【摘要】專業(yè)建設(shè)過程中,面臨著各種各樣的問題,如何高質(zhì)量完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文通過對(duì)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過程控制的研究與探索,發(fā)揮師大人文優(yōu)勢,同時(shí)在文理見長的師范大學(xué)中建立工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì) 人文優(yōu)勢 工科特色 過程控制

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是各專業(yè)本科教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)本科教學(xué)的綜合考量,是對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)理解、掌握程度的檢驗(yàn),也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來分析解決實(shí)際問題的能力,掌握應(yīng)用科學(xué)研究方法,提高學(xué)生綜合素質(zhì),加快學(xué)生向社會(huì)應(yīng)用人才的轉(zhuǎn)型的必要條件[1]。

　　作為文理見長的浙江師范大學(xué)自2004年開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以來已有兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。既要發(fā)揮文理優(yōu)勢,同時(shí)適應(yīng)工科和社會(huì)對(duì)用人的需求,本文通過浙江師大機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和總結(jié)。

　　1 當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作存在的問題

　　當(dāng)前許多學(xué)校和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不高,經(jīng)調(diào)查主要存在著以下問題:

　　(1)產(chǎn)品不多、質(zhì)量不高

　　一方面,由于畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在第八學(xué)期,而這學(xué)期學(xué)生一般忙于找工作,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)窮于應(yīng)付。第二畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校一般只作為一門課程解釋,沒提供經(jīng)費(fèi)支出,許多學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因,只能放棄產(chǎn)品制作。第三學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不實(shí),自擴(kuò)大招生規(guī)模以后,學(xué)生總體素質(zhì)普遍下降,學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不強(qiáng),平時(shí)的學(xué)習(xí)如制圖等課程不夠扎實(shí),設(shè)圖制圖、創(chuàng)新等能力不強(qiáng)。

　　(2)把關(guān)不嚴(yán)

　　新建專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足,有的老師還是首次的指導(dǎo),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求本身了解不夠,經(jīng)驗(yàn)不足,還有的老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)程研究不夠,對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),使畢業(yè)設(shè)計(jì)總質(zhì)量下降。

　　(3)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

　　許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是一種形式,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不高,因此平時(shí)不認(rèn)真,時(shí)間把握不好,設(shè)計(jì)進(jìn)度緩慢,快到答辯時(shí)才臨時(shí)抱佛腳,應(yīng)付了事[2]。

　　(4)學(xué)生不能深入單位企業(yè),由于種種因素的影響,多數(shù)學(xué)生不能深入到企業(yè)基層,做不到較深入的調(diào)查研究,對(duì)當(dāng)前企業(yè)需求或需要解決的問題不了解。因此做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　2 解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的主要對(duì)策

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣必將影響培養(yǎng)質(zhì)量,必將影響學(xué)生能否順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,因此,新專業(yè)建設(shè)過程中,必須建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系,切實(shí)解決存在的問題,高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

　　2.1 規(guī)范管理,嚴(yán)格制度

　　以專業(yè)為單位,成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)程和實(shí)施意見,負(fù)責(zé)制訂工作計(jì)劃,組織命題、選題、開題、落實(shí)指導(dǎo)教師、檢查督促、組織答辯、評(píng)定成績以及質(zhì)量分析和評(píng)價(jià)。詳細(xì)提出規(guī)定、要求和備階段進(jìn)度表。提倡在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中,應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、繪圖,具體對(duì)學(xué)生圖紙的數(shù)量和質(zhì)量有明確的規(guī)定。

　　2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,切實(shí)把所握各環(huán)節(jié)

　　2.2.1 把好選題、審題關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目視專業(yè)性質(zhì)而定,教師出題提倡選擇實(shí)際題目,可以是機(jī)械設(shè)計(jì)類題目,也可以是理論分析、實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)備調(diào)試等題目,更提倡結(jié)合教師自己的課題或企業(yè)的革新項(xiàng)目,或者是課題中的某個(gè)部分,對(duì)工科專業(yè)提倡制作產(chǎn)品。但題目份量要適當(dāng),畢竟要考慮當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際,難易程度要適中。過程要完整,要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)安排的結(jié)業(yè)時(shí)間使學(xué)生能按期完成任務(wù)。對(duì)教師的題目,由領(lǐng)導(dǎo)小組組織審核。學(xué)生在完成過程中確實(shí)有困難或不切實(shí)際的題目可以換題,但必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

