一、財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標問題

　　財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是財務管理專業(yè)教育要達到的要求和目的，目標具有導向作用，財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，對財務管理專業(yè)課程的設置、教材建設、教育評價制度，教育方法等財務管理專業(yè)教育的諸多問題有著決定性意義。

　　筆者認為專業(yè)人才培養(yǎng)目標既要反映專業(yè)特色，又要使人才能適應經濟環(huán)境的變遷，適應經濟建設的需要。從1979年高等學?；謴蜁媽I(yè)至今，理論界對財務管理專業(yè)“通才”和“專才”所持觀點是：“通才”指人才能夠適應多種專業(yè)工作的需求，具備根據競爭環(huán)境變遷而轉換工作性質的應變能力：“專才”指人才應具備扎實的專業(yè)知識，既能實踐操作，又具一定理論水平、科研能力，專門從事財會理論、實踐工作的專門人才。

　　廈門大學王光遠、陳漢文、林志毅在《會計教育目標之我見——試析通才與專才之爭》一文中闡述了他們的觀點：介于特定專業(yè)領域的知識逐漸演化為普及性知識，不同學科之間的橫向交融日益增多，以及我國目前財會專門人才的嚴重缺乏的原因認為，我國財會本科人才培養(yǎng)目標與西方國家還是應有差距的。從本科人才必備的基本知識日趨擴充以及當代科學的發(fā)展趨勢考察，本科生的培養(yǎng)應借鑒通才教育思想，從國內財會人才缺乏的現(xiàn)實情況分析，培養(yǎng)財會專才更符合我國國情。

　　目前，雖然由于種種原因造成財務管理專業(yè)本科生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在，但實踐中對具有較高素質的本科財務管理專業(yè)人才的嚴重缺乏卻是一個不容忽視的問題。財務管理是研究資金運動、協(xié)調財務關系的一項經濟工作。而資金運動的過程，會涉及到企業(yè)經濟活動的方方面面。就微觀財務管理活動而言，資金運動會影響到企業(yè)的供、產、銷的協(xié)調發(fā)展，人、財、物的綜合利用；就財務管理內容而言，資金運動包含企業(yè)籌資、投資、收益分配三大方面；就財務管理方法而言，組織資金運動、協(xié)調財務關系，又需借助財務預測、決策、預算、控制、分析等財務手段；就財務管理環(huán)境而言，資金運動又會受到經濟環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境等因素的影響。

　　因此，筆者認為，財務管理專業(yè)本科人才為適應實踐工作的需要應能夠準確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流管理系統(tǒng)，使之形成一個周而復始、螺旋式發(fā)展的良性循環(huán)軌跡。將企業(yè)循環(huán)納入社會經濟系統(tǒng)循環(huán)，可以從更高層次上研究生產—分配—交換—消費構成的社會再生產循環(huán)體系。具體來講，財務管理專業(yè)本科生應了解企業(yè)生產過程，了解產品生產工藝構造；了解人力資源在企業(yè)財務管理中的重要性；應熟悉資本市場，能利用資本市場為企業(yè)尋找融資渠道、投資方向；能預測把握環(huán)境變化，了解環(huán)境、適應環(huán)境、改造環(huán)境、正確應用經濟政策、金融市場、法律政策為企業(yè)理財服務；同時應具備定量分析、實證研究的能力，為企業(yè)作出科學決策。

　　一個合格的財務管理專業(yè)本科生應具備完整的財務、會計核心知識體系，包括財務管理學、會計學、審計學、統(tǒng)計學、財政學、金融學、投資學、市場營銷、經濟法學、數學、計算機知識、英語以及語言表達寫作能力。只有具備完整的知識體系，才會為實踐工作奠定堅實的基礎。

　　筆者的觀點是：21世紀初期，財務管理專業(yè)本科生應以培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬的財務管理專業(yè)通才為目標，即培養(yǎng)具有廣博知識、能獨立或借助相關學科知識或人才的輔助，有效控制和管理財務活動的人才。專業(yè)通才強調，基礎扎實、精通專業(yè)、知識廣搏，并且應具有協(xié)調人際關系的能力，具有組織管理領導能力，具有極強的團隊合作精神！

