財(cái)務(wù)管理專業(yè)是國(guó)家教育部于1998年將其作為一個(gè)本科專業(yè)而列入工商管理學(xué)科大類，它是由"理財(cái)學(xué)"更名而來(lái)的。目前有部分高校開設(shè)了本專業(yè)。由于近幾年財(cái)務(wù)管理內(nèi)、外環(huán)境發(fā)生了一系列深刻的變化，再加上該專業(yè)從試辦到正式舉辦的時(shí)間較短，積累的經(jīng)驗(yàn)也不多，其無(wú)論在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位上，還是專業(yè)教學(xué)體系的建立健全上，都有許多問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯?。本文擬就財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位問(wèn)題作些探討，以就教于廣大財(cái)務(wù)管理教育與實(shí)踐工作同行。

　　一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的環(huán)境分析。

　　從中外財(cái)務(wù)管理的發(fā)展史中，可以總結(jié)出一條基本規(guī)律，即財(cái)務(wù)管理發(fā)展與創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)自財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷。為此，在科學(xué)定位本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)就必須首先分析財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展所面臨的環(huán)境狀況。從宏觀環(huán)境看，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮勢(shì)不可擋；知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾；信息技術(shù)、通信技術(shù)與電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展等等。從微觀環(huán)境來(lái)看，公司內(nèi)部的機(jī)構(gòu)重組；公司之間的購(gòu)并與重組；虛擬公司的興起等等[1].以上每一方面環(huán)境的變化都將對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科和工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

　　首先，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮。在21世紀(jì)可以預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)全球化將呈現(xiàn)出新特征：一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將帶動(dòng)電信、銀行、保險(xiǎn)和運(yùn)輸?shù)热蚍?wù)市場(chǎng)繼續(xù)擴(kuò)張，已經(jīng)形成了時(shí)間上相連，價(jià)格上聯(lián)動(dòng)的國(guó)際金融交易網(wǎng)，隨著交易手段和方式的不斷創(chuàng)新，其交易量將迅猛增長(zhǎng)。二是跨國(guó)公司已突破反壟斷法約束，全球購(gòu)并將涉及更多領(lǐng)域，規(guī)模將不斷擴(kuò)大，跨國(guó)公司規(guī)模和市場(chǎng)份額的不斷擴(kuò)大又將使生產(chǎn)、營(yíng)銷、消費(fèi)日益具有全球性。三是WTO等多邊國(guó)家組織、國(guó)際政策協(xié)調(diào)集團(tuán)、非政府組織的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)和區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織，通過(guò)全球范圍或區(qū)域內(nèi)貿(mào)易和投資自由化安排，將在推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，對(duì)財(cái)務(wù)管理有著直接影響的是金融全球化。而金融全球化對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一柄雙刃劍。它使企業(yè)籌資、投資有更多的選擇機(jī)會(huì)，但同時(shí)在金融全球化的背后又蘊(yùn)藏著極大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，如何尋求機(jī)遇，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，是財(cái)務(wù)管理當(dāng)前和今后一段時(shí)間所面臨的重要課題。

　　其次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是知識(shí)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高度滲透，全面提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)含量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)；二是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。與此同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)呈多元化趨勢(shì)，無(wú)形資產(chǎn)將成為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)，人力資本所有者將成為企業(yè)稅后利潤(rùn)分配的主要參與者。對(duì)財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)改變了企業(yè)資源配置結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)的以廠房、機(jī)器、資本為重要內(nèi)容的資源配置結(jié)構(gòu)改變?yōu)橐灾R(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)資本為主的資源配置結(jié)構(gòu)，那么，對(duì)知識(shí)資本如何進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和管理又將成為一個(gè)重要課題。

　　第三，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理也演化到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)最顯著的特點(diǎn)是實(shí)時(shí)報(bào)告（real-time reporting），企業(yè)可以進(jìn)行在線管理。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的前景是誘人的，它的運(yùn)行涉及到資金、信息、貨物、商業(yè)秘密等諸多方面的安全問(wèn)題，如果安全問(wèn)題得不到保障，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)就是一句空話。

　　第四，企業(yè)的重新構(gòu)建。從外在形式和歷史演進(jìn)看，企業(yè)的重新構(gòu)建可分為三種形式，同時(shí)也是三個(gè)階段：（1）20世紀(jì)80年代的公司內(nèi)部重構(gòu)；（2）20世紀(jì)90年代開始的公司之間的購(gòu)并與重組；（3）上世紀(jì)末、本世紀(jì)初出現(xiàn)的虛擬企業(yè)。以上的企業(yè)重構(gòu)，對(duì)企業(yè)本身，甚至對(duì)社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時(shí)也對(duì)財(cái)務(wù)管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如公司內(nèi)部重構(gòu)時(shí)，如何進(jìn)行資產(chǎn)剝離；公司之間購(gòu)并時(shí)，如何進(jìn)行資本運(yùn)作；跨國(guó)購(gòu)并時(shí)，如何進(jìn)行國(guó)際財(cái)務(wù)管理；而虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理更顯得無(wú)章可循。