　　2.2.2 把好開題關(guān)。建立統(tǒng)一開題制度,要求指導(dǎo)教師在學(xué)生選題后下達(dá)任務(wù)書,包含本題目的目的、要求,包括參考資料、學(xué)生搜集資料方法、研究方法以及正確使用儀器設(shè)備的方法。學(xué)生按指導(dǎo)教師的任務(wù)書寫出開題報(bào)告,由領(lǐng)導(dǎo)小組確定開題報(bào)告的時(shí)間地點(diǎn)及分組情況,統(tǒng)一組織開題。開題報(bào)告明確研究計(jì)劃,說明本題目的研究基礎(chǔ)、可行性、發(fā)展前景以及可能存在的問題和困難[3]。

　　2.2.3 把好過程關(guān)。能否高質(zhì)量按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),關(guān)鍵還在過程。整個(gè)過程中,必須做到思想認(rèn)識(shí)到位、調(diào)研到位、教師指導(dǎo)到位、檢查到位。在可能的情況下實(shí)行集中管理、集中檢查、集中設(shè)計(jì)、集中指導(dǎo)。以便隨時(shí)了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況,掌握動(dòng)態(tài)。

　　2.2.4 把好中期檢查關(guān)。中期檢查的任務(wù)主要有:任務(wù)書、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報(bào)告等內(nèi)容,同時(shí)了解完成情況,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的學(xué)習(xí)紀(jì)律、指導(dǎo)教師的到位情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的安排落實(shí)及組織管理等。中期檢查也要實(shí)行學(xué)生自查、指導(dǎo)教師檢查、專業(yè)負(fù)責(zé)人檢查和領(lǐng)導(dǎo)小組檢查相結(jié)合。檢查后要寫出書面報(bào)告,并提出下一步改進(jìn)方案。

　　2.2.5 把好審查和答辯關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)審查首選由指導(dǎo)教師把關(guān),對(duì)學(xué)生的成果作出科學(xué)客觀的評(píng)價(jià),寫出書面意見,并明確提出能否參加答辯的意見。指導(dǎo)教師的檢查還包括對(duì)論文的格式的審查,保證論文的格式符合《規(guī)程》的要求。指導(dǎo)教師審查通過后報(bào)專家組審查,專業(yè)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行把關(guān),包括文字、格式、產(chǎn)品、成果,力求做到文字嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范、產(chǎn)品合格、成果創(chuàng)新。專業(yè)審查后提出意見,寫出評(píng)語。

　　2.2.6 把好材料關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)材料是學(xué)生的成果的體現(xiàn),也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查的依據(jù),因此,要認(rèn)真收集并規(guī)范管理?？傮w材料主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程安排表、領(lǐng)導(dǎo)小組名單、答辯委員會(huì)名單、開題報(bào)告安排、過程檢查材料、答辯安排及相關(guān)材料、成績匯總表、情況分析表、工作總結(jié)等。個(gè)體材料主要包括封面、目錄、正文、產(chǎn)品清單(含圖紙、圖片)、任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、外文翻譯、指導(dǎo)記錄、中期檢查表、答辯資格審查表、答辯記錄、論文評(píng)審表等。

　　3 充分發(fā)揮人文優(yōu)勢

　　師范類學(xué)校經(jīng)多年的積累,形成了具有教師教育理念的文化形態(tài),主要表現(xiàn)于人文關(guān)懷和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中發(fā)揮人文優(yōu)勢就體現(xiàn)于對(duì)指導(dǎo)教師的要求和對(duì)學(xué)生的要求上。

　　3.1 對(duì)教師的要求

　　3.1.1 各專業(yè)要選派學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教授、副教授、講師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師,助教一般不能獨(dú)立擔(dān)任指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。盡可能讓老師具備在企業(yè)工作、在企業(yè)擔(dān)任顧問,或與企業(yè)合作開展研發(fā)工作的經(jīng)歷,并在工程合作研發(fā)等工作中被證明具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力擔(dān)任導(dǎo)師[4]。一般一個(gè)教師指導(dǎo)3-5名學(xué)生。

