「摘要」筆者根據(jù)自己10年從事會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會，提出了五個教改方向。
教育部最近頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》第8條指出：“積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”，說明當(dāng)前雙語教學(xué)是十分必要的。同時也明確要求：“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對于高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)更要先行一步，力爭三年內(nèi)外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%—10%.”會計(jì)作為一種國際商業(yè)語言，在全球經(jīng)濟(jì)一體化中的作用日益重要。自從我國加入世貿(mào)組織以來，國際會計(jì)專業(yè)方面的人才顯得十分緊缺，如何提高會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，快出人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是會計(jì)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。正當(dāng)許多院校積極籌備雙語教學(xué)工作之際，筆者不揣淺陋，根據(jù)自己10年使用原版教材教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會，就如何搞好會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)工作提出五點(diǎn)看法，以供大家參考和借鑒。
一、形勢逼人，會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的觀念必須轉(zhuǎn)變
自從我國加入WTO以來，整個中國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展既面臨著千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著史無前例的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著貿(mào)易和融資壁壘的逐步解除，外國企業(yè)落戶中國，中國企業(yè)走向世界，是世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然趨勢。會計(jì)作為一門世界通用的商業(yè)語言，其國際化的發(fā)展方向已成定局。美國會計(jì)學(xué)會（AAA）下屬的會計(jì)教育改革委員會（AECC）要求，會計(jì)教育要加強(qiáng)對會計(jì)思想的培育，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的交流性技巧，重視會計(jì)教育的國際化。我國的會計(jì)工作已經(jīng)處在一個全新的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中，所以，AECC的要求對我國會計(jì)專業(yè)的教改工作也是適用的。
目前，我國普通本科院校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高級應(yīng)用型人才，而這種人才的一個重要標(biāo)志就是精通英語并能夠按照國際通用的會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)使用英語處理會計(jì)業(yè)務(wù)。無論在國內(nèi)的外資企業(yè)、合資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)和一般企業(yè)的產(chǎn)品外銷，還是在國外開設(shè)的中國企業(yè)分廠或者直接到外國就業(yè)，會計(jì)專業(yè)英語都是基本能力要求。但是，現(xiàn)在會計(jì)專業(yè)英語在各院校會計(jì)系開設(shè)的課程中，不是被列為主干課程，而是作為選修課或者考查課，一直得不到足夠的重視，結(jié)果是系里隨便派個老師去裝潢門面點(diǎn)綴一下，學(xué)生們也就馬馬虎虎應(yīng)付了事�，F(xiàn)在國際國內(nèi)形勢已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，科技進(jìn)步正在把大世界變成“地球村”。隨著全球經(jīng)濟(jì)“一體化”的到來，會計(jì)教育所表現(xiàn)的“國際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象是令人矚目的，而實(shí)現(xiàn)“一村三化”新觀念的基礎(chǔ)就是會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)工作。所以，提高會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略，也是各個院校的會計(jì)系（或者二級學(xué)院）傾情打造名牌專業(yè)的一個重大舉措。充分利用我國人力資源豐富的優(yōu)勢，力求使培養(yǎng)對象在人才市場上具有國際競爭力。
二、適當(dāng)增加會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的課時數(shù)
會計(jì)教育的總目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為能有效從事會計(jì)實(shí)踐活動的人。本科層次會計(jì)教育的培養(yǎng)對象是從事具體會計(jì)崗位的工作，直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)、外貿(mào)等第一線上的具有專業(yè)崗位技能的應(yīng)用型人才。他們必須具有較為寬廣的經(jīng)濟(jì)和財(cái)會理論知識，以及相關(guān)學(xué)科的原理知識。所以，一般普通本科會計(jì)系（學(xué)院）開設(shè)的課程一是人文素質(zhì)教育應(yīng)具備的語言文字、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)、外語、政治、法律、道德、心理學(xué)等人文社會學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識；二是具有與會計(jì)專業(yè)相關(guān)的高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、會計(jì)電算化、資產(chǎn)評估等自然科學(xué)與工程技術(shù)方面的基本知識；三是具有履行專業(yè)崗位職能必要的會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)的技術(shù)知識；四是全面履行會計(jì)專業(yè)崗位職責(zé)所必需的統(tǒng)計(jì)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政、金融、市場營銷等管理方面的基本知識。我們傳統(tǒng)的做法是把會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)技術(shù)課作為主干課程，分配給足夠的課時，非主干課程則比較均衡地分配剩余課時。在這樣的思路和安排下，會計(jì)專業(yè)英語就顯得無關(guān)緊要。
