【摘 要】隨著我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步深入，市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新型人才的需求量也在加大。文章詳細(xì)分析了當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題。針對(duì)這些問題，需要在實(shí)踐中貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本思路，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

　　【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷 創(chuàng)新 培養(yǎng)模式

　　根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部的發(fā)展規(guī)劃，未來幾年內(nèi)，在各行業(yè)中市場(chǎng)營(yíng)銷的從業(yè)人數(shù)需要大量增加。特別是在中國(guó)對(duì)外開放進(jìn)一步深入后，國(guó)外的企業(yè)將大舉開進(jìn)中國(guó)的市場(chǎng)，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，開展各種業(yè)務(wù)。因此，形成了對(duì)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃能力的高層次、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才的需求市場(chǎng)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才成為當(dāng)前我們必須思考的重要問題。

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題

　　1.數(shù)量上的滯后。目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的供給存在著較大缺口。以商業(yè)行業(yè)為例，2007 年末我國(guó)規(guī)模以上商業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位為350.6 萬(wàn)家。若按一家企業(yè)有一名本科營(yíng)銷或經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生來計(jì)算，就需350.6萬(wàn)人。而我國(guó)這類專業(yè)的累計(jì)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)需求。我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的供需矛盾可見一斑。

　　2.課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（1）課程內(nèi)容的交叉重復(fù)嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為：過去的學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)完整性和系統(tǒng)化，特別是強(qiáng)調(diào)每一門課程內(nèi)容體系的完整性。實(shí)際上，各學(xué)校內(nèi)部的課程由多個(gè)系部共同承擔(dān)，而且各系部教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的溝通較少，結(jié)果造成了有些內(nèi)容多門課程都講，重復(fù)嚴(yán)重；另外有些內(nèi)容任課教師認(rèn)為應(yīng)由其他教師講，結(jié)果是誰(shuí)也沒講；同時(shí)重復(fù)的內(nèi)容還可能存在各門課程中說法不一的問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的困難和對(duì)某些知識(shí)理解的混亂。（2）課程缺乏先進(jìn)性和前瞻性。需要補(bǔ)充大量的現(xiàn)代科技、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新情況。由于新知識(shí)沒有得到快速的補(bǔ)充，畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)到的知識(shí)到了工作單位用不上；用人單位認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的某些知識(shí)還不如實(shí)踐應(yīng)用中的知識(shí)先進(jìn)、適用，造成了學(xué)與用的脫節(jié)?，F(xiàn)代教育思想和教育觀念強(qiáng)烈要求在體系上有所突破和創(chuàng)新。

　　3.教學(xué)方法理論與實(shí)踐相脫節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它不但要求學(xué)生掌握深厚的營(yíng)銷理論，更要求學(xué)生用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。目前，我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)還處于灌輸理論的階段，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到營(yíng)銷實(shí)踐。這既阻礙了理論的進(jìn)一步深化發(fā)展，也未能使學(xué)生的實(shí)際工作能力得到鍛煉。正好與發(fā)達(dá)國(guó)家重視能力、淡化理論從而更加適應(yīng)企業(yè)需要的營(yíng)銷人才培養(yǎng)方式相反。

　　4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置層面過低，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范。從目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)看，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)查等鞏固學(xué)生知識(shí)的環(huán)節(jié)過多，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或進(jìn)行營(yíng)銷策劃等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)過少。加之實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等客觀因素的限制使實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式。另外，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度看，課外的一切活動(dòng)和環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。而目前各院校都忽視了文化氛圍的教育意義，對(duì)課外培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，更為重要的是忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)工作。

　　二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本思路

　　1.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性。創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)。只有以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的途徑與創(chuàng)新的舉措，才能推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育不斷躍上新臺(tái)階。

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的靈魂。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)的一種教育模式。應(yīng)試教育把教學(xué)過程理解為主要是知識(shí)的傳授和積累過程，以知識(shí)掌握的數(shù)量和精確性作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并形成了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。在這種模式下根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為改變這一狀況，教師可以在課程上只講重點(diǎn)、難點(diǎn)、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)，通過啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性。另外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)及課外培養(yǎng)計(jì)劃的安排上都突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2.改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，倡導(dǎo)互動(dòng)式創(chuàng)新型的教學(xué)方式。改革傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)教育方法和教育模式，樹立以人為本的理念，使每個(gè)學(xué)生得到全面而具有個(gè)性的發(fā)展。首先，應(yīng)改變長(zhǎng)期以來盛行的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法。要倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)方式，要給學(xué)生留有自己思考的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。其次，要真正確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。創(chuàng)新教育的學(xué)生觀，要求尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)精神。第三，要克服重理論、輕實(shí)踐，重視課堂教學(xué)、輕視現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的觀念，提倡崇尚實(shí)踐、善于實(shí)踐的教學(xué)觀念。通過重視觀念創(chuàng)新和理論創(chuàng)新來推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

　　3.以就業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)導(dǎo)向。所謂以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要將學(xué)生的就業(yè)作為引導(dǎo)職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本指向，同時(shí)教育的一切工作都應(yīng)圍繞使學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)展開。各院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式改革的力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)施崗位能力教育為本位，以理論與實(shí)踐技能培養(yǎng)為主線，突出實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，大力培養(yǎng)全方位的市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新型人才。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)給市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)及發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。開展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型專門人才，是新時(shí)期職業(yè)教育改革與可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)主題。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育模式的探索應(yīng)持系統(tǒng)的觀點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，打造全方位的創(chuàng)新型人才，努力為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。