【論文摘要】隨著高校擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，但因?yàn)閿U(kuò)招帶來(lái)了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在一本、二本的重壓之下，三本的學(xué)生如何能在就業(yè)市場(chǎng)上被單位乃至社會(huì)所認(rèn)可，本文就此簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾巫龊锚?dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　近年來(lái)，由于各類(lèi)高校不斷擴(kuò)招以及新生的獨(dú)立學(xué)院的高速發(fā)展，促使大學(xué)生就、面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。一方面是大學(xué)生就業(yè)難的強(qiáng)大呼聲，另一方面是人學(xué)牛因?yàn)槿狈蜆I(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)和規(guī)劃而導(dǎo)致就業(yè)困難甚至失敗。作為一名的獨(dú)立學(xué)院的思政輔導(dǎo)員，我想就如何做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以及做好此項(xiàng)工作的意義，談?wù)勛约旱目捶ā?

　　一、三本學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀

　　1、用人單位乃至社會(huì)的誤區(qū)

　　首先，正因?yàn)槿臼切屡d的高校，在社會(huì)中還不被認(rèn)同，或者說(shuō)很多人還不了解獨(dú)立學(xué)院這樣的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，過(guò)分追求校效應(yīng)，過(guò)分重視學(xué)歷，寧要本二本并不優(yōu)秀的學(xué)生，也不要本的尖子生，忽視了就業(yè)應(yīng)聘者本身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，實(shí)際上仃就讀于三本學(xué)院校的學(xué)生僅僅是為高考失利的結(jié)果，而他們?cè)诋厴I(yè)后用于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)并小比一本本的差，甚至有的會(huì)更好。其次，地方保護(hù)主義的參與。曾經(jīng)有一位學(xué)生，他在回鄉(xiāng)就業(yè)時(shí)，竟遭到當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)部門(mén)的排斥，原因是他們的就、職位是要留給他們當(dāng)?shù)氐纳吹?。另外，有一些利用關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象出現(xiàn)，也導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

　　2、獨(dú)立學(xué)院自身的問(wèn)題

　　第一，眾所周知，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)昂貴，能夠在獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生家境大部分都富裕，有很多是有一定的家庭背景和社會(huì)關(guān)系的，因此，有的獨(dú)立學(xué)院在就業(yè)工作完全寄希望于家長(zhǎng)。第二，更有部分獨(dú)立學(xué)院的老師和管理者們?cè)谒枷胍庾R(shí)上就認(rèn)為三本的學(xué)生文化素質(zhì)低、學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)和管理的過(guò)程中存在偏見(jiàn)和負(fù)責(zé)任的情況出現(xiàn)，課程滿(mǎn)常灌、課后輔導(dǎo)、考試不嚴(yán)格、糾錯(cuò)不認(rèn)真。第三，部分獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)不夠完善。由于獨(dú)立學(xué)院的起步較晚，發(fā)展時(shí)間還不是很長(zhǎng)，所以有些管理方面還存在著漏洞，管理體制還不健傘。目前不少獨(dú)立學(xué)院在隊(duì)伍建設(shè)上都存在著人員不足、隊(duì)伍不穩(wěn)、素質(zhì)不高的問(wèn)題，有的獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)老師是由思政輔導(dǎo)員兼任，就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員離“專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化”的要求相距甚遠(yuǎn)。

