摘 要：不管是從教育部高教司提供的數(shù)據(jù)還是目前?？粕木蜆I(yè)現(xiàn)狀,相對本科生,碩士生而言,專科生都屬于就業(yè)的弱勢群體,尤其是在近兩年的金融海嘯的大環(huán)境下,?？粕窃庥隽司蜆I(yè)寒冬,下面就以湖北第二師范學(xué)院外國語學(xué)院2005級261名英語專業(yè)師范類專科生為例,從一個側(cè)面反映當(dāng)前師范類英語?？飘厴I(yè)生的就業(yè)困境和出路,并提出幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)調(diào)查;?？飘厴I(yè)生;自主創(chuàng)業(yè)

　　1 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下師范類英語專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　(1)靈活就業(yè)率高與正式簽約率低的現(xiàn)狀日益突出。

　　靈活就業(yè)是相對于正規(guī)就業(yè)和全日制就業(yè)的一種就業(yè)形式,是指在勞動時間、收入報酬、工作場地、保險福利、勞動關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。靈活就業(yè)率高和正式簽約率相對較低說明就業(yè)質(zhì)量普遍不高,就業(yè)要求也比較低,同時也說明了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。我院2005級商務(wù)英語專業(yè)總體就業(yè)率達(dá)到了100%,但是到學(xué)生畢業(yè)為止,學(xué)生就業(yè)的靈活就業(yè)率達(dá)到了73%,而正式簽約率僅僅占總簽約率的20%。

　　(2)專套本學(xué)生的增長與3+2普通專升本學(xué)生的降低形成鮮明的對比。

　　因就業(yè)單位對于就業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷層次的要求逐年增高也導(dǎo)致了?？飘厴I(yè)生對于本科學(xué)歷的需求越發(fā)強(qiáng)烈,但是由于專科生培養(yǎng)目標(biāo)決定了不會出現(xiàn)大批量專升本的名額,2008年教育部發(fā)出通知, “985工程”和“211工程”重點建設(shè)的高校、獨立學(xué)院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。許多學(xué)生面對普通“專升本”的難度增加再加上近幾年來自考市場的活躍,許多?？茖W(xué)子加入到各種形式的自考本科段的學(xué)習(xí)中來,我院2005級英語專業(yè)專科學(xué)生有45名參加本校的“專套本”學(xué)習(xí),占到畢業(yè)生總數(shù)的17%,而考上普通專升本的學(xué)生僅有4名。

　　(3)師范類?？飘厴I(yè)生走上教師崗位的人數(shù)與往年層下降的趨勢。

　　作為師范類院校的師范畢業(yè)生,按照常理來說,畢業(yè)生應(yīng)該把教師職業(yè)作為自己工作的首選,但調(diào)查后發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生走上教師崗位的比例和上一屆比起來呈現(xiàn)下降的趨勢,可能因教師學(xué)歷門檻的日益增高及學(xué)生求職意向的原因,我院261老師范類英語專科畢業(yè)生工作在教師崗位有47人只占畢業(yè)生人數(shù)的18%。

　　(4)畢業(yè)學(xué)生工作變動頻率加快。

　　在對學(xué)生就業(yè)跟蹤的過程中,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生第一份工作的工作時間平均不到半年,英語專業(yè)?？?61名學(xué)生在畢業(yè)后本年做了一次網(wǎng)上QQ調(diào)查,讓畢業(yè)生在群郵件中跟帖,報告自己現(xiàn)在所在的工作單位,在和學(xué)生畢業(yè)前上交學(xué)校的就業(yè)協(xié)議和就業(yè)證明進(jìn)行對比時發(fā)現(xiàn),有62%的學(xué)生不在原來的單位,有24%的學(xué)生表示正在找尋新的單位,畢業(yè)生工作單位的流動性正在加快。

　　(5)自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)偏低。

　　專科生與其他層次學(xué)生比起來具有思想活躍,個性更強(qiáng),目標(biāo)明確的特點,應(yīng)該來說,在國家大力鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下,以?？茖W(xué)生具有的闖勁,應(yīng)該有更多的畢業(yè)生加入到自主創(chuàng)業(yè)中來,但經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn),我院英語專業(yè)?？茖W(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生到畢業(yè)為止僅有兩名,究其原因可能有英語專業(yè)的限制,沒有很好的創(chuàng)業(yè)切入點,英語專業(yè)女同學(xué)占絕大多數(shù),女孩子的性格特點,個人創(chuàng)業(yè)市場不成熟等。

　　2 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下師范類英語專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)主要面臨的障礙

　　(1)學(xué)歷障礙。

　　在當(dāng)前就業(yè)形勢下,不可忽視的一個現(xiàn)象就是就業(yè)單位紛紛提高了就業(yè)門檻,除了僅有的如市場推銷員,保險行業(yè)等門檻較低的崗位需要專科生以外,其他崗位動輒需要本科學(xué)歷,研究生學(xué)歷,?？茖W(xué)歷的畢業(yè)生一直是求職大軍中的弱勢群體,英語專業(yè)雖然是屬于應(yīng)用型的專業(yè),有著一定的市場就業(yè)競爭力,但是在這以學(xué)歷作為就業(yè)門檻或敲門磚的今天,?？茖W(xué)歷仍是?？粕蜆I(yè)的一個無法逾越的障礙。

　　(2)政策障礙。

　　近幾年來,雖然國家制定了一系列的專門針對大學(xué)生就業(yè)的一些扶植和鼓勵政策,這對于大學(xué)生就業(yè)起到了良好的政策導(dǎo)向作用,但是仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn),當(dāng)前國家招考公務(wù)員崗位中,2009年需要?？粕谋壤尸F(xiàn)下降趨勢,就是國家鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村支教的報名中,本科也成為了最基本的條件,這無形的在政策層面給予?？粕蜆I(yè)增加了一定的障礙。

