摘要：審計(jì)是一門綜合性、政策性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的審計(jì)人才是形勢(shì)發(fā)展的需要。要培養(yǎng)既有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，又要培養(yǎng)較高道德素質(zhì)人才；既要培養(yǎng)精通國內(nèi)審計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)，又要培養(yǎng)通曉國際業(yè)務(wù)的審計(jì)人才；既要培養(yǎng)精通業(yè)務(wù)的行家里手，又要培養(yǎng)懂政策、講方法的人才。

　　我在大學(xué)學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，畢業(yè)后一直在會(huì)計(jì)事務(wù)所從事審計(jì)工作，因而對(duì)審計(jì)工作的人才培養(yǎng)感觸頗深。從審計(jì)對(duì)象看，既有領(lǐng)導(dǎo)干部離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)，還有對(duì)大型企業(yè)集團(tuán)年度經(jīng)營(yíng)狀況的審計(jì)：從審計(jì)企業(yè)類型看，既有工業(yè)交通企業(yè)，流通企業(yè)，還有金融企業(yè)和新聞單位。多年的審計(jì)工作實(shí)踐，使我感到審計(jì)工作是門綜合性、應(yīng)用性、政策性很強(qiáng)的科學(xué)。要搞好審計(jì)工作，必須加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)。要從學(xué)校做起和在工作實(shí)踐中刻苦的不斷努力，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，又要有較高思想道德素質(zhì)的人才；培養(yǎng)既精通國內(nèi)業(yè)務(wù)知識(shí)，又要具有通曉國際業(yè)務(wù)的審計(jì)人才；培養(yǎng)既精通業(yè)務(wù)的行家里手，又要懂的政策、講究方法的人才?？傊?，只有在工作實(shí)踐中不斷地提高自我，才能成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的審計(jì)專業(yè)人才。

　　一、應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的審計(jì)人才

　　培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才，應(yīng)包括審計(jì)人員所應(yīng)具備的兩項(xiàng)基本素質(zhì)：一個(gè)是專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，另一個(gè)是思想道德素質(zhì)，即通常所說的“德才兼?zhèn)?rdquo;。在美國，注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)針對(duì)進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)界的新人就提出了三項(xiàng)核心素質(zhì)能力要求：一是專業(yè)，即建立決策模型，評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，撰寫報(bào)告、研究等方面的能力。二是人格，即適合會(huì)計(jì)職業(yè)的個(gè)人特質(zhì)，解決問題和作出決策的能力，與人合作、溝通的能力，領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目管理的能力等。三是廣闊的商業(yè)視角，即戰(zhàn)略思維、市場(chǎng)導(dǎo)向、資源管理、法律觀念等方面的能力。這些要求在我國的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)環(huán)境中也同樣適用。因而，我們應(yīng)該特別注意對(duì)各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，其中具體包括記憶能力、觀察能力、思維能力(指分析綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力)、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)并不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力、語言文字表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和科研能力等。

　　以上諸種能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中十分缺乏，涉及有關(guān)能力培養(yǎng)的教科書也寥寥無幾，往往從學(xué)校畢業(yè)后很難適應(yīng)審計(jì)工作的需要。實(shí)踐證明，一個(gè)審計(jì)人士的成功或者說一個(gè)臺(tái)格的審計(jì)工作者，專業(yè)技術(shù)能力只占全部積極影響因素的很小一部分，更多的則要靠上述諸種能力的綜合運(yùn)用。這在一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)引起了相當(dāng)?shù)闹匾暎⒉扇×艘恍┯行Т胧?。而我們大學(xué)教育缺乏接受這類培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，要去適應(yīng)審計(jì)環(huán)境的變化，在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)大部分用不上，而要用的知識(shí)學(xué)校里沒學(xué)到，需要在工作實(shí)踐中去積累提高。如審計(jì)人員開展審計(jì)工作，需要與有關(guān)部門的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員打交道，需要檢查和評(píng)價(jià)他們的工作，并將審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)建議報(bào)告給他們及其上級(jí)有關(guān)部門。正是由于審計(jì)人員會(huì)發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位和人工作中的錯(cuò)誤、無效或效率不高的情況，所以也就會(huì)存在著潛在的各種矛盾，人際沖突，也就必然需要熟練的協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)的表達(dá)和應(yīng)變的能力。因此，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)基本審計(jì)理論和方法外，還有必要結(jié)合審計(jì)實(shí)踐中的案例，組織行為學(xué)中有關(guān)人際沖突、人際溝通的方法理論來解決問題，有意識(shí)地培養(yǎng)他們?cè)诟鞣矫娴木C合素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的需要，才能勝任審計(jì)工作。