　　3.1.2 指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生,要做到教書育人,全面負(fù)責(zé)。要在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前,把有關(guān)參考資料、設(shè)計(jì)任務(wù)書發(fā)給學(xué)生。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,要經(jīng)常檢查學(xué)生課題進(jìn)行情況,認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求,發(fā)現(xiàn)問題,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己解決。為檢查學(xué)生設(shè)計(jì)狀況,教師在每個(gè)階段均應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),有條件的還可采用“中期予答辯”等方式。

　　3.1.3 教師要做好答辯前的設(shè)計(jì)評(píng)閱工作,并督促學(xué)生做好答辯前的一切準(zhǔn)備工作。

　　3.1.4 以專業(yè)為單位成立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì),委員會(huì)由5～9人組成(個(gè)別專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,可設(shè)11人),設(shè)正、副主任各一名,委員會(huì)成員均應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的講師以上的教師擔(dān)任,也可以聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的具有工程師以上工程技術(shù)人員參加。

　　3.1.5 成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及辦法。評(píng)定成績依據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。答辯委員會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)說明書、圖紙、指導(dǎo)教師和評(píng)閱人意見及答辯小組意見,綜合考慮,評(píng)定出成績。評(píng)定成績應(yīng)做到實(shí)事求是,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求。一般情況各專業(yè)成績的優(yōu)良率不得超出50%(優(yōu)≤20%;良≤30)(特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意后可放寬到60%),及格和不及格的學(xué)生在10%～15%。

　　3.1.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績由答辯委員會(huì)統(tǒng)一向?qū)W生公布,在公布前,任何人都不得向?qū)W生泄露成績評(píng)定情況,成績公布之前,應(yīng)經(jīng)小組組長審批。成績公布后,不再作任何變動(dòng)。

　　3.1.7 答辯時(shí)應(yīng)做好記錄,答辯結(jié)束后將記錄本交教學(xué)管理部門存放2～3年,以便備查。

　　3.2 對(duì)學(xué)生要求

　　3.2.1 虛心向指導(dǎo)教師、工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí),認(rèn)真查閱國內(nèi)外先進(jìn)科技文化資料,刻苦鉆研,奮發(fā)學(xué)習(xí),提倡在完成基本訓(xùn)練的要求下,有所突破,有所創(chuàng)新。

　　3.2.2 要在教師指導(dǎo)下,按每個(gè)階段的內(nèi)容和進(jìn)度要求獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì),不弄虛作假。

　　3.2.3 畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)說明書,要書寫整齊、文字通順、語言簡練、條理清晰、圖表精確、計(jì)量單位規(guī)范統(tǒng)一,原理、概念準(zhǔn)確。

　　3.3 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成果

　　征題時(shí)可考慮題目整體性,借鑒師范傳統(tǒng)人文觀念,強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)。開題時(shí)允許多位同學(xué)選具創(chuàng)新意義同一題目進(jìn)行研究,也可以讓多位選同一項(xiàng)目不同部分進(jìn)行研究,通過分工合作形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),這樣有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),有助于發(fā)揮集體智慧,對(duì)培養(yǎng)人才更有意義。

　　3.4 延長畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。

　　在執(zhí)行新專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃時(shí),要充分考慮當(dāng)前就業(yè)的實(shí)際情況,將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第七學(xué)期開始,提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的征題、選題等基礎(chǔ)工作,指導(dǎo)教師及早制訂好指導(dǎo)計(jì)劃和任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路方法。指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)企業(yè)如何設(shè)計(jì)調(diào)研思路和切入口。

　　4 結(jié)語

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要保證質(zhì)量關(guān)鍵在教師,根本在學(xué)生。因此,要求教師從選題、指導(dǎo)、評(píng)分要充分認(rèn)真把關(guān),嚴(yán)格檢查學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)完成情況,要把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與教師的切身得益掛鉤,以引起教師對(duì)此項(xiàng)工作的足夠重視。對(duì)學(xué)生而言,既要加強(qiáng)教育和管理,充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義,更要妥善解決社會(huì)需求、就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的矛盾,確保高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

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