　　針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理所面臨的困境，為了更好地滿足21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)管理理論與方法要以環(huán)境變遷為契機(jī)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤(rùn)分配，又重視無(wú)形的知識(shí)資本管理，即知識(shí)資本的取得、使用以及對(duì)知識(shí)資本的所有者進(jìn)行企業(yè)剩余分配。（2）公司理財(cái)手段和方法要以網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)中。（3）要做到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理與財(cái)務(wù)安全管理并重，風(fēng)險(xiǎn)投資管理將成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將得到前所未有的重視。（4）財(cái)務(wù)制度要更加靈活多樣。既要降低現(xiàn)代企業(yè)的管理成本，又要增強(qiáng)企業(yè)的親和力。（5）財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)體系要?jiǎng)?chuàng)新。一是進(jìn)一步拓展傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系；二是提高對(duì)知識(shí)資本等無(wú)形資產(chǎn)的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)比重。以上的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實(shí)現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，通過(guò)教學(xué)體系的不斷健全和實(shí)施而逐步得到實(shí)現(xiàn)。

　　二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基本原則。

　　面對(duì)財(cái)務(wù)管理所處的環(huán)境結(jié)合其自身發(fā)展的需要，在確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，筆者認(rèn)為，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則：

　　第一，方向性。就是在確定財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，使學(xué)生"成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國(guó)的人，成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人".（江澤民同志在清華大學(xué)90周年校慶大會(huì)上的講話語(yǔ)）

　　第二，前瞻性。財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須要有超前意識(shí)，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的要求，更要瞄準(zhǔn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展之需要。不僅要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的特點(diǎn)，同時(shí)也要符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理之慣例。

　　第三，統(tǒng)一性。在確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須做到"五個(gè)統(tǒng)一"，即：要與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相統(tǒng)一，要與教育教學(xué)規(guī)律相統(tǒng)一，要與人才培養(yǎng)規(guī)律相統(tǒng)一，要與專業(yè)自身發(fā)展要求相統(tǒng)一，要體現(xiàn)通才與專才相統(tǒng)一[2].

　　第四，創(chuàng)新性。在確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一方面，確定過(guò)程及方法要?jiǎng)?chuàng)新；另一方面，所確定的目標(biāo)內(nèi)涵也要充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神的要求；同時(shí)，還要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生作為培養(yǎng)目標(biāo)之根本。

　　第五，整體性。培養(yǎng)目標(biāo)要充分考慮妥善處理好德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育之間的關(guān)系，堅(jiān)持德育為先，五育并舉；要十分重視理論與實(shí)際的密切聯(lián)系；要堅(jiān)持人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合；要堅(jiān)持知識(shí)與能力相結(jié)合；要堅(jiān)持層次定位與職業(yè)定位相結(jié)合。

　　此外，在確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)還要遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性及國(guó)際化等原則。

　　三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵分析。

　　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育思想及教育觀念的綜合體現(xiàn)，它決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組等，無(wú)不依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而確定。對(duì)此，我們可以從以下幾方面對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定予以分析：

　　（一）人才層次定位要求。目前大學(xué)本科教育正在從"精英教育"向"大眾教育"轉(zhuǎn)化。從某種意義上講，大學(xué)教育是中學(xué)教育的延續(xù)，本科大學(xué)生目前已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。從目前我國(guó)"五大"專業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育）的分工來(lái)看，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財(cái)務(wù)管理專門人才，而非傳統(tǒng)定位的財(cái)務(wù)管理高級(jí)專門人才。

　?。ǘ┞殬I(yè)崗位定位要求。目前我國(guó)多數(shù)高校確定的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際工作和教學(xué)、研究工作的高級(jí)專門人才。這種職業(yè)定位較為廣泛，然而加入WTO之后，對(duì)各類專業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求越來(lái)越高。而大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，難以滿足高級(jí)專門人才的能力要求。因此，作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專門人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高級(jí)專門人才所從事的教學(xué)科研工作。這種職業(yè)定位，既可以避免不同層次人才之間相互"搶飯碗"，又可以避免人才資源的巨大浪費(fèi)。