　　二、應(yīng)培養(yǎng)國際化審計(jì)人才

　　經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化是大勢(shì)所趨。外界環(huán)境已經(jīng)和正在發(fā)生變化，我國已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)風(fēng)起云涌，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要特征的信息化浪潮，正在改變經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活的方方面面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)市場(chǎng)也必定是開放的市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球一體化必然要求審計(jì)人才培養(yǎng)的國際化，要求培養(yǎng)通曉各種國際會(huì)計(jì)、審計(jì)、國際經(jīng)貿(mào)，金融知識(shí)和其他相關(guān)國際知識(shí)的高層次人才。為此，我們的教育和學(xué)習(xí)應(yīng)瞄準(zhǔn)國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，積極培養(yǎng)能夠參與國際競(jìng)爭(zhēng)的高級(jí)審計(jì)人才，這才是具有前瞻性的舉措。

　　目前，一些國家為若干專業(yè)設(shè)有國際通行的專業(yè)資格，為各自的領(lǐng)域設(shè)定準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。這種專業(yè)資格代表了各個(gè)專業(yè)的國際水平，審計(jì)職業(yè)也不例外。我們的教育要直接瞄準(zhǔn)國際標(biāo)準(zhǔn)，全中國的國情和行業(yè)特點(diǎn)，既要采用國際流行的專業(yè)教材，掌握最新的教學(xué)內(nèi)容，又要借鑒國際流行的教育模式：既要改進(jìn)專業(yè)設(shè)置，革新教材內(nèi)容，也要進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流，這樣就能使審計(jì)人員及時(shí)掌握世界上最新的理論和方法。只有這樣，我國的審計(jì)人才才能在國際會(huì)計(jì)市場(chǎng)上有立足之地。

　　三、應(yīng)培養(yǎng)具有高科技電算化審計(jì)人才

　　電子計(jì)算機(jī)的使用是科技現(xiàn)代化主要特征，審計(jì)工作也不能例外。要培養(yǎng)國際化審計(jì)人才。一方面要通過教學(xué)管理的科學(xué)化、教學(xué)模式的科學(xué)化和教學(xué)方法的科學(xué)化，培養(yǎng)高素質(zhì)、國際化審計(jì)人才；另一方面，要在工作實(shí)踐中，自覺學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，熟練掌握和使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　我國經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活的信息化已成為不可抗拒的歷史潮流。加入世界貿(mào)易組織后，國民經(jīng)濟(jì)、電子政務(wù)和社會(huì)管理的信息化建設(shè)速度進(jìn)一步加快，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活的發(fā)展。這種變化既是對(duì)審計(jì)工作的挑戰(zhàn)，也是對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)源于包括財(cái)務(wù)在內(nèi)的各種管理活動(dòng)的信息化環(huán)境日益完善，信息化手段的運(yùn)用日益普及，信息化建設(shè)的水平不斷提高。在這種情況下，管理信息的記錄介質(zhì)、存取方式、處理方式正在實(shí)現(xiàn)電子化，從而導(dǎo)致了各種業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的迅速電子化。在這種條件下，傳統(tǒng)的審計(jì)方式、方法和手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，甚至開始被廢棄，全新的審計(jì)方式、方法和手段必將取而代之。我們必須進(jìn)行改革，創(chuàng)新應(yīng)用科學(xué)化的方法和手段，培養(yǎng)和造就一大批具有掌握科學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)審計(jì)人才。

　　四、應(yīng)培養(yǎng)多學(xué)科復(fù)合型審計(jì)人才

　　二十一世紀(jì)的教育，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)口徑，擴(kuò)展知識(shí)范圍，使其具備較寬的考察經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)現(xiàn)象的視野，形成既能進(jìn)行定量又能作出定性分析的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)日趨復(fù)雜的審計(jì)工作需要。

　　審計(jì)學(xué)是一門邊緣性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要較強(qiáng)的邏輯推理和綜合分析能力。要培養(yǎng)多學(xué)科復(fù)合型的審計(jì)人才：第一，審計(jì)人員要注重哲學(xué)、邏輯學(xué)等方法論學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。正確的思維和符合邏輯的判斷對(duì)于正確的審計(jì)結(jié)論是必不可少的。審計(jì)人員系統(tǒng)地掌握各種方法論知識(shí)，對(duì)于熟練運(yùn)用各種審計(jì)方法，提高審計(jì)質(zhì)量，控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，都是非常必要的。第二，審計(jì)人員要注重經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、貿(mào)易學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管審計(jì)學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科屬性，但經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)對(duì)于構(gòu)建審計(jì)知識(shí)體系來說，仍然是必不可少的，因?yàn)閷徲?jì)工作實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了上述各種學(xué)科所涉及的領(lǐng)域，缺少關(guān)于這些領(lǐng)域的知識(shí)，審計(jì)工作將寸步難行。第三，審計(jì)人員要注重應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方法類學(xué)科的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷徲?jì)學(xué)中的審計(jì)方法多是由相關(guān)學(xué)科與審計(jì)學(xué)科相交叉而產(chǎn)生，沒有其他學(xué)科的一般性方法作為基礎(chǔ)，審計(jì)學(xué)中的審計(jì)方法是無法形成的。第四，審計(jì)人員要關(guān)注審計(jì)學(xué)的邊緣性和綜合性，因?yàn)閷徲?jì)學(xué)理論和方法的創(chuàng)新，實(shí)際上就是發(fā)生在相關(guān)學(xué)科與審計(jì)學(xué)的交叉層面上。