個(gè)人簡(jiǎn)介：

　　李丹丹，1976年5月生，1994年畢業(yè)于齊齊哈爾輕工學(xué)院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后在企業(yè)從事計(jì)量管理工作，后改學(xué)財(cái)務(wù)，在網(wǎng)校培訓(xùn)下于2009年通過(guò)注會(huì)專(zhuān)業(yè)階段考試，目前在威海某會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作。

　　首先要感謝正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校給我這次與大家相互交流、分享見(jiàn)解的機(jī)會(huì)！由于在07年中級(jí)職稱(chēng)心得及相關(guān)訪(fǎng)談內(nèi)容中我已祥盡述及學(xué)習(xí)方法，雖然有句話(huà)講“隔行如隔山”（注會(huì)與中級(jí)外在形式不同），但是“隔行不隔理”（學(xué)習(xí)的根本原理是相通的），因此我在這里只加以簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。

　　中級(jí)、注稅、注會(huì)可謂是財(cái)稅專(zhuān)業(yè)的主流考試，即便都是應(yīng)試考試，注會(huì)與中級(jí)、注稅之間還是存在差異的。單純從考核方式來(lái)講，中級(jí)、注稅多側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的直接考核，教材上三個(gè)點(diǎn)，試題一般不會(huì)出成四個(gè)點(diǎn)，并且大部分是教材的簡(jiǎn)單復(fù)制。相比而言，注會(huì)很少會(huì)直接考核教材中的知識(shí)點(diǎn)，其試題更傾向于將知識(shí)點(diǎn)還原成實(shí)務(wù)后借助于考核實(shí)務(wù)來(lái)間接考核相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由于注會(huì)增加了知識(shí)點(diǎn)的還原環(huán)節(jié)，因此，在應(yīng)試過(guò)程中對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不能簡(jiǎn)單的停留在識(shí)記層次（雖然一定量的記憶是必須的），更多的應(yīng)在理解掌握的基礎(chǔ)上注重提高運(yùn)用其分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正是由于上述原因，在應(yīng)對(duì)注會(huì)考試時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況在中級(jí)、注稅的學(xué)習(xí)方式、方法基礎(chǔ)上加以延伸，而不是簡(jiǎn)單地套用。

　　考慮到授課過(guò)程中老師會(huì)對(duì)各科的考試特點(diǎn)以及應(yīng)試方式、方法進(jìn)行詳細(xì)分析講解，因此在這里只就其中的三點(diǎn)簡(jiǎn)單列示如下：

　�。ㄒ唬┡浜侠蠋�。聽(tīng)課過(guò)程中老師提出的要求（比如，預(yù)習(xí)）最好照著做，因?yàn)榕c老師之間產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)更利于考試通過(guò)；

　　（二）轉(zhuǎn)換角色。學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)嘗試換位思考，因?yàn)閷徲?jì)不是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)思維不等于審計(jì)思維；

　�。ㄈ�）調(diào)整心態(tài)。考場(chǎng)上即使發(fā)現(xiàn)考題都沒(méi)有把握也不能放棄，因?yàn)橥ㄟ^(guò)與否可能就在你的一念之間。

　　此外，對(duì)于在職考生還要承受更大的時(shí)間壓力，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中的針對(duì)性及時(shí)效性也非常重要。以上是我對(duì)注會(huì)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單總結(jié)，希望對(duì)大家能有所益處。最后要對(duì)網(wǎng)校的老師以及幕后的工作人員表示感謝，同時(shí)祝大家在今年的考試中能夠取得理想的成績(jī)！