【摘要】本文針對應(yīng)用型財務(wù)管理本科，通過分析影響能力發(fā)展的因素，結(jié)合高校技術(shù)本科定位的學(xué)科特點，從專門知識和技能兩個方面討論能力培養(yǎng)模式。

　　關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 應(yīng)用型本科 能力培養(yǎng)

　　自從1998年財務(wù)管理專業(yè)作為一個本科專業(yè)并入“管理學(xué)”學(xué)科門類中的“工商管理”大類以來，許多高校開設(shè)了“財務(wù)管理”專業(yè)。不同高校對財務(wù)管理學(xué)科范圍認(rèn)識不同，使該專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系等方面存在爭議。財務(wù)管理本科的培養(yǎng)模式又分為研究型和應(yīng)用型兩類。本文主要針對應(yīng)用型財務(wù)管理本科，在確定其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，從影響能力發(fā)展的因素的角度，探討其能力培養(yǎng)模式。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　對于以技術(shù)本科作為辦學(xué)定位的高校來說，培養(yǎng)的畢業(yè)生目標(biāo)崗位主要是面向中小型企事業(yè)單位培養(yǎng)實用性人才，或大型企業(yè)中中層和基層的財務(wù)管理人員。既要求培養(yǎng)的人才具有扎實的基礎(chǔ)和寬的知識面，還要求其具有適應(yīng)目標(biāo)崗位要求的實踐動手能力和解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。鑒于此，本文認(rèn)為技術(shù)本科的財務(wù)管理專業(yè)定位是，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，同時具有較強(qiáng)的實踐與動手能力，并具有一定創(chuàng)新意識，能夠從事制造企業(yè)財務(wù)工作的的專門人才。

　　二、能力培養(yǎng)模式

　　1.知識技能體系

　　財務(wù)管理是對財務(wù)主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運(yùn)動、資本運(yùn)作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動。從此定義我們就知道財務(wù)管理培養(yǎng)的人才與傳統(tǒng)的會計人才在功能上將有所區(qū)別，更側(cè)重的是管理技能的培養(yǎng)。

　　（1）會計學(xué)

　　會計被稱為“經(jīng)濟(jì)語言”，熟悉會計報表是進(jìn)行財務(wù)管理活動的基礎(chǔ)。要求財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生熟悉財務(wù)會計信息的記錄、分類、整理、歸納、分析和報告的各個環(huán)節(jié)，能熟練運(yùn)用財務(wù)工具進(jìn)行財務(wù)分析，并且掌握國內(nèi)外同行的會計準(zhǔn)則與會計制度。因此課程方面要包括：基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、成本管理會計、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理、審計等。這些專業(yè)課程相互銜接，將知識連貫成一個信息化的系統(tǒng)，從而達(dá)到為我們的經(jīng)濟(jì)決策提供出有用的參考信息。

　　（2）金融學(xué)

　　財務(wù)管理的學(xué)科名稱源于理財學(xué)，而理財學(xué)屬于金融學(xué)的范疇。因此金融學(xué)是財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)之一。要求財務(wù)管理人才對金融學(xué)有較深入的了解，包括對基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場、金融工程等，這些知識能幫助認(rèn)識金融行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、如何有效地利用各種金融工具，尤其是證券投資產(chǎn)品方面。

　　（3）管理學(xué)

　　財務(wù)管理屬于工商管理這一學(xué)科大類，很顯然管理方面的知識體系必不可少。該知識主要是能幫助我們了解工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門、事業(yè)單位等組織的一般運(yùn)行規(guī)律，掌握各種不同類型組織的特點和基本的管理原則。從而在將來的公司戰(zhàn)略管理、營運(yùn)管理方面起到知識的補(bǔ)充作用。

　　（4）數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

　　數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代財務(wù)管理學(xué)中最重要的工具。財務(wù)管理學(xué)是一門定量學(xué)科，與會計學(xué)科相比, 財務(wù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

　　（5）計算機(jī)技能

　　作為21世紀(jì)的新型財務(wù)管理人才，會計信息化的普及，要求財務(wù)管理人才在計算機(jī)能力方面不僅僅是能熟練的操作計算機(jī)和進(jìn)行文檔處理，更需要精通常用的財務(wù)軟件，如用友、金蝶、神犬等。不僅要能熟練操作日常的賬務(wù)處理，對于復(fù)雜程度相對更高的財務(wù)分析、成本時時監(jiān)控等企業(yè)管理信息系統(tǒng)都要做到運(yùn)用嫻熟，從而能有效地利用這些相關(guān)軟件對企業(yè)進(jìn)行財務(wù)方面的管理、監(jiān)控、信息的及時反饋和跟蹤。

　　（6）外語技能

　　我國現(xiàn)在已經(jīng)成為貿(mào)易大國，企業(yè)的國際貿(mào)易活動已成普遍商業(yè)活動，財務(wù)人員會經(jīng)常遇到跨國財務(wù)問題。在這種形勢下，要求財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須注重專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

