【摘 要】經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國教育取得了一定的成績，但各個高校在會計電算化教學(xué)方面良莠不齊，由于主導(dǎo)思想不是很明確，以及即懂會計知識又掌握計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型師資的缺乏，導(dǎo)致會計電算化的發(fā)展受到一定的影響。本文針對這一狀況提出了自己的看法，并介紹了在會計電算化教育方面所做的一些工作。

　　【關(guān)鍵詞】會計電算化 財務(wù)管理模型 計算機(jī)財務(wù)管理

　　隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化，先進(jìn)的管理軟件層出不窮，使得原來可望不可及的先進(jìn)管理模式在管理軟件的支持下得以廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)為會計管理職能的發(fā)揮提供了良好的機(jī)遇。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國會計電算化教育取得了可喜的成績，會計信息系統(tǒng)已成為會計專業(yè)的必修課程之一。但隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國會計電算化教育顯得相對落后，國產(chǎn)的教材普遍比較落后，跟不上信息技術(shù)的快速發(fā)展的速度。目前我國會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的會計電算化課程僅限于會計信息系統(tǒng)的教學(xué)，而且主導(dǎo)思想不是很明確，如有的學(xué)校注重財務(wù)軟件的應(yīng)用，而有的學(xué)校注重會計信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計，但由于高素質(zhì)的，沒有達(dá)到較好的效果，特別是忽略了如何將學(xué)生所學(xué)的財務(wù)管理、管理會計的理論知識與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力建立財務(wù)管理和管理會計中所需的模型，解決在財務(wù)管理和管理會計中存在的問題。在財務(wù)管理和管理會計中所講的理論和先進(jìn)管理方法一直沒有機(jī)會得到很好驗證，企業(yè)的財務(wù)管理成為一紙空談。而西方發(fā)達(dá)國家早已開設(shè)計算機(jī)管理會計和計算機(jī)財務(wù)管理課程，特別是美國全國會計師協(xié)會（NAA）下屬的管理會計協(xié)會每年的管理會計師資格考試，已在決策分析中加入信息系統(tǒng)及決策系統(tǒng)建立等內(nèi)容，促使教育界對計算機(jī)管理及計算機(jī)財務(wù)管理的課程重視，使學(xué)生能夠應(yīng)用計算機(jī)先進(jìn)財務(wù)管理軟件在虛擬的計算機(jī)環(huán)境中，模擬現(xiàn)實企業(yè)的財務(wù)環(huán)境，建立適合企業(yè)財務(wù)管理需求的分析和決策模型，進(jìn)行成本、銷售、投資、籌資、預(yù)測等定量分析，參與企業(yè)的管理和決策工作。

　　為了滿足經(jīng)濟(jì)管理類教育改革的需要，2004年6月筆者編制了一套計算機(jī)財務(wù)管理系統(tǒng)軟件，并出版了配套教學(xué)用書《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》，于2005年9月正式投入教學(xué)使用，現(xiàn)已經(jīng)由上海立信會計出版社正式出版，經(jīng)過二年多實驗證明，取得良好的教學(xué)效果。通過計算機(jī)財務(wù)管理的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握了利用計算機(jī)建立財務(wù)管理模型的方法，解決了過去從事會計和財務(wù)管理工作的人員由于計算機(jī)編程能力差，無法建模的問題，利用微軟提供的EXCEL財務(wù)軟件建立財務(wù)管理中所需要的模型。筆者建立計算機(jī)財務(wù)管理模型主要基于以下的考慮：

　　一、開設(shè)計算機(jī)財務(wù)管理課程的目的

　　培養(yǎng)學(xué)生利用EXCEL建立各種財務(wù)管理模型，如：財務(wù)分析模型、投資決策分析模型、籌資決策分析模型、流動資金管理模型、銷售與利潤管理模型、財務(wù)預(yù)算與財務(wù)計劃分析模型等，應(yīng)用財務(wù)管理系統(tǒng)，可以解決會計和財務(wù)管理中存在的實際問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生在將來工作中真正發(fā)揮管理職能打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、計算機(jī)財務(wù)管理系統(tǒng)的建立

　　計算機(jī)財務(wù)管理系統(tǒng)共分為七個模塊，32個子模塊，具體分為：

　　1.財務(wù)報表模型的設(shè)計

　　該模塊將資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、銷售情況分析表的編制和繪圖分析放在一起組成財務(wù)報表模型，較好的解決財務(wù)管理與銷售與業(yè)績管理中的問題。

　　2.財務(wù)分析模型的設(shè)計

　　主要將財務(wù)比率分析模型、趨勢分析模型、杜邦分析模型、綜合評價分析模型這四種模型設(shè)計好后放在一起組成財務(wù)分析模型，該模型可以較好的對企業(yè)財務(wù)管理中的財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析和計算。

　　3.投資決策分析模型的設(shè)計

　　利用單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值及年金函數(shù)、長期投資分析模型及多方案長期投資決策對比分析模型，較好解決求單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值的計算；各類年金（普通年金、即付年金、永續(xù)年金、遞延年金）的計算；長期投資模型可以計算長期投資決策中三個動態(tài)指標(biāo)凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率及現(xiàn)值指數(shù)，從而判斷投資方案的可行性和最佳方案的決策分析。此外，還利用EXCEL中提供的折舊函數(shù)進(jìn)行折舊分析、利用折舊函數(shù)和凈現(xiàn)值函數(shù)建立固定資產(chǎn)更新模型，并對各個方案固定資產(chǎn)是否進(jìn)行更新進(jìn)行決策和投資風(fēng)險分析模型。

