【摘 要】經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國教育取得了一定的成績，但各個高校在會計電算化教學方面良莠不齊，由于主導思想不是很明確，以及即懂會計知識又掌握計算機技術(shù)的復(fù)合型師資的缺乏，導致會計電算化的發(fā)展受到一定的影響。本文針對這一狀況提出了自己的看法，并介紹了在會計電算化教育方面所做的一些工作。

　　【關(guān)鍵詞】會計電算化 財務(wù)管理模型 計算機財務(wù)管理

　　隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的快速變化，先進的管理軟件層出不窮，使得原來可望不可及的先進管理模式在管理軟件的支持下得以廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)為會計管理職能的發(fā)揮提供了良好的機遇。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國會計電算化教育取得了可喜的成績，會計信息系統(tǒng)已成為會計專業(yè)的必修課程之一。但隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國會計電算化教育顯得相對落后，國產(chǎn)的教材普遍比較落后，跟不上信息技術(shù)的快速發(fā)展的速度。目前我國會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)以及經(jīng)濟管理專業(yè)的學生學習的會計電算化課程僅限于會計信息系統(tǒng)的教學，而且主導思想不是很明確，如有的學校注重財務(wù)軟件的應(yīng)用，而有的學校注重會計信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計，但由于高素質(zhì)的，沒有達到較好的效果，特別是忽略了如何將學生所學的財務(wù)管理、管理會計的理論知識與計算機技術(shù)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力建立財務(wù)管理和管理會計中所需的模型，解決在財務(wù)管理和管理會計中存在的問題。在財務(wù)管理和管理會計中所講的理論和先進管理方法一直沒有機會得到很好驗證，企業(yè)的財務(wù)管理成為一紙空談。而西方發(fā)達國家早已開設(shè)計算機管理會計和計算機財務(wù)管理課程，特別是美國全國會計師協(xié)會（NAA）下屬的管理會計協(xié)會每年的管理會計師資格考試，已在決策分析中加入信息系統(tǒng)及決策系統(tǒng)建立等內(nèi)容，促使教育界對計算機管理及計算機財務(wù)管理的課程重視，使學生能夠應(yīng)用計算機先進財務(wù)管理軟件在虛擬的計算機環(huán)境中，模擬現(xiàn)實企業(yè)的財務(wù)環(huán)境，建立適合企業(yè)財務(wù)管理需求的分析和決策模型，進行成本、銷售、投資、籌資、預(yù)測等定量分析，參與企業(yè)的管理和決策工作。

　　為了滿足經(jīng)濟管理類教育改革的需要，2004年6月筆者編制了一套計算機財務(wù)管理系統(tǒng)軟件，并出版了配套教學用書《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》，于2005年9月正式投入教學使用，現(xiàn)已經(jīng)由上海立信會計出版社正式出版，經(jīng)過二年多實驗證明，取得良好的教學效果。通過計算機財務(wù)管理的教學，使學生基本掌握了利用計算機建立財務(wù)管理模型的方法，解決了過去從事會計和財務(wù)管理工作的人員由于計算機編程能力差，無法建模的問題，利用微軟提供的EXCEL財務(wù)軟件建立財務(wù)管理中所需要的模型。筆者建立計算機財務(wù)管理模型主要基于以下的考慮：

　　一、開設(shè)計算機財務(wù)管理課程的目的

　　培養(yǎng)學生利用EXCEL建立各種財務(wù)管理模型，如：財務(wù)分析模型、投資決策分析模型、籌資決策分析模型、流動資金管理模型、銷售與利潤管理模型、財務(wù)預(yù)算與財務(wù)計劃分析模型等，應(yīng)用財務(wù)管理系統(tǒng)，可以解決會計和財務(wù)管理中存在的實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生在將來工作中真正發(fā)揮管理職能打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、計算機財務(wù)管理系統(tǒng)的建立

　　計算機財務(wù)管理系統(tǒng)共分為七個模塊，32個子模塊，具體分為：

　　1.財務(wù)報表模型的設(shè)計

　　該模塊將資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、銷售情況分析表的編制和繪圖分析放在一起組成財務(wù)報表模型，較好的解決財務(wù)管理與銷售與業(yè)績管理中的問題。

　　2.財務(wù)分析模型的設(shè)計

　　主要將財務(wù)比率分析模型、趨勢分析模型、杜邦分析模型、綜合評價分析模型這四種模型設(shè)計好后放在一起組成財務(wù)分析模型，該模型可以較好的對企業(yè)財務(wù)管理中的財務(wù)指標進行分析和計算。

　　3.投資決策分析模型的設(shè)計

　　利用單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值及年金函數(shù)、長期投資分析模型及多方案長期投資決策對比分析模型，較好解決求單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值的計算；各類年金（普通年金、即付年金、永續(xù)年金、遞延年金）的計算；長期投資模型可以計算長期投資決策中三個動態(tài)指標凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率及現(xiàn)值指數(shù)，從而判斷投資方案的可行性和最佳方案的決策分析。此外，還利用EXCEL中提供的折舊函數(shù)進行折舊分析、利用折舊函數(shù)和凈現(xiàn)值函數(shù)建立固定資產(chǎn)更新模型，并對各個方案固定資產(chǎn)是否進行更新進行決策和投資風險分析模型。