　　二、財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境

　　財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有賴于人才培養(yǎng)環(huán)境。教育必須同經濟、科技、社會實踐緊密結合，才能成為推動科技進步和經濟、社會發(fā)展的重要力量。財務管理學是實踐性極強的一門學科，其教學的內容必須根據經濟形勢的變化，教育環(huán)境的變化不斷更新。人才培養(yǎng)環(huán)境必須貼近社會，貼近時代，才符合專業(yè)教育的社會化趨勢。將教學過程完全放置于實踐環(huán)境之中是不可能的，但如何將理論教學融入現(xiàn)實環(huán)境，值得我們思考。在教學中可以通過樹立實踐觀念、建立校企聯(lián)合實習基地來培養(yǎng)學生科研能力，采用案例教學方法、為學生提供更有利的學習環(huán)境等途徑，來實現(xiàn)財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

　　（一）樹立實踐觀念

　　本科教學以教授基礎理論知識為主，不論采用什么樣的教學手段與方法，它只會縮短理論知識與實踐的差距，而不會徹底消除這種差距，如何盡可能地縮短兩者之間的距離，關鍵在于學生在學習過程中能否樹立實踐的觀念與意識。實踐的觀念意識一旦樹立，學生就會在理論知識學習的過程中，潛移默化地增長實踐才干，這種觀念與意識的樹立可以在平時書籍、報刊雜志的閱讀中實現(xiàn)。如證券報上刊登有上市公司會計報表，那么學生們就該去考慮，這些會計報表說明企業(yè)怎樣的經營成果與財務狀況，之后再與專家分析的結論相比較，看其中的差距及原因，并可通過以后該企業(yè)的實際發(fā)展狀況，來判斷自己所得出結論的準確程度。如此分析完幾家企業(yè)會計報表后，財務分析實際操作水平一定會有極大提高。再如果看到某家公司在全國各地都設有分支機構，那么就可以想象，這家公司應如何進行財務管理，財務控制關鍵點是什么？如何適度地實施集權管理與分權管理。通過這樣的分析與思考，財務控制的理論知識在實踐中，得以應用、升華，實現(xiàn)其知識價值的增值。教師引導學生用所學理論知識有意識地分析現(xiàn)實問題，這是本科教學培養(yǎng)實用型專業(yè)通才的重要環(huán)境因素。

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　　企業(yè)是培養(yǎng)實用型人才的實體。學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立固定的學生實習基地，定期組織學生參觀、了解、調研企業(yè)問題，組織學生學年與畢業(yè)實習工作，參與企業(yè)財務管理工作的全過程，要求學生分析企業(yè)財務管理現(xiàn)狀，并就其主要問題，提出自己的觀點與看法，或就企業(yè)財務問題編寫出財務案例。實習基地是學生最能充分展示自己實際才干，將理論知識應用于實踐的重要場所。

　　但是由于種種原因，學生實習基地也可能很難發(fā)揮其作用，筆者認為可以采取優(yōu)勢互補的方法，與企業(yè)聯(lián)盟，通過為企業(yè)量身設計財務方案、定期舉辦講座，為企業(yè)提供后續(xù)教育等服務，使企業(yè)自愿自覺為學校提供實習環(huán)境，真正起到實習基地的作用，也可以借鑒德國“雙元制”教學模式，校企聯(lián)合辦學，學校成為企業(yè)人才培養(yǎng)基地，企業(yè)是學校的實習基地，學生走進企業(yè)，企業(yè)家走進課堂。

　?。ㄈ┡囵B(yǎng)科研能力

　　科研水平是綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)造良好的科研條件與學術氛圍，也是培養(yǎng)專業(yè)通才的環(huán)境條件。教學過程中教師可以指導學生用財務理論知識分析現(xiàn)實問題，教師科研項目也可吸收學生共同參與，特別是橫向課題研究，在這種研究中可以充分展示出學生的才華。