　　2.實踐教學(xué)方法

　　財務(wù)管理是一門為實踐而存在的學(xué)科，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力非常必要。目前采用的實踐教學(xué)方法主要有：案例教學(xué)法、實驗教學(xué)法、情景教學(xué)法、專業(yè)實習(xí)等。

　　（1）案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，通過解剖具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于相關(guān)的“實踐活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式，鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神等優(yōu)點。案例教學(xué)為培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

　　（2）實驗教學(xué)法

　　建立財務(wù)管理實驗室，通過基礎(chǔ)實驗、單項實驗、綜合實驗、研究性實驗等實驗安排，提高學(xué)生的計算機(jī)財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力、對財務(wù)管理基本知識的運(yùn)用能力、對財務(wù)管理和會計知識的綜合運(yùn)用能力，以及研究創(chuàng)新能力。

　　（3）情景教學(xué)法

　　情境教學(xué)法是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的情境，使學(xué)生仿佛置身其中、如臨其境的一種教學(xué)活動。在財務(wù)管理教學(xué)中, 采用情境教學(xué)法，需要教師模擬一個與現(xiàn)實相同或相近的情境（如一個虛擬公司），為學(xué)生提供解決問題的模型（如項目投資決策模型），展開與現(xiàn)實問題相類似的探索過程，使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過實際操作領(lǐng)會相關(guān)知識與理論的運(yùn)用。

　　（4）專業(yè)實習(xí)

　　專業(yè)實習(xí)往往和畢業(yè)實習(xí)結(jié)合在一起，是對大學(xué)四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的總結(jié)。專業(yè)實習(xí)可采取集中實習(xí)、分散實習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中實習(xí)，就是通過校企結(jié)合的辦學(xué)方式，學(xué)生在固定的實訓(xùn)基地完成實習(xí)任務(wù)。由于企業(yè)的財務(wù)活動涉及許多商業(yè)秘密，實習(xí)單位對此持謹(jǐn)慎態(tài)度。學(xué)校可以通過幫助企業(yè)解決工作中遇到的理論問題，與企業(yè)合作研究各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，或成為企業(yè)財會人員的培訓(xùn)基地，為企業(yè)提高會計人員的理論水平等方式，使企業(yè)成為高校的校外實習(xí)基地，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。分散實習(xí)則是鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機(jī)制以保證學(xué)生確實完成了實習(xí)大綱中規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容，并收到了良好的效果。

　　三、能力評價模式

　　新的能力培養(yǎng)模式要求采取新的能力評價模式跟蹤培養(yǎng)效果，評價學(xué)生的能力發(fā)展程度。

　　傳統(tǒng)的考試方法主要是考察學(xué)生對知識的掌握程度，而社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的需要是具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、決策判斷能力等。

　　傳統(tǒng)的考試方式基本以筆試為主，考試內(nèi)容多是教材中所涉及的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的評價全靠分?jǐn)?shù)，極大地限制了學(xué)生個性的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮。財務(wù)管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在考試形式、內(nèi)容上可以更加多樣化，在一定比例的筆試基礎(chǔ)知識的考核外，可增加如以公司實例撰寫分析調(diào)查報告，從不同角度對公司理財狀況提出改進(jìn)建議；結(jié)合上市公司數(shù)據(jù)資料計算財務(wù)比率，分析財務(wù)狀況，預(yù)計企業(yè)發(fā)展趨勢等實際處理問題的考核，可以是單個學(xué)生獨立完成，也可分組進(jìn)行，合作完成。

　　財務(wù)管理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，僅期末一張筆試卷的成績很難全面反映學(xué)生的真實水平，出現(xiàn)期末突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試，“高分低能”的怪現(xiàn)象。因此，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促和考核。凡是在答案中有創(chuàng)新和獨立見解的學(xué)生，評分時應(yīng)予以鼓勵，不要過于強(qiáng)調(diào)面面俱到。在學(xué)生最后成績評定中，應(yīng)加大平時成績的比例，變一次性、終結(jié)性考試為全過程的考核，減少學(xué)習(xí)的功利性，充分發(fā)揮考試在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的正面引導(dǎo)與監(jiān)督功能。

　　四、小結(jié)

　　財務(wù)管理專業(yè)還是一個年輕的專業(yè)，探索提高教學(xué)效果，輸出符合市場需求的人才的培養(yǎng)模式是需要不斷持續(xù)研究的系統(tǒng)工程。目的是既能使學(xué)生具備扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識和應(yīng)用技能，又適應(yīng)所屬行業(yè)財務(wù)管理特點要求的專門人才，從而使學(xué)生盡快適應(yīng)和參與社會的發(fā)展，在企業(yè)財務(wù)人才差異化需求中獲得發(fā)展。由于財務(wù)管理是一門新興的學(xué)科，教學(xué)方法還需要在教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。

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