　　(3)學(xué)校障礙。

　　因師范類英語專業(yè)的專業(yè)設(shè)置的主動權(quán)在于國家,而學(xué)校只是被動地執(zhí)行。這種“整齊劃一”的專業(yè)調(diào)整式扼殺了各高校的英語專業(yè)特色發(fā)展,不利于靈活設(shè)置、培養(yǎng)社會所需各色英語人才。經(jīng)過統(tǒng)一模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生沒有自身的特色和優(yōu)勢,這也是提高?？粕刭|(zhì)培養(yǎng)的一大障礙。

　　(4)個人障礙。

　　畢業(yè)生個人的就業(yè)期望在求職過程中的起到重要的作用,目前英語?？飘厴I(yè)生把經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的大中型城市作為就業(yè)的首選,而經(jīng)濟(jì)相對落后的中西部地區(qū)、農(nóng)村基層則因其多方面的劣勢形成英語人才的離散效應(yīng),最終導(dǎo)致人才相對過剩,人才浪費(fèi),這也是影響當(dāng)前師范類英語專業(yè)?？茖W(xué)生就業(yè)的障礙。

　　3 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下師范類英語專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對措施

　　(1)學(xué)生要切實加強(qiáng)個人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　這里所講的專業(yè)素質(zhì)不僅僅是指課堂上基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更是指個人在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,是否具備了個人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),取決于是否認(rèn)真進(jìn)行個人的人生策劃,取決于是否和自身實際相結(jié)合,取決于是否成為復(fù)合型的人才。英語畢竟是一門工具,只懂語言而缺乏專業(yè)知識,在實際工作中會碰到種種困難,甚至無法適應(yīng)工作需要。因此學(xué)生們應(yīng)該從以單純的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)語言技能加專業(yè)知識為主要目標(biāo),成為英語復(fù)合型人才?？山Y(jié)合自身的愛好和特點進(jìn)行分析,進(jìn)行自我職業(yè)定位,然后選擇偏社會性,或適當(dāng)參加相關(guān)技能和職業(yè)性專業(yè)作為第二專業(yè)進(jìn)行輔修的培訓(xùn)和資格考試,為將來的求職做充分準(zhǔn)備。

　　(2)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　高校應(yīng)該根據(jù)自己的歷史背景、環(huán)境特點、結(jié)合就業(yè)市場的人才需求,資源結(jié)構(gòu)等實際狀況,制定針對師范類英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃,合理設(shè)置課程,優(yōu)化培養(yǎng)過程,突出個性與特色,培養(yǎng)適銷對路的人才。針對師范英語?？茖I(yè)的特點和學(xué)生培養(yǎng)模式的特點,構(gòu)建多元化英語人才培養(yǎng)方式,充分利用學(xué)校的有利資源 (人力資源、環(huán)境資源、學(xué)科專業(yè)資源)時,可以將兩個或多個學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合起來,打破學(xué)科壁壘,培養(yǎng)高素質(zhì)的英語復(fù)合型人才?？筛鶕?jù)市場需求采取英語——計算機(jī)、英語——汽車等培養(yǎng)模式或采取英語——國際貿(mào)易、英語——新聞、英語——法律等模式,為畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。

　　(3)學(xué)校要進(jìn)一步貫徹“走出去,請進(jìn)來”的政策,切實為學(xué)生服務(wù)。

　　學(xué)生最終要畢業(yè)面對市場的選擇,學(xué)校除了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)素質(zhì)以外,能夠為學(xué)生就業(yè)牽線搭橋扮演好“紅娘”的角色尤為重要,學(xué)校應(yīng)該主動深入到各縣市教育局,各城市公司中去,主動了解單位的需求信息,主動推薦畢業(yè)生到各單位進(jìn)行實習(xí),和長期合作的單位建立長期共贏的關(guān)系,廣泛建立實習(xí)就業(yè)基地,切實做到自己走出去,把各單位請到學(xué)校來,提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

　　(4)政府加大政策扶植力度。

　　政府應(yīng)該出臺一系列有利于師范類英語?？凭蜆I(yè)的政策,如規(guī)定各教育局及招聘學(xué)校優(yōu)先錄用師范類英語專業(yè)的畢業(yè)生等。對于不進(jìn)入教師隊伍的畢業(yè)生,政府應(yīng)該采取措施,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長,為畢業(yè)生創(chuàng)造一個較為寬松的就業(yè)環(huán)境,擴(kuò)大就業(yè)市場對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求,英語?？频漠厴I(yè)生可走向為外資企業(yè)、中外合資企業(yè)等。同時,政府要在中西部地區(qū)安排資源開發(fā)和建設(shè)項目,加大對落后地區(qū)的扶持政策,促進(jìn)英語專科畢業(yè)生面向基層就業(yè),也鼓勵自主創(chuàng)業(yè),以開拓就業(yè)市場,增加就業(yè)機(jī)會。另外,政府也應(yīng)該給予高校一定的實質(zhì)性自治,增強(qiáng)高校英語師范類英語專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的主動性和創(chuàng)造性,使得高校能夠根據(jù)自身特點在類別、層次、任務(wù)和目標(biāo)上設(shè)立與眾不同的英語人才培養(yǎng)方案和學(xué)術(shù)發(fā)展計劃,提高英語專業(yè)專科畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場的能力,從而提高就業(yè)率。

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