論文關(guān)鍵詞： 國際化人才 國際經(jīng)貿(mào)人才 培養(yǎng)

　　論文摘要： 經(jīng)濟(jì)全球化對人才素質(zhì)提出了更高要求。國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域作為我國參與全球化的最前沿陣地，對國際化人才的需求則更為迫切。本文對我國當(dāng)前國際經(jīng)貿(mào)人才供求狀況進(jìn)行了分析，對如何加強(qiáng)高等院校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了思考。

　　在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，人才資源成為各個國家和地區(qū)爭奪的重要生產(chǎn)要素。對于積極參與全球化進(jìn)程的中國而言，若要更高程度分享到全球分工帶來的好處，很重要的一個因素就在于擁有足夠的、勝任的國際化人才。外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域是我國參與全球化的最前沿陣地，因此對國際化人才的需求顯得更為迫切，這為國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)工作創(chuàng)造了有利的機(jī)遇，但同時也提出了挑戰(zhàn)。

　　一、國際化人才的內(nèi)涵

　　經(jīng)濟(jì)全球化不僅促進(jìn)了形成人力資源的全球配置格局，而且對人才的整體素質(zhì)提出了更高的要求。什么是國際化人才？雖然對國際化人才至今沒有一個統(tǒng)一和固定的標(biāo)準(zhǔn)，但人們普遍認(rèn)為，國際化人才的素質(zhì)應(yīng)該包括如下方面：

　　1.具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識。

　　國際視野包括對本行業(yè)、本領(lǐng)域國際上的整體格局、最近成果、前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢有著深入的了解；對國外主要的社會文化、民族習(xí)俗、價值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式有相當(dāng)認(rèn)知；對世界發(fā)展的規(guī)律和潮流能夠準(zhǔn)確把握。同時，在迅速變化的時代，國際化人才還需要樹立創(chuàng)新意識，提高靈活的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力是各種能力的核心，也是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。

　　2.通曉國際規(guī)則和管理。

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和我國加入WTO，按照國際規(guī)則和慣例辦事成為我們參與國際競爭的必然選擇。這就迫切要求國際化人才能夠熟悉國際法、國際條約等國際規(guī)則。缺乏這些知識，要想在國際交往中做到平等互利、捍衛(wèi)民族利益，只能是一句空話。

　　3.熟悉并熱愛本國文化，具有較強(qiáng)的跨文化交流實踐能力。

　　國際化人才首先應(yīng)該本土化。只有根植于本土文化并與之融合，認(rèn)同本土文化的核心信念，才會形成正確的工作價值觀，在復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境中增強(qiáng)自身使命感和服務(wù)意識。在本土化的基礎(chǔ)上還應(yīng)對世界主要國家或民族的思維方式和行為方式有較深刻的理解和把握。不同的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗決定了各個國家和地區(qū)人民的思維與行為方式的差異，要擁有較強(qiáng)的跨文化交流技巧和溝通能力，不僅需要掌握對方語言工具，還需要深入了解文化內(nèi)涵。因此從這點上說，國際化人才不是簡單的“語言化”也不是“洋化”，而在于其應(yīng)具有深厚的本土文化底蘊(yùn)，且能兼容并包，具備跨文化溝通合作能力。

　　4.具有較強(qiáng)的運用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

　　當(dāng)今，信息正在迅速地改變?nèi)藗兊纳罘绞?、價值觀念及學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求國際化人才不僅要有獲取信息的能力，而且要有處理信息、分析信息的能力。同時隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和人類文化的不斷發(fā)展，只有終身不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)、工作和社會變化的需要，因此終身學(xué)習(xí)的能力也是國際化人才的必備素質(zhì)。

　　二、我國對外經(jīng)貿(mào)人才的現(xiàn)狀

　　國際化人才在外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的具體表征是必須熟悉國情，具有良好的外語水平、豐富的專業(yè)知識；熟悉WTO及國際經(jīng)貿(mào)活動的基本規(guī)則，了解國際經(jīng)濟(jì)法律的基本知識；掌握國際經(jīng)貿(mào)基本技能，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備一定的國際跨文化溝通能力等綜合素質(zhì)，同時，也需要長期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)練習(xí)，熟練掌握實際操作業(yè)務(wù)和流程。

　　中國加入WTO為進(jìn)出口貿(mào)易帶來絕好的機(jī)會，這已從入世后中國對外貿(mào)易總額快速攀升和世界位次不斷躍升得到了充分證明。但我國也凸顯出很多問題，尤其是人才短缺已經(jīng)成為我國對外貿(mào)易與投資進(jìn)一步發(fā)展的掣肘短板。根據(jù)中國國際貿(mào)易促進(jìn)會的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國外貿(mào)專業(yè)人才的供需嚴(yán)重失衡，目前，中國外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員達(dá)7000多萬人，其中中外商投資企業(yè)直接從業(yè)人員2300多萬人，占1/3。數(shù)據(jù)顯示，外貿(mào)專業(yè)人才缺口在2010年內(nèi)將達(dá)百萬。保守估計，即使仍按照目前的發(fā)展速度，在2010年內(nèi)，國內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量也將達(dá)到40萬家，僅按每家新增企業(yè)需要10名外貿(mào)專才計算，就需要80萬人，此為需求方面的情況。再看供給方面，目前我國國際貿(mào)易人才主要還是由高等院校培養(yǎng)?，F(xiàn)在全國高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生每年有13萬人左右，即使他們?nèi)繌氖峦赓Q(mào)工作，2010年內(nèi)也只有26萬人左右。即使加上社會力量培養(yǎng)和其他行業(yè)人才轉(zhuǎn)崗，估計外貿(mào)人才的缺口仍有100—200萬人。更何況我國只有370多所高校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，所培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生每年只有幾萬人，與百萬的需求相去甚遠(yuǎn)。這類優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)高級專才在人才市場上往往是有市無價，需求缺口亟待彌合。這種供需失衡的狀況為國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)工作創(chuàng)造了有利的機(jī)遇，但同時也提出了高度挑戰(zhàn)。