　?。ㄈ┲R(shí)結(jié)構(gòu)定位要求。雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)"通才"教育，但由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長(zhǎng)，即"通才+專才".由于財(cái)務(wù)管理是對(duì)財(cái)務(wù)主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理，是一項(xiàng)專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動(dòng)，因此，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)要求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)按照"財(cái)務(wù)活動(dòng)論"來(lái)設(shè)置核心課程，即根據(jù)財(cái)務(wù)活動(dòng)的籌資、投資、用資、分配等活動(dòng)相應(yīng)設(shè)置"財(cái)務(wù)管理原理"、"籌資學(xué)"、"投資學(xué)"、"收益分配學(xué)"、"財(cái)務(wù)分析學(xué)"、"跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理"以及"非盈利組織財(cái)務(wù)管理"等課程。

　?。ㄋ模┧刭|(zhì)能力定位要求。面對(duì)財(cái)務(wù)管理環(huán)境日趨復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就顯得特別重要了。從整體要求看，本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。香港特區(qū)教育統(tǒng)籌局局長(zhǎng)羅范淑芬女士認(rèn)為，教育改革的目標(biāo)，是著重個(gè)人本質(zhì)的發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)意，需要發(fā)展九種能力，即，協(xié)作能力、批判思考能力、解決問(wèn)題能力、溝通能力、運(yùn)用資訊科技能力、自我管理能力、創(chuàng)造力、運(yùn)算能力及研習(xí)能力[3].具體地講，其素質(zhì)體系和能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　?。?）思想政治素質(zhì)，是指具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，優(yōu)良的道德品質(zhì)和自覺的運(yùn)用辯證唯物主義分析問(wèn)題的能力。具體包括共產(chǎn)主義信念的堅(jiān)定程度和理解能力、辯證分析問(wèn)題的能力、對(duì)黨和國(guó)家的路線、方針、政策和法規(guī)的理解貫徹能力以及包括誠(chéng)信在內(nèi)的道德品質(zhì)修養(yǎng)的提高能力。

　?。?）身心素質(zhì)，是指應(yīng)具有健康的體魄和健康的心理。包括先天身心素質(zhì)和后天培養(yǎng)能力，后天培養(yǎng)能力又包括體育鍛煉能力、情操陶冶能力、心理穩(wěn)定能力和心理承受能力。

　?。?）智能素質(zhì)，它是認(rèn)識(shí)能力的綜合，表現(xiàn)在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解能力以及運(yùn)用知識(shí)完成一定工作和開創(chuàng)未來(lái)的本領(lǐng)。財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)的特殊性主要表現(xiàn)在智能素質(zhì)上。具體包括：①記憶能力。記憶能力的好壞直接影響工作效率和質(zhì)量，財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)有能力將有關(guān)方針、政策、制度、法規(guī)、準(zhǔn)則以及各種標(biāo)準(zhǔn)牢記在心。②思考能力。思考能力是指概括地反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的本領(lǐng)。財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)有能力對(duì)會(huì)計(jì)等信息資料進(jìn)行加工整理，并且能夠不斷地結(jié)合企業(yè)管理中的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)的人、財(cái)、物運(yùn)行狀況進(jìn)行深入分析。③業(yè)務(wù)能力。是指在財(cái)務(wù)管理制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和分析、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、外語(yǔ)等方面的能力。④鑒別能力。是指能夠根據(jù)有關(guān)法規(guī)和邏輯判斷，區(qū)分正確與錯(cuò)誤、真與假、是與非的能力。⑤表述能力。是指語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)有能力簡(jiǎn)要、深入、準(zhǔn)確地陳述財(cái)務(wù)管理事項(xiàng)、問(wèn)題和觀點(diǎn)，寫作工作總結(jié)和財(cái)務(wù)分析報(bào)告等。⑥決策能力。指在關(guān)鍵時(shí)進(jìn)行選擇，以求得最佳效益的本領(lǐng)。財(cái)務(wù)管理人員在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)決策等經(jīng)濟(jì)管理的本領(lǐng)。⑦創(chuàng)新能力。指不斷掌握新技術(shù)并運(yùn)用實(shí)施的能力、敏銳的洞察力和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、研究新技術(shù)的能力，還應(yīng)具有不？ 峽床莆窆芾砹煊虻囊饈逗湍芰??？BR> 　　（4）人文素質(zhì)，是指掌握人文知識(shí)程度和運(yùn)用人文知識(shí)進(jìn)行審美的能力。主要包括人文知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握能力、人文知識(shí)的運(yùn)用能力和審美能力。

　?。?）社會(huì)協(xié)作素質(zhì)，是指與群體內(nèi)的部門和其他人員以及與社會(huì)的協(xié)調(diào)合作能力。財(cái)務(wù)管理人員不僅要精通經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的管理，而且還要能夠很好地與同事、領(lǐng)導(dǎo)、職能部門以及工商、稅務(wù)、金融機(jī)構(gòu)、客戶等有關(guān)人員和部門進(jìn)行交往，以便能主動(dòng)地、高效地開展工作。主要包括組織協(xié)調(diào)能力和溝通合作能力。

