【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展,我國(guó)對(duì)外開(kāi)放不斷地深入,高等院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

　　高校人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的辦學(xué)思想、教學(xué)制度、人才培養(yǎng)過(guò)程等的高度概括和總結(jié)。人才培養(yǎng)模式的完善與創(chuàng)新,關(guān)系到人才培養(yǎng)能否滿足國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量,也關(guān)系到教育事業(yè)能否做到科學(xué)發(fā)展。

　　1  當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)和教育的要求

　　經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是歷史發(fā)展的必然。在全球化的趨勢(shì)下,政治、文化、科技等領(lǐng)域都受到不同程度的影響,經(jīng)濟(jì)全球化必然推動(dòng)教育的國(guó)際化,這對(duì)我國(guó)高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也提供了發(fā)展機(jī)遇。

　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)為了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的綜合國(guó)力較量中,占更多、更先進(jìn)的知識(shí)資源,都十分重視高等教育的改革發(fā)展并發(fā)揮其重要作用。

　　加入WTO是我國(guó)全面融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的標(biāo)志,伴隨著這種趨勢(shì)的不斷加強(qiáng),我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁,規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大。同時(shí)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的進(jìn)一步拓寬,對(duì)外合作的規(guī)模也在迅速擴(kuò)大。

　　如何適應(yīng)這種國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的新變化,培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才,是高校各個(gè)專業(yè)都要研究的一個(gè)非常重要的課題。歸根到底,這主要是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題。

　　2  “國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是為了適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的需要,在20世紀(jì)80年代初以來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的。目前我國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),并且大多作為重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)專業(yè)來(lái)加以建設(shè),努力培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的、社會(huì)急需的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才,以滿足我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要。因此,當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的趨勢(shì)迫切需要我們建立以現(xiàn)代化教育理念為指導(dǎo),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括:

　　2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)畢業(yè)生能夠系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;了解當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉WTO規(guī)則與國(guó)際慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī);具備商務(wù)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的較強(qiáng)的應(yīng)用能力;學(xué)生畢業(yè)后能夠在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)的操作、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。

　　2.2 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

　　根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),不斷豐富與調(diào)整本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)分可為五大模塊:公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐教學(xué)課、專業(yè)選修課及公共選修課,在課程設(shè)置方面建立寬口徑、厚基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、知識(shí)、能力全面發(fā)展的課程體系,強(qiáng)化外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等工具類、能力型課程教學(xué),使學(xué)生成為知識(shí)全面、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng),并能熟練使用外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等進(jìn)行工作的復(fù)合型、外向型人才。

　　2.3 教學(xué)手段和方法

　　根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)和創(chuàng)新型人才的要求,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)廣泛采用案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生能力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性為中心,不斷探索新的有效的教學(xué)方式、方法。

　　從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,教學(xué)、科研和生產(chǎn)的結(jié)合是高校實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)人才根本任務(wù)和取得自身發(fā)展的根本途徑。從全國(guó)的整體情況看,目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合涉及的學(xué)校和企業(yè)面還很小,結(jié)合的深度還比較淺,特別對(duì)教學(xué)工作支持力度還很小。為此,高校要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐的結(jié)合,從中給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐背景,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　同時(shí)重視和運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。要不斷擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的新途徑和新方法,如精心組織好學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),獲取關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的豐富的直接體驗(yàn),形成合理的知識(shí)構(gòu)成;也可以在在實(shí)際運(yùn)用中消化已學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),溝通社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,在社會(huì)實(shí)踐中掌握真實(shí)本領(lǐng),提高他們的實(shí)際操作能力,將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與其它相關(guān)知識(shí)融入其通,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的操作性和知識(shí)性,以更好地為社會(huì)服務(wù)。

　　2.4 教學(xué)管理制度

　　通過(guò)制度改革充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生教與學(xué)的積極性,并為師生提供良好的環(huán)境和條件,推進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化。日常教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵,也是整個(gè)人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。不斷完善各種日常教學(xué)與管理制度,包括:教材審批制度、教案/講義/課件等管理制度、試卷審批制度、試卷分析制度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析制度、學(xué)生評(píng)教制度、師資隊(duì)伍建設(shè)制度、教師激勵(lì)制度等。

　　在全球化背景下,世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的激烈競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要通過(guò)先進(jìn)的辦學(xué)理念,優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源,開(kāi)放的人才培養(yǎng)觀,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)置,靈活實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等,對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式加大改革力度,培養(yǎng)既能滿足當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,又能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代挑戰(zhàn)的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才。

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