當(dāng)然，會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)技術(shù)課作為主干課程是絕對正確的。但是，必須指出，會計(jì)原理十分簡單，只不過是制度和規(guī)定繁雜而細(xì)致了一些。一年一度的會計(jì)從業(yè)資格考試和注冊會計(jì)師資格考試，又人為地提高了會計(jì)行業(yè)壁壘。年年出臺新規(guī)定，年年增加考試的難度。這些知識未必需要高智商，只要下苦功夫死記硬背就可搞定。所以，主干課程的課時少一點(diǎn)兒也沒有很大關(guān)系。
至于人文素質(zhì)教育方面的課程，如政治理論、中共黨史、鄧小平理論、組織行為學(xué)、法律與道德等，學(xué)生在初、高中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，完全可以自學(xué)，最多是安排幾次輔導(dǎo)與答疑就可以直接考試。企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政與金融、市場營銷等管理基礎(chǔ)方面的課，客觀地講，是有一些難度，但也可以適當(dāng)壓縮一些課時。在會計(jì)專業(yè)的所有課程中，最難學(xué)的是數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)，這些課程的課時是絕對不可減少的。
上述分析表明，在會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上，如果按照重要程度排列，是中級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)電算化等等；如果按照難易程度排列，是英語、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等等，由此排列與比較看來，調(diào)高會計(jì)專業(yè)英語的課時比例是肯定不會影響學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量的，而且在事實(shí)上也是可行的、容易操作的。另外，筆者抽樣調(diào)查的結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為英語是最費(fèi)時間的一門課，他們一般要花費(fèi)三分之一的課余時間來應(yīng)付四、六級考試。如果我們適當(dāng)增加會計(jì)專業(yè)英語的課時，也有助于學(xué)生的過級考試。
三、必須根據(jù)學(xué)生的四、六級考試成績來劃分班級，由大班教學(xué)改為小班教學(xué)
目前，各本科院校的會計(jì)系（學(xué)院）在會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的班級劃分上存在著兩大弊端：一是班大人多。這種規(guī)模對于一般專業(yè)課而言，在組織教學(xué)上是完全可行的，但是對專業(yè)外語教學(xué)就很不合適。因?yàn)榘啻笕硕啵仨氄加么蠼淌�，這樣，老師不是在講英語而是在“喊”英語，而“喊”出來的英語就失去了純正英語應(yīng)有的語音、語調(diào)、語感、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫。另外，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是雙向式交流，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解程度、發(fā)音情況，向?qū)W生提問是十分必要的，學(xué)生回答問題也是一個鍛煉和提高的機(jī)會。但是，班大人多使學(xué)生得不到發(fā)言機(jī)會，學(xué)生回答問題時的課堂秩序也因人多而難以控制。二是學(xué)生的英語水平參差不齊。一般而言，會計(jì)專業(yè)英語的開課時間都在第三或第四學(xué)年。經(jīng)過第一、第二學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平已經(jīng)拉開了距離。每個班都存在三個等級：不達(dá)四級水平，四級水平，六級水平。這三個檔次混在一起，眾口難調(diào)，老師想因材施教是根本不可能的。所以，我們會計(jì)專業(yè)英語老師只能是“以不變來應(yīng)萬變，每年做一鍋夾生飯”。
如果能根據(jù)上述三個等級（即不達(dá)四級、四級、六級）劃分班級，且將大班變?yōu)樾“�，就便于老師針對學(xué)生的英語水平而備課、講課，使會計(jì)專業(yè)英語的課堂教學(xué)過程真正成為一個師生之間的語言雙邊活動的過程，讓各種不同基礎(chǔ)、不同素質(zhì)的學(xué)生都得到均衡的、等量的專業(yè)英語應(yīng)用和實(shí)踐的鍛煉機(jī)會。這樣就打破了因班大人多所造成的“老師講，學(xué)生聽；老師口譯，學(xué)生筆記”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)活動的另一個主體。當(dāng)然，專業(yè)英語教學(xué)不同于口語教學(xué)，對于教材內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，或者對于不達(dá)四級水平的班級則宜將雙向式交流法和雙語教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)效果就會更好一些。同時，也使會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)與四、六級考試保持一種默契形式，使二者相輔相成，相得益彰。
四、會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)必須選用原版教材
據(jù)我所知，現(xiàn)在全國不少院校會計(jì)系的專業(yè)英語教材選用常勛主編的《會計(jì)專業(yè)英語》或者與之類似的教材，或者老師自編教材（講義），一般不選用英文版教材。其原因是多方面的：一是我國加入WTO以前，客觀上不太需要；二是思想認(rèn)識上沒有超前意識；三是片面地認(rèn)為學(xué)生英語水平太低，用原版教材效果差；四是雙語教學(xué)的師資缺乏。
