論文關鍵詞：教育現(xiàn)代 信息技術 網(wǎng)絡

　　論文摘要：現(xiàn)代教育提倡以學生為主體，增加師生互動，而這在傳統(tǒng)的教育方式中往往是被忽略的，現(xiàn)代信息技術在教育領城中的廣泛應用為現(xiàn)代教育提供了一個良好的環(huán)境，同時也在改變著傳統(tǒng)的教育方式。

　　在計算機網(wǎng)絡越來越普及的今天，現(xiàn)代信息技術對我們的生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生著重大的影響，我們的生活方式、工作方式都發(fā)生了較大的變化;這種影響同樣也存在于教育領域中，教學方式隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展也產(chǎn)生著巨大的變化。

　　在我國，傳統(tǒng)的課堂教學方式一般都是以教師為中心的“填鴨式”教育。就是在整個教學過程中，教師講，學生聽;這種教學方式往往缺乏互動性，只是使教師把自己的思想和書本的知識灌輸給了學生，造成學生不能積極、主動的跟隨教師思路，而是被動的接受課堂上講授的知識。并且，教師所講授知識多是以板書形式出現(xiàn)，由于教師板書的書寫速度不同，板書的信息量也不同程度的受到了限制;在教學環(huán)境上也存在著形式單一、枯燥的問題，致使學生對課堂教育沒有興趣，不能達到理想的教學效果。

　　為了保證教學質(zhì)量，提高教學水平，我們可以利用現(xiàn)代信息技術來彌補傳統(tǒng)教學方式中的弊端。實現(xiàn)交互式多媒體通信技術的教學模式是現(xiàn)代信息技術在傳統(tǒng)教學中應用的關鍵;因此，通信技術、計算機技術和多媒體技術成為現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教學方式優(yōu)化的關鍵技術，同時，它們也是提高教學質(zhì)量的重要保證。

　　通過在教學過程中對現(xiàn)代信息技術的引用，有如下幾點體會:

　　1.激發(fā)學習興趣，促進學習積極性

　　在課堂教學中采用多媒體教學，使教學方式形象生動，能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習積極性。在傳統(tǒng)教學方法中，對于一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，一般都是用掛圖和死板教學道具來進行講解說明，即使教師花費了大量的時間和精力，也難以達到良好的教學效果。而在課堂教學中采用現(xiàn)代信息技術中的多媒體技術來進行教學，不但可以做到集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動，創(chuàng)造出良好的多媒體環(huán)境，并且還能夠達到抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，使學生更容易理解接受，讓學生把單純的死記硬背上升為理解應用，更好地激發(fā)了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

　　2.有效的組織和管理教學信息

　　教學效果的好壞，往往與教學信息的組織、管理密不可分。在多媒體教學中，教師經(jīng)常會采用超文本技術。超文本技術是一種能夠按照人腦的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的先進技術。這種技術能夠使教學課件的交互界面更為豐富，可以讓教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的不同要求以及學生對基礎知識掌握的情況，把相關學科的預備知識及開闊視野所需要的補充知識等各種教學資料組成一個有機的整體，并對各個知識點實現(xiàn)非線性、網(wǎng)狀的組織和管理，從而達到更好的教學效果。

　　3.擴充信息提高教學效率

　　現(xiàn)代社會屬于信息化社會，現(xiàn)有的“知識爆炸”現(xiàn)象要求學校應大幅度的提高教學質(zhì)量與教學效率。利用多媒體教學可以直接使用課前制作好的課件，能夠省去教師書寫板書的過程，大大縮減了課堂上的空白時間，提高了教學效率。

　　4.增加課堂中的互動性

　　在采用多媒體教學的過程中，學生將有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。在這個過程中教師也可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對教學方法進行有效的調(diào)整。

　　教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標提前設計好一個學習情境，布置一個活動任務，將學生分組，各小組內(nèi)成員或各小組間一起討論間題，發(fā)現(xiàn)新問題，辯論問題，解決問題。在這個過程中，以學生為主體，教師只是起到導向的作用，引導學生完成任務。最后，再對這個過程及時進行評價，可采用教師評定，也可采用小組互評。這一切都能確保學生在課堂中有機會主動參與進來，闡述自己的觀點，分析發(fā)現(xiàn)的問題，使過去被動的接受變?yōu)橥ㄟ^自己的思考、討論，能夠主動接受、理解。

　　5.彌補不能開展的實踐教學

　　參觀實習是實踐教學的一種形式，它能讓學生直接感受到基于工作過程的操作步驟，是高職教育的一個重要環(huán)節(jié)。但是由于多種條件的限制，比如:工作現(xiàn)場能否保證學生安全，能否讓大批的學生同時參觀，每個學生都能看清聽清還是只有前排少數(shù)人能達到參觀效果等等，這些因素都不同程度的使參觀實習受到了制約，難以全面實現(xiàn)，不能很好的滿足教學要求，達到理想的目的。我們可以通過多媒體教學解決這個問題，將一些學生不能到達現(xiàn)場參觀的工作過程和設備實體利用圖片、視頻等形式展示出來，將其呈現(xiàn)于課堂:或者采用虛擬技術，利用計算機配合相關軟件，對工廠，車間進行虛擬，使課堂教學與實踐教學融為一體，讓學生不到現(xiàn)場也能達到現(xiàn)場教學的效果。

　　在教學中應用現(xiàn)代信息技術除了使面對面的課堂授課方式發(fā)生了巨大的變化外，還隨之產(chǎn)生了一種新的遠程教育方式—網(wǎng)絡教育。

　　計算機普及之前的遠程教育一般指的是函授、電視教育等方式，但這兩種教育方式互動性差，學生的問題不能及時反饋并得到解決，因此教學質(zhì)量不能得到保證，普及的程度也并不是很高。隨著計算機技術、通信技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展并相互融合，網(wǎng)絡教育也飛速的發(fā)展起來。這種教育方式不但具有覆蓋面廣，不受時間、空間限制的特點，而且它的知識更新、問題的反饋、解答也都更方便快捷，并且可以滿足不同層次人群的需求。同時，網(wǎng)絡教育可以緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次的人群需求，每個人均可以得到的教師、的資源，最大限度地實現(xiàn)資源的共享。

　　現(xiàn)階段，對于現(xiàn)代信息技術在教學中的應用還存在許多誤區(qū)和不成熟的地方，這還需要我們在實踐中不斷的進行摸索，認真的對現(xiàn)代信息技術加以研究和分析，并將的應用到教學中去.進一步完善我們的教學方式，提高教學質(zhì)量。