　　3、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的問(wèn)題

　　首先，大學(xué)生自身定位偏頗，正是由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家境相對(duì)較為富裕，在加80、90后基本都為獨(dú)身了女，這就使他們過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，在就業(yè)擇業(yè)上期望值過(guò)高，不愿意到環(huán)境相對(duì)較差的地方去，不能吃苦貪圖亨樂(lè)，且家長(zhǎng)也不愿意他們到環(huán)境相對(duì)弱的單位去就業(yè)的思想影響了他們?cè)诰蜆I(yè)中的合理定位和選擇，學(xué)生和家長(zhǎng)都希望找收入高、待遇好的單位。其次，誠(chéng)信問(wèn)題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有定的證書(shū)、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)方便，這就促使在校不刻苦努力的學(xué)生通過(guò)投機(jī)取巧或造假來(lái)騙取用人單位的初步信任，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第三，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué))不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。第四，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)(2004年7月23日)報(bào)道，2004年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、人專(zhuān)、本科、碩上及以上文化程度的求職人倍率分別為0．96、0．92、0．91，0．87， 1．42。即100名初中生競(jìng)爭(zhēng)96個(gè)崗位，而l00名本科生只有87個(gè)崗位可供競(jìng)爭(zhēng)，造成本科學(xué)就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科牛‘高不成、低不就”的心理狀態(tài)。第五，求職途徑把捧不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣人才‘交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過(guò)熟人“托關(guān)系”、 “找門(mén)路”以捧“鐵飯碗”，不善于“推銷(xiāo)”自己，沒(méi)有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況成就就業(yè)。

　　二、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的方向

　　1、獨(dú)立學(xué)院先應(yīng)加強(qiáng)管理，創(chuàng)立真正意義上的“教學(xué)型”大學(xué)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)牛與學(xué)校本部學(xué)生有較大差別，管理起米也相對(duì)困難。而且大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院為了充分利用資源，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材使用、教師隊(duì)伍甚至是考試標(biāo)準(zhǔn)和方式等方面都與校本部基本相同，沒(méi)有形成自己的辦學(xué)特點(diǎn)，這不僅不利丁獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，而且以后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也難以往就業(yè)中占優(yōu)勢(shì)，因此一定要形成自己的辦學(xué)特色。其次，要建立自己的師資隊(duì)仉。大部分獨(dú)立學(xué)院的師資力量都是由校本部的教師構(gòu)成的，這固然節(jié)省升支，但很多本部的教職員工在觀念上歧視本學(xué)生，他們不自然地就將這種情緒帶到了課堂上，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)著力打造自己精良的師資隊(duì)伍，強(qiáng)抓“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)”，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促考風(fēng)，以考風(fēng)督學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，在這樣長(zhǎng)久的良性循環(huán)中，才能培養(yǎng)將三本學(xué)生培養(yǎng)成為不輸一奉奉的優(yōu)秀學(xué)生，才能使其在就業(yè)大潮中有立足之地。

　　2、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，并開(kāi)展相天工作

　　(1)要做好學(xué)牛就業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的就、指導(dǎo)工作隊(duì)伍和就業(yè)咨詢(xún)中心。因此，學(xué)校應(yīng)該在人力、財(cái)力、物力、工作環(huán)境、工作條件等方而給予充分保證把好入關(guān)口，疏通出口關(guān)，完善競(jìng)爭(zhēng)與保障配套、激勵(lì)與約束結(jié)合的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍管理、培訓(xùn)、提高機(jī)制，不斷優(yōu)化這支隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，盡快提高他們的政治思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，積極推行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)師和職業(yè)咨詢(xún)師制度，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平，構(gòu)建一個(gè)校院結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，這是做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的前提和保證。，為學(xué)生提供各種就業(yè)相關(guān)刊物，提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，提供完善的網(wǎng)絡(luò)資源及各類(lèi)測(cè)評(píng)工具；建立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供專(zhuān)業(yè)的建議；召開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)校園招聘會(huì)，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)行了招生和就業(yè)分離，實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)制，建立“領(lǐng)導(dǎo)一輔導(dǎo)員一就業(yè)中心”三位一體的負(fù)責(zé)制，確保就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

　　(2)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，分階段開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育和訓(xùn)練，每學(xué)年開(kāi)的課各有側(cè)重、形式多樣、貫穿始終。讓大學(xué)生從入學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，便對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)，自身情況有一定認(rèn)識(shí)。這就要求從事就業(yè)指導(dǎo)的人員，不僅具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，更需要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的理論基礎(chǔ)，要求就業(yè)指導(dǎo)人員在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都要有一定的鉆研。

　　(3)開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求分析和跟蹤調(diào)查。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生在崗位上專(zhuān)業(yè)水平，工作能力等方面的了解，掌握用人單位對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，了解社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)、對(duì)人才的需求趨勢(shì)。