　　三、關(guān)于高等院校培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才的思考

　　高等院校的國際貿(mào)易專業(yè)作為培養(yǎng)我國外經(jīng)貿(mào)國際化人才的主力戰(zhàn)線，近年來隨著我國外貿(mào)的迅猛發(fā)展進(jìn)入了一個飛速擴(kuò)張的時期，培養(yǎng)出一大批專業(yè)人才，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但同時我們還要看到人才素質(zhì)表現(xiàn)單一、實踐應(yīng)用能力較弱等問題已經(jīng)成為國際貿(mào)易專業(yè)高校畢業(yè)生的通病。這些問題亟待解決，以盡快適應(yīng)市場對外經(jīng)貿(mào)國際化人才的切實要求。

　　1.高等院校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的困境。

　　（1）高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式“趨同”化。近些年來，國際貿(mào)易專業(yè)已成為我國大專院校的熱門專業(yè)之一。2004年全國有370多所本科院校開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè)，并且是28個財經(jīng)、工商管理類本科專業(yè)中招生學(xué)校和招生人數(shù)最多的專業(yè)之一，但這370多所高校在教學(xué)計劃、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)等方面都存在“趨同”現(xiàn)象，缺乏人才培養(yǎng)的特色和層次性，嚴(yán)重缺乏針對新時期主流用人單位和主導(dǎo)進(jìn)出口產(chǎn)品特點的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。只有極個別高校有針對性地培養(yǎng)特定行業(yè)的國際貿(mào)易人才，如東華大學(xué)（原中國紡織大學(xué)）在國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)了紡織商品學(xué)課程等，有針對性地培養(yǎng)紡織出口行業(yè)的國際貿(mào)易人才。

　　（2）高校國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)不力。我國高校國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)普遍存在重課堂教學(xué)輕實踐教學(xué)、重理論輕應(yīng)用的問題。各高校雖然在教學(xué)計劃中安排了畢業(yè)實習(xí)，但大多數(shù)高校無穩(wěn)定的實習(xí)基地，無足夠的實習(xí)經(jīng)費安排，無嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)實習(xí)考核辦法，從而使國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)流于形式。部分高校雖然建立了國際貿(mào)易的模擬實訓(xùn)實驗室，但因缺乏既精通國際貿(mào)易知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的教師，模擬實訓(xùn)的效果不佳，導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)新時期主流用人單位對外貿(mào)人才的要求。

　　（3）國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生跨語言文化交流能力偏弱，難以應(yīng)對復(fù)雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境。除了少數(shù)綜合型重點高校的國際貿(mào)易專業(yè)外，許多高校國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的外語交流能力還停留在簡單閱讀階段，“聾子外語”、“啞巴外語”的情況仍十分普遍。

　　2.對策思考。

　?。?）豐富高等院校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的層次，著力解決“趨同化”問題。我國教育主管部門要根據(jù)新時期國際貿(mào)易人才的需求變化，對不同層次高校（綜合性重點高校、一般本科和高職高專院校）的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，綜合型重點高校要側(cè)重培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新性和復(fù)合型高級人才，諸如國際貿(mào)易理論，國際貿(mào)易政策、法規(guī)，WTO規(guī)則等方面的研究型、創(chuàng)新型人才；維護(hù)公平貿(mào)易、實施貿(mào)易救濟(jì)、跨國投資經(jīng)營等方面的復(fù)合型人才。一般本科和高職高專院校主要培養(yǎng)針對不同進(jìn)出口行業(yè)、不同工作崗位的應(yīng)用型人才，適應(yīng)新時期主流用人單位對國際貿(mào)易人才的需求。

　　（2）強(qiáng)化高校國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。高校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)新時期合格的復(fù)合型應(yīng)用人才為重點，以基本知識傳授為基礎(chǔ)，以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以滿足社會對國際貿(mào)易人才的需求為目標(biāo)，切實改善重理論輕應(yīng)用、重課堂教學(xué)輕實踐教學(xué)的狀況。高校要把課堂的基本知識傳授、實驗室仿真實訓(xùn)和企業(yè)全真實訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮仿真和全真實訓(xùn)的實踐教學(xué)功能和效率。同時國家要在政策上引導(dǎo)、在財力上扶植高校和企業(yè)共建全真實訓(xùn)基地。

　?。?）積極開展雙語教學(xué)，提高學(xué)生的外語交流能力。國際貿(mào)易的專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)營造全外語授課環(huán)境或積極引入雙語教學(xué)，幫助學(xué)生跨越聽力關(guān)、開口關(guān)、交流關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的外語交流能力。與國外高?；ヅ山涣鹘處熀推刚埻饧畬I(yè)課教師，并積極組織學(xué)生參加外文演講、外文辯論、外文閱讀與隨筆等系列外語實踐活動，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生真正進(jìn)入一個外語學(xué)習(xí)環(huán)境，真正提高外語交流能力。在專業(yè)外語提高方面，可以和實踐教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行，通過實驗室模擬與企業(yè)實訓(xùn)，使學(xué)生在外語交流的環(huán)境下完成國際貿(mào)易的實際業(yè)務(wù)和操作流程，從而具備較高的外語交流和溝通能力。

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