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　　案例教學是一種具有啟發(fā)性、實踐性，以提高學生決策能力和綜合素質為目的的一種新型教學方法。

　　案例教學為培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才提供了良好的教學環(huán)境。案例教學不應僅是單獨設置一門實務課程，而應是把案例教學的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，這樣才會使學生感受到理論與實踐是一種循序漸進、自然的交融過程。

　　1.建立教學案例庫。教學案例可從以下幾個渠道取得：①教師的實踐活動及橫向課題研究成果轉化為案例；②針對現(xiàn)實中存在的焦點問題編寫案例；③按案例教學所要達到的目標改寫經典案例；④由學生在實習過程中針對實習單位情況編寫案例；⑤動員工商管理碩士（MBA）及其他研究生課程班的學員提供企業(yè)案例。

　　2.營造“實踐”氛圍。人的才能不是與生俱來的，實踐才干的形成與發(fā)展有賴于教育的作用和環(huán)境的影響，教師應善于啟發(fā)誘導、鼓勵學生參與討論，善于營造能刺激學生參與實踐的思維環(huán)境。教學中可采用模擬教學方法，讓學生有一種身臨其境的感受。比如啟發(fā)學生分析案例，思考“假如我是財務經理該如何運作”、“假如我是董事長該如何決策”等問題。當然，教師對案例要有獨到的見解，才能把握學生發(fā)言的動向，并能對學生的討論作出恰當、準確的評價，使學生明辨是非，在討論中掌握分析問題的思路，找出問題的關鍵，學會思考問題的方法。這是案例教學成功與否的關鍵。

　　（五）提供更有利的學習環(huán)境

　　財務管理學是一門涉及面非常廣的綜合性學科。學生只有具備廣博的知識基礎，才會產生豐富的想象力，才會迸發(fā)出智慧的火花。除學生本人應刻苦努力學習外，學校應提供更多的有利條件，如讓學生充分自由地跨專業(yè)上選修課，擴大知識面，學校及各院系的資料室也應為學生查閱資料提供方便，圖書館應盡可能為學生創(chuàng)造使用計算機及網絡等良好環(huán)境。

　　三、財務管理專業(yè)學生知識結構

　　財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)更取決于學生知識結構的合理性。自然科學、社會科學的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互滲透、相互影響的，各門類學科的發(fā)展對經濟都會產生重要影響，因此，學生應具備合理的文化知識結構。財務管理專業(yè)學生知識結構取決于四個方面：本科專業(yè)培養(yǎng)目標，畢業(yè)生就業(yè)變化和社會需求；財務管理學科本身的綜合性特征；社會、政治、經濟的變革趨勢；科學技術的發(fā)展水平。

　　筆者認為，財務管理專業(yè)本科學生應具備以下四個方面的知識體系：

　?。?）理論及歷史課程：包括經濟學原理、馬列主義經典選讀、哲學、經濟史、中共黨史、經濟學說史、中國經濟思想史及重要的經濟政策、制度等。

　?。?）工具課程：包括外語、邏輯學、寫作、高等數學、經濟預測方法、投入產出分析方法、計量經濟學、系統(tǒng)工程、計算機技術等。

　?。?）其他知識課程：學生可以選擇一至兩門自然科學課程，如物理學、化學、地質學、天文學、生物學等，或選修一至兩門社會科學課程，如政治學、社會學、倫理學、美學等。

　?。?）專業(yè)課程：包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課以及其他相關專業(yè)課程。隨著經濟的發(fā)展，知識更新速度不斷加快，財務管理專業(yè)學生應具備的知識結構也會發(fā)生相應的變化、調整?！胺椒ā笔亲罨?、最有用的知識，因此，我們更應重視基本方法的傳授，注重學生能力的培養(yǎng)，使學生具備對知識的更新能力、應變能力、創(chuàng)新能力，學會學習的方法，把握解決問題的思路，這比學習“知識”本身更重要。