　　(4)建立學(xué)生個(gè)人信息檔案及學(xué)生實(shí)習(xí)基地。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，通過(guò)輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生的了解，建立學(xué)生個(gè)人信息檔案。包括學(xué)生的生理特點(diǎn)、興趣、職業(yè)能力傾向、個(gè)人特征及家庭背景的個(gè)人資料檔案。同時(shí)建立固定的實(shí)習(xí)基地，與部分企業(yè)建立良好的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生檔案記錄的情況，因人而異，將學(xué)生分配到不同的基地實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)增長(zhǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　(5)建立心理咨詢(xún)系統(tǒng)，許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過(guò)程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)昂貴，以及不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)、生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等對(duì)于性別的歧視，使得尤其是農(nóng)村學(xué)生和女大學(xué)生的就業(yè)心理壓力更大。要適當(dāng)解決這些大學(xué)生的心理問(wèn)題，必須建支精干的心理咨詢(xún)隊(duì)伍。

　　3、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的禮儀知識(shí)

　　大學(xué)生在求職過(guò)程中，要想把握住更多的機(jī)會(huì)，就必須具備較高的綜合素質(zhì)。而在綜合素質(zhì)中最為基礎(chǔ)的就是突出個(gè)人修養(yǎng)的禮儀知識(shí)，這種禮儀知識(shí)包括個(gè)人禮儀和公共禮儀。比如皮膚要潔凈，指甲要及時(shí)修剪，頭發(fā)要整潔，口腔要衛(wèi)生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時(shí)宜，鞋要擦干凈，不要隨便打斷主考官的談話(huà)，談話(huà)時(shí)要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等等，還有很重要的一點(diǎn)是面試過(guò)程中要始終面帶微笑。這些細(xì)節(jié)都是體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的，掌握了這些禮節(jié)，將有助于大學(xué)生求職的成功。其次是公共禮儀。公共禮儀是大學(xué)生介入社會(huì)生活的一種基本工具，更有助于大學(xué)生的求職就業(yè)。有一個(gè)著名的例予就是金利來(lái)品牌的創(chuàng)始人曾憲梓在面試應(yīng)聘者時(shí)，出了一道有趣的測(cè)試題：將一把用來(lái)打掃衛(wèi)生的掃把斜放在辦公室門(mén)口，應(yīng)聘者很多，但并不是所有的應(yīng)聘者都能把掃把扶起來(lái)。曾憲梓最后錄取的是那些達(dá)到條件并主動(dòng)將倒在地上的掃把扶起來(lái)的人。他的道理很簡(jiǎn)單，應(yīng)試的人進(jìn)出時(shí)看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會(huì)跌倒，但可能會(huì)碰到其他的人，并且看著也別扭，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)人不習(xí)慣為他人著想，或是不靈敏，而且很懶。如果有能力的大學(xué)生因?yàn)檫@件事而與將要到手的工作失之交臂，實(shí)在是太可惜了，而作為新興的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生很顯然的特點(diǎn)還是養(yǎng)尊處優(yōu)的日子過(guò)慣了，過(guò)分鮮明的個(gè)性可能導(dǎo)致面試者在面試的過(guò)程中忽略了公共禮儀。

　　4、社會(huì)及政府其他對(duì)策

　　獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府和社會(huì)共同努力。首先，政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)而反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷以及創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才。第三，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)進(jìn)一步深造。當(dāng)前可以鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)條件允許的大學(xué)畢業(yè)后到發(fā)達(dá)國(guó)家深造，學(xué)習(xí)國(guó)際科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)成歸國(guó)后為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第四，鼓勵(lì)大學(xué)生到條件艱苦地方就業(yè)，特別鼓勵(lì)大學(xué)生參與西部大開(kāi)發(fā)，振興東北老工業(yè)基地。黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的條件，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級(jí)政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會(huì)公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作2年或2年以上者，報(bào)考研究生的，應(yīng)優(yōu)先予以推薦、錄??；報(bào)考黨政機(jī)關(guān)和應(yīng)聘國(guó)有企事業(yè)單位的，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄用。第五，鼓勵(lì)各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)及省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)人才政策，取消落戶(hù)限制。第五，完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)。使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。