根據(jù)教育部的要求，許多院校的會計(jì)系正在積極迎接挑戰(zhàn)，研究和準(zhǔn)備用英語教會計(jì)專業(yè)課。從1997年開始，筆者用加拿大英文版《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教材上課。通過幾年的實(shí)踐證明，原版教材上課的總體效果還是令人滿意的。因?yàn)槊绹图幽么蟮臅?jì)教材一直走在各國前面，引導(dǎo)世界潮流。在老師的教導(dǎo)下，學(xué)生仔細(xì)研讀，認(rèn)真領(lǐng)會，可以達(dá)到高屋建瓴，“望盡天涯路”的效果；從原版教材中可以領(lǐng)略英語的真諦，品味英語的妙趣，探尋英語的奇奧，從而達(dá)到登堂入室的境界。西方教材的編寫方式、思維方式、說理、陳述、舉例、練習(xí)、作業(yè)、實(shí)習(xí)等各個環(huán)節(jié)與中國的都有很大差異，這些差異也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而使他們有興趣學(xué)好原版教材。有的地方文字高深、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、論證嚴(yán)謹(jǐn)、深奧難懂，通過語法分析，層層深入，使學(xué)生既掌握了專業(yè)知識，又提高了英語水平。學(xué)生們普遍反映，原版教材內(nèi)容編排科學(xué)合理，說理深入淺出，比中文的專業(yè)教材還容易理解和接受。
五、會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)必須采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
�。ㄒ唬┦褂糜�(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
一般而言，會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)手段是黑板加教材。老師先領(lǐng)讀生詞，然后逐句翻譯，并講解語法要點(diǎn)。這種教學(xué)方式的最大缺點(diǎn)是在單位時間內(nèi)教師釋放的信息量少。尤其是英文版《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》內(nèi)容豐富結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段根本就不可能完成教學(xué)任務(wù)。如果采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，音像并重，圖文并茂，立體感強(qiáng)，而且會計(jì)電算化完全是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，這種天然聯(lián)系就決定了會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)手段必須采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，即多媒體計(jì)算機(jī)+多媒體投影儀+大屏幕（或者學(xué)生桌上的顯示器）。
在擁有多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的條件下，會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)必須選用美國或者加拿大的會計(jì)軟件，因?yàn)樗麄兊臅?jì)軟件簡單明了、易學(xué)易用。在專業(yè)英語教學(xué)中，有了英文版會計(jì)軟件，教學(xué)工作就輕松自如了。如顯示財(cái)務(wù)報(bào)表和各個總分類賬、說明各個總分類賬和各個明細(xì)分類賬之間的關(guān)系，老師通過多媒體計(jì)算機(jī)，告訴學(xué)生敲哪個鍵即可。這樣，老師就既教會了專業(yè)英語，也教會了如何使用英文版會計(jì)軟件。另外，如果教師有興趣時，還可以制作一些教學(xué)課件：1.利用Power point等多媒體制作軟件制作一些幻燈片，將講課的章節(jié)內(nèi)容、習(xí)題、答案、示意圖、會計(jì)報(bào)表等做成演示文本，并將其予以美化背景、加載聲音和動畫，使文本帶著不同聲音、不同動畫從不同方向飛來，增強(qiáng)立體感和音像效果。使用這些演示文本既可以加快講課節(jié)奏，減少板書和畫表的時間，增加課堂信息量，又可以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。2.運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、VCD抓取技術(shù)，在課堂上把有關(guān)的圖片、音像資料顯示出來。
�。ǘ┙�(jì)專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的影響已經(jīng)從單純的輔助教學(xué)擴(kuò)大到教學(xué)理念的革新。由于以美國為代表的西方中級財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容及會計(jì)軟件與我國的存在較大差異，教師可通過個人會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁，根據(jù)中國學(xué)生的會計(jì)知識、電算化知識、思維方式、英語水平和國際慣例，對美國的《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教材內(nèi)容進(jìn)行“本土化”的重新設(shè)計(jì)、開發(fā)、編排和應(yīng)用，所以每個會計(jì)專業(yè)英語教師建立個人教學(xué)網(wǎng)頁都有其現(xiàn)實(shí)的意義。
現(xiàn)將會計(jì)專業(yè)英語教師個人網(wǎng)頁的欄目設(shè)計(jì)如下：1.教學(xué)內(nèi)容：列出教學(xué)的目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)，考試范圍和方法，成績評定標(biāo)準(zhǔn)，通過瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生可以準(zhǔn)確把握和了解教學(xué)大綱和和知識點(diǎn)的要求；2.技能練習(xí)：由于西方財(cái)務(wù)會計(jì)知識點(diǎn)多、信息量大、會計(jì)制度變化快，教師可及時向?qū)W生開放各種練習(xí)題和答案、新的賬務(wù)處理方法，以滿足不同水平學(xué)生的要求和涉外會計(jì)工作的實(shí)際需要；3.會計(jì)技術(shù)：中西方會計(jì)電算化的技術(shù)差異和技術(shù)技巧；4.注會天地：中西方注會業(yè)務(wù)及其差異；5.資訊港灣：國際、國內(nèi)的會計(jì)信息、制度、公告、準(zhǔn)則；6.友好鏈結(jié)。
這些從技術(shù)上來講也是可行的。你只要掌握HTML語法，會使用PHOTOSHOP圖像處理軟件，掌握動畫制作技術(shù)（GIF ANIMATOR），精通FRONTPAGE，或者DREAMWEAVER，就可以制作網(wǎng)頁；然后將你制作的內(nèi)容上傳至本校服務(wù)器，學(xué)生通過瀏覽本校服務(wù)器，就能夠非常方便地訪問你的網(wǎng)頁了。另外，你還需要熟悉一種FTP軟件，就可以上傳和下載文件。通過經(jīng)常瀏覽國內(nèi)外著名的會計(jì)網(wǎng)站，使用FTP不斷刷新自己網(wǎng)頁的形象和內(nèi)容，具備了這樣的“源頭活水”，就能夠保持會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)頁鮮活的生命力了。
