈,就業(yè)數(shù)量上供大于求;另一方面,西部發(fā)展地區(qū)的企業(yè)找不到合適人才,仍然求賢若渴。調(diào)查發(fā)現(xiàn):在問及就業(yè)取向時,有45.18%的學生選擇東部發(fā)達城市。隨著改革開放的進一步深化,國家經(jīng)濟政策的調(diào)整,電子信息產(chǎn)業(yè)的地域分布發(fā)生了徹底的變化,目前演變成以長江三角洲、珠江三角洲、華北區(qū)域三足鼎立的局勢,這三個區(qū)域相應地對電子信息類畢業(yè)生需求比較集中,已逐漸成為電子信息類畢業(yè)生的聚集地。此外,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷,更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會,這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關。

　　3.畢業(yè)生本身缺乏足夠的工作或?qū)嵙暯?jīng)驗,無法達到用人單位的要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn):在問及目前畢業(yè)生最欠缺的能力是什么時,有55.6%的學生認為自己目前最欠缺相關工作或?qū)嵙暯?jīng)驗。一方面是大學生本身的“惰”性,對社會實踐的重要性缺乏足夠認識。“80、90后”的大學生,大多數(shù)以獨生子女為主,被父母視為掌上明珠、“香餑餑”,許多大學生家庭背景較好,在家里嬌生慣養(yǎng),自身依賴性很強,缺乏吃苦精神,不愿到農(nóng)村一線和廠礦等基層工作,認為只要學習好就能體現(xiàn)自己的人生價值,就能實現(xiàn)自己的理想和抱負。對參加社會實踐的熱情普遍不夠,主體意識不強,認識不到社會實踐對其成長成才的重要性。另一方面,一些大學生缺乏就業(yè)危機意識,從未主動培養(yǎng)過自己的社會實踐能力和工作經(jīng)驗。在學校組織學生利用寒暑假時間開展相應的社會實踐活動時,他們也大多是走走過場,敷衍了事,沒有想過把社會實踐當成鍛煉自己能力的機會。這就導致大學生在畢業(yè)時大都缺乏實實在在的社會經(jīng)驗,遭遇企業(yè)“退貨”。

　　二、電子信息類畢業(yè)生就業(yè)問題的應對策略

　　大學生就業(yè)問題是一個系統(tǒng)工程,是社會所關注的共同問題,如何引導大學生就業(yè),解決大學生就業(yè)中存在的問題,則需要高校、政府與大學生三方面的共同努力。只有這樣,才能真正落實黨和國家的就業(yè)政策,促進大學生充分就業(yè),為構(gòu)建社會主義和諧社會奠定堅實的基礎。

　　1.高校方面:搭建就業(yè)成才導航體系,完善大學生就業(yè)指導工作。目前大部分高校的就業(yè)指導中心,仍然主要面對畢業(yè)班。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射,貫穿大學教育全過程。具體來說,就業(yè)成才導航體系應該涵蓋的內(nèi)容有:大一年級的入學引導教育及大學生涯規(guī)劃;大二、大三年級的專業(yè)教育及綜合素質(zhì)培養(yǎng),幫助學生了解專業(yè)特點,明確自己的興趣、能力及特長,完善職業(yè)目標;大四年級的職業(yè)規(guī)劃教育及專業(yè)化職業(yè)測評,幫助學生認清就業(yè)形勢,樹立正確的就業(yè)觀念、價值取向,學會收集并篩選合適的就業(yè)信息,調(diào)試不良心理,掌握求職技巧。此外,根據(jù)專業(yè)化的職業(yè)測評,建立學生個人職業(yè)指導檔案,結(jié)合不同時期指導工作的重點、學生心理狀態(tài)有針對性地為學生的就業(yè)出謀劃策,真正成為學生的良師益友,使個別指導成為學生職業(yè)生涯指導的主要形式。

　　2.政府方面:打通畢業(yè)生服務中西部的綠色通道,平衡人力資源分布。一方面要引導社會公眾輿論對高校畢業(yè)生面向西部、基層、艱苦行業(yè)就業(yè)持肯定態(tài)度。另一方面國家黨政機關和企事業(yè)單位要為大學生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的條件,鼓勵高校畢業(yè)生到基層和條件艱苦地區(qū)工作,以解決區(qū)域性結(jié)構(gòu)失業(yè)問題;要加大對中西部地區(qū)基礎設施的建設,改善工作環(huán)境,提高工資待遇,健全人才培養(yǎng)進修方案,使更多有志青年投入到服務中西部的隊伍中來,改善目前我國高校畢業(yè)生“有也不就”的狀況。

　　3.大學生方面:提高自身綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力。要加強大學生對社會實踐活動的重要性認識,端正態(tài)度,積極參加社會實踐活動,使社會實踐活動貫穿于整個大學學習期間。借助社會實踐活動這個重要載體,培養(yǎng)大學生環(huán)境適應能力、人際交往能力、運用知識能力、心理承受能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手操作能力、開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力,增強競爭力和自信心,使自己成為適應社會需要的合格人才。

　　參考文獻:

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