　　綜合以上分析，筆者認(rèn)為，高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，富有創(chuàng)造性，對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)管理環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理工作的工商管理學(xué)科應(yīng)用型專門人才。

　　以上的培養(yǎng)目標(biāo)，包含以下幾方面豐富的內(nèi)涵：（1）從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)看，本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面知識(shí)和能力。（2）從業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求看，本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面基本理論和基本知識(shí)，受到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問(wèn)題的基本能力。（3）從職業(yè)崗位定位看，本專業(yè)的學(xué)生能在工商、金融證券企業(yè)、事業(yè)單位及國(guó)有資產(chǎn)管理、社會(huì)保險(xiǎn)保障等政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理工作的工商管理學(xué)科應(yīng)用型專門人才。（4）從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力來(lái)看，一是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí)；二是掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；三是具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力；四是熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；六是具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要；七是具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和追求新知識(shí)的熱情和習(xí)慣，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，有職業(yè)遷移的智能基礎(chǔ)，有持續(xù)發(fā)展的潛在能力；八是了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。

　　為實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，必須建立健全現(xiàn)代教學(xué)體系，包括建立合理的課程體系，構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，建立必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，配備高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，改革人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，等等。

　　首先，努力建立合理的課程體系。課程體系的建立應(yīng)體現(xiàn)層次型、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性；應(yīng)實(shí)現(xiàn)最佳組合，從而產(chǎn)生"整體功能大于部分功能之和"的教學(xué)效應(yīng)；應(yīng)立足于知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上。從主要學(xué)科來(lái)看，主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)。從主要課程來(lái)看，主要有：毛澤東思想和鄧小平理論、哲學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、法學(xué)（含經(jīng)濟(jì)法）、美學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)量分析方法、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、稅收實(shí)務(wù)、貿(mào)易實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)學(xué)、成本管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、金融工程、項(xiàng)目評(píng)估、審計(jì)學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，等等。

　　其次，著力構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。要以"夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)潛能"為原則，構(gòu)建"以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識(shí)教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以精神養(yǎng)成為突破口，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅(jiān)持知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合"的"基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高"這一人才培養(yǎng)模式。

　　再次，大力改進(jìn)教學(xué)手段和方法[4].要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代科技（錄音、錄像、投影、電視、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)星傳輸?shù)龋┻M(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要開發(fā)各種教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。21世紀(jì)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式、方法也應(yīng)該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)等方式將更多的被使用。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)啟發(fā)、問(wèn)題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維；要加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的針對(duì)性，以理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題為主要選題方向，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和研究能力。

　　第四，協(xié)力改進(jìn)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[5].現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才都是由各個(gè)學(xué)校自行教學(xué)、考核、頒發(fā)文憑。這種做法用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)游戲規(guī)則來(lái)說(shuō)，學(xué)校既是運(yùn)動(dòng)員，又是裁判員。事實(shí)上，各個(gè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上、教學(xué)體系的安排上、教學(xué)資源的豐富程度上，以及三風(fēng)——校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)上等方面都存在著差別，甚至這種差別在有些學(xué)校之間還很大。為此，我們要大力改進(jìn)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。筆者在此設(shè)想，能否建立一個(gè)健全的綜合人才評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，應(yīng)包括職業(yè)勝任知識(shí)和能力的測(cè)試，以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)判兩個(gè)部分。從評(píng)價(jià)的主體上看，應(yīng)包括國(guó)家職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)、省級(jí)以上各級(jí)教育行政主管部門和各開辦財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高等院校。他們?cè)诳己藘?nèi)容上要有分工、各有側(cè)重。國(guó)家職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)或財(cái)政部的財(cái)會(huì)資格考試委員會(huì)主要考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。省級(jí)以上的各級(jí)教育行政主管部門主要考核學(xué)生的公共知識(shí)的掌握狀況。其余學(xué)科由各高校自行考核。從評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重上看，可以確定為4：2：4，即國(guó)家職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的考核占40%、省級(jí)以上各級(jí)教育行政主管部門的考核占20%，各開辦財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高等院校的考核占40%.這樣的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，決定了學(xué)生能否？ 弦狄扇焦餐盜慫?，而不矢[笙衷詰鬧饕捎尚7剿盜慫恪6飧鎏逑檔慕ⅲ遼僖餼鲆韻錄父鑫侍猓孩俟乙苑ɑ蛑貧鵲男問(wèn)澆溆枰勻啡?；⒄V∪蘭圩櫓?，包括国家职业资父]ɑ?，教育行政主管部弥Z募ú棵?，各学?目己似蘭鄄棵?；③重毃万G壞目己似蘭勰諶蕁⒋蟾偌翱己吮曜跡虎蓯迪？quot；四個(gè)統(tǒng)一"，即統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考核、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一公布成績(jī)。

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