　　4.流動資金管理模型的設(shè)計

　　該模型中主要將會計學中的流動資金管理模型組合起來形成，其中包括最佳現(xiàn)金持有量決策分析模型、客戶信用條件評價模型分析模型、應(yīng)收賬款賬齡分析模型、應(yīng)收賬款賒銷策略分析模型及經(jīng)濟訂貨批量決策分析模型等，可以解決財務(wù)管理中各種流動資金管理決策問題。

　　5.籌資決策分析模型的設(shè)計

　　該模型將財務(wù)管理籌資決策中加權(quán)平均資本成本模型、長期借款分析模型、多方案決策的雙變量分析模型、租賃分析模型以及借款與租賃對比分析模型。加權(quán)平均資本成本對企業(yè)常用的籌資方式：長期借款成本、債券成本、優(yōu)先股成本、普通股成本、留存收益成本進行計算，并可以計算其加權(quán)平均資本成本。

　　6.銷售與利潤管理模型的設(shè)計

　　該模型將企業(yè)在銷售過程中進行的銷售預(yù)測模型、成本預(yù)測模型、資金需求量預(yù)測模型、銷售業(yè)績模型及本量利分析模型組合起來形成資金需求量預(yù)測模塊通過銷售百分比法對資金需求量進行預(yù)測；本量利分析模型又對保本點、安全邊際量、目標利潤的計算，并可以對目標利潤進行靈敏度分析，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策服務(wù)。

　　7.財務(wù)預(yù)算與財務(wù)計劃模型的設(shè)計

　　該模型從財務(wù)預(yù)算模型編制的基礎(chǔ)模型開始從銷售預(yù)算、成本預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)開始直至編制出預(yù)計資產(chǎn)負債表、預(yù)計損益表和現(xiàn)金預(yù)算表，在此基礎(chǔ)上進行財務(wù)政策的制定，從而根據(jù)財務(wù)計劃模型制定出相應(yīng)的財務(wù)計劃方案。

　　三、從教育改革的需要出發(fā)，進行計算機財務(wù)管理的設(shè)計

　　計算機管理會計模型庫設(shè)計時，主要從以下幾個方面考慮：

　　1.社會生產(chǎn)的需要

　　教育的首要職能是傳授生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗，否則社會的生產(chǎn)將不能發(fā)展，人類也無法進步。我國的《教育法》第五條明確指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。因此在財務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計與案例的選取上從企業(yè)的需要出發(fā)，將財務(wù)管理的知識與實踐相結(jié)合，并考慮到社會未來發(fā)展的需要。

　　2.教育目標的需要

　　教育目標是其他各種因素的一個綜合，是社會、經(jīng)濟、文化、科技等的綜合體現(xiàn)。目前理論界普遍認為會計教育的目標并非是讓學生一走上崗位就成為專業(yè)化的會計工作者，而是要使學生具有一名理財人才所應(yīng)具有的學習能力、思考能力和創(chuàng)新能力。計算機財務(wù)管理的教育也應(yīng)服從這個目標。因此通過建立模型、設(shè)計模型和使用毛線可以更好提高學生獨立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。

　　3.信息技術(shù)發(fā)展的需要

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新知識、新內(nèi)容不斷出現(xiàn)，使財務(wù)軟件的功能不斷擴充，財務(wù)軟件不僅滿足賬務(wù)處理要求，還應(yīng)傾向管理會計和財務(wù)管理方面，對財務(wù)指標進行量化分析，因此需要財會人員除了具備現(xiàn)代會計知識外還應(yīng)掌握計算機技術(shù)及各種財務(wù)軟件的應(yīng)用，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策和長期投資決策服務(wù)，財務(wù)軟件的功能大小標志著一個國家財務(wù)管理現(xiàn)代化的水平。

　　4.國際化發(fā)展的需要

　　我國加入WTO后，國際化進程大大加快，先進的管理軟件和管理思想伴隨著跨國公司進入我國，我國企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，提高企業(yè)的核心競爭力需要先進管理軟件的支持，同時需要培養(yǎng)具有國際化知識背景和視野的會計軟件方面的人才。

　　5.我國國情的需要

　　我國會計電算化發(fā)展近20年，而會計電算化方面的教育相對落后，師資缺乏、知識結(jié)構(gòu)不合理，教材普遍陳舊，與國外的電算教材相比差異較大，已經(jīng)不適應(yīng)信息技術(shù)快節(jié)奏的需求和現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的發(fā)展的要求，因此急需加強計算機財務(wù)管理的教學工作，因此必須對原有的會計課程的設(shè)置進行改革，這是教育改革的需要也是社會的需要。

　　綜上所述，開設(shè)計算機財務(wù)管理課程，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要，做為教育工作者必須順應(yīng)時代的需求，為國家培養(yǎng)出更多更好的復(fù)合型人才。