　　4.流動資金管理模型的設(shè)計

　　該模型中主要將會計學(xué)中的流動資金管理模型組合起來形成，其中包括最佳現(xiàn)金持有量決策分析模型、客戶信用條件評價模型分析模型、應(yīng)收賬款賬齡分析模型、應(yīng)收賬款賒銷策略分析模型及經(jīng)濟(jì)訂貨批量決策分析模型等，可以解決財務(wù)管理中各種流動資金管理決策問題。

　　5.籌資決策分析模型的設(shè)計

　　該模型將財務(wù)管理籌資決策中加權(quán)平均資本成本模型、長期借款分析模型、多方案決策的雙變量分析模型、租賃分析模型以及借款與租賃對比分析模型。加權(quán)平均資本成本對企業(yè)常用的籌資方式：長期借款成本、債券成本、優(yōu)先股成本、普通股成本、留存收益成本進(jìn)行計算，并可以計算其加權(quán)平均資本成本。

　　6.銷售與利潤管理模型的設(shè)計

　　該模型將企業(yè)在銷售過程中進(jìn)行的銷售預(yù)測模型、成本預(yù)測模型、資金需求量預(yù)測模型、銷售業(yè)績模型及本量利分析模型組合起來形成資金需求量預(yù)測模塊通過銷售百分比法對資金需求量進(jìn)行預(yù)測；本量利分析模型又對保本點、安全邊際量、目標(biāo)利潤的計算，并可以對目標(biāo)利潤進(jìn)行靈敏度分析，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策服務(wù)。

　　7.財務(wù)預(yù)算與財務(wù)計劃模型的設(shè)計

　　該模型從財務(wù)預(yù)算模型編制的基礎(chǔ)模型開始從銷售預(yù)算、成本預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)開始直至編制出預(yù)計資產(chǎn)負(fù)債表、預(yù)計損益表和現(xiàn)金預(yù)算表，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財務(wù)政策的制定，從而根據(jù)財務(wù)計劃模型制定出相應(yīng)的財務(wù)計劃方案。

　　三、從教育改革的需要出發(fā)，進(jìn)行計算機(jī)財務(wù)管理的設(shè)計

　　計算機(jī)管理會計模型庫設(shè)計時，主要從以下幾個方面考慮：

　　1.社會生產(chǎn)的需要

　　教育的首要職能是傳授生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗，否則社會的生產(chǎn)將不能發(fā)展，人類也無法進(jìn)步。我國的《教育法》第五條明確指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。因此在財務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計與案例的選取上從企業(yè)的需要出發(fā)，將財務(wù)管理的知識與實踐相結(jié)合，并考慮到社會未來發(fā)展的需要。

　　2.教育目標(biāo)的需要

　　教育目標(biāo)是其他各種因素的一個綜合，是社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等的綜合體現(xiàn)。目前理論界普遍認(rèn)為會計教育的目標(biāo)并非是讓學(xué)生一走上崗位就成為專業(yè)化的會計工作者，而是要使學(xué)生具有一名理財人才所應(yīng)具有的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力。計算機(jī)財務(wù)管理的教育也應(yīng)服從這個目標(biāo)。因此通過建立模型、設(shè)計模型和使用毛線可以更好提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。

　　3.信息技術(shù)發(fā)展的需要

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新知識、新內(nèi)容不斷出現(xiàn)，使財務(wù)軟件的功能不斷擴(kuò)充，財務(wù)軟件不僅滿足賬務(wù)處理要求，還應(yīng)傾向管理會計和財務(wù)管理方面，對財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行量化分析，因此需要財會人員除了具備現(xiàn)代會計知識外還應(yīng)掌握計算機(jī)技術(shù)及各種財務(wù)軟件的應(yīng)用，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策和長期投資決策服務(wù)，財務(wù)軟件的功能大小標(biāo)志著一個國家財務(wù)管理現(xiàn)代化的水平。

　　4.國際化發(fā)展的需要

　　我國加入WTO后，國際化進(jìn)程大大加快，先進(jìn)的管理軟件和管理思想伴隨著跨國公司進(jìn)入我國，我國企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，提高企業(yè)的核心競爭力需要先進(jìn)管理軟件的支持，同時需要培養(yǎng)具有國際化知識背景和視野的會計軟件方面的人才。

　　5.我國國情的需要

　　我國會計電算化發(fā)展近20年，而會計電算化方面的教育相對落后，師資缺乏、知識結(jié)構(gòu)不合理，教材普遍陳舊，與國外的電算教材相比差異較大，已經(jīng)不適應(yīng)信息技術(shù)快節(jié)奏的需求和現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的發(fā)展的要求，因此急需加強(qiáng)計算機(jī)財務(wù)管理的教學(xué)工作，因此必須對原有的會計課程的設(shè)置進(jìn)行改革，這是教育改革的需要也是社會的需要。

　　綜上所述，開設(shè)計算機(jī)財務(wù)管理課程，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要，做為教育工作者必須順應(yīng)時代的需求，為國家培養(yǎng)出更多更好的復(fù)合型人才。