2014中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試《人力資源》章節(jié)練習(xí)：第一章1

網(wǎng)校整理了“2014年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試《人力資源管理》章節(jié)輔導(dǎo)習(xí)題及解析”，方便廣大考生備考中級(jí)經(jīng)濟(jì)師！

第一章 組織激勵(lì)

一、單項(xiàng)選擇題

1. 下列關(guān)于需要的概念表述正確的是()。

A.人們從事某種活動(dòng)、為某一目標(biāo)付出努力的意愿

B.對(duì)食物、水、空氣等的物質(zhì)需要

C.對(duì)歸屬、愛等的社會(huì)需要

D.當(dāng)缺乏或期待某種結(jié)果而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，包括對(duì)物質(zhì)的需要和對(duì)社會(huì)的需要

2. 下列關(guān)于動(dòng)機(jī)的表述正確的是()。

A.外源性動(dòng)機(jī)是指人做某種行為是因?yàn)樾袨楸旧?/p>

B.出于內(nèi)源性動(dòng)機(jī)的員工更看重工作所帶來(lái)的報(bào)償

C.外源性動(dòng)機(jī)是指人為了獲得物質(zhì)或社會(huì)報(bào)酬，或?yàn)榱吮苊鈶土P而完成某種行為

D.出于外源性動(dòng)機(jī)的員工看重的是工作本身

3. 在激發(fā)個(gè)體努力工作的動(dòng)機(jī)因素中，不屬于外源性動(dòng)機(jī)的是()。

A.社會(huì)地位

B.獎(jiǎng)金報(bào)酬

C.避免懲罰

D.實(shí)現(xiàn)潛能

4. 與馬斯洛的需要層次理論不符的陳述是()。

A.人的需要從低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要及自我實(shí)現(xiàn)需要

B.人在不同時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的各種需要的強(qiáng)烈程度不同

C.只有低一層次的需要得到相當(dāng)程度的滿足之后，個(gè)體才會(huì)追求高一層次的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)是人類的基本需要

5. 馬斯洛將人的需要由低到高劃分為五個(gè)層次，屬于第三個(gè)層次需要的是()。

A.生理需要

B.尊重的需要

C.歸屬和愛的需要

D.安全需要

6. 馬斯洛的需要層次理論中，情感、被接納、友誼等需要是指()。

A.安全需要

B.尊重的需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

7. 在馬斯洛的需要層次理論中，發(fā)揮個(gè)人潛能的需要屬于()。

A.生理需要

B.尊重的需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

8. 以下對(duì)雙因素理論理解存在錯(cuò)誤的是()。

A.具備保健因素只能使員工產(chǎn)生不滿情緒，但不能起到激勵(lì)的作用

B.具備激勵(lì)因素可以令員工產(chǎn)生滿意情緒，但不具備這些因素也不會(huì)招致員工的不滿

C.需要層次理論針對(duì)的是人類的需要和動(dòng)機(jī)，而雙因素理論則針對(duì)的是滿足這些需要的目標(biāo)或誘因

D.要激勵(lì)員工，就必須重視員工的成就感、認(rèn)同感、責(zé)任感等

9. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，激勵(lì)因素的缺失會(huì)導(dǎo)致員工()。

A.滿意

B.沒有滿意

C.不滿

D.沒有不滿

10. 關(guān)于奧爾德佛提出的ERG理論的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。

A.各種需要可以同時(shí)具有激勵(lì)作用

B.不同文化下各種需要的順序可能會(huì)發(fā)生改變

C.如果較高層次的需要不能得到滿足，那么滿足低層次需要的欲望一定會(huì)減弱

D.“關(guān)系需要”對(duì)應(yīng)馬斯洛需要理論中的部分“安全需要”、全部“歸屬和愛”的需要以及部分“尊重需要”