【摘 要】本文從注冊會計師后備人才需求的特點出發(fā)，論述了高職教育在注冊會計師后備人才培養(yǎng)中的地位，指出高職是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔負重任。文章結合山西經(jīng)濟管理干部學院（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院）會計（注冊會計師方向）專業(yè)教育的實例，闡述了高職注冊會計師后備人才培養(yǎng)的具體實踐，以求探索培養(yǎng)高素質技能型注冊會計師后備人才的途徑。

　　【關鍵詞】注冊會計師； 后備人才； 培養(yǎng)； 高職

　　一、高職在注冊會計師行業(yè)后備人才培養(yǎng)中的地位

　　注冊會計師是市場經(jīng)濟中非常重要的一種世界性的職業(yè)。在市場經(jīng)濟發(fā)達國家，注冊會計師被喻為公眾利益的守護神，在我國注冊會計師被稱為市場經(jīng)濟的奠基石。隨著我國市場經(jīng)濟的深化以及與世界經(jīng)濟的廣泛融合，對注冊會計師行業(yè)提出了更多、更高的需求。早在10年前，國家領導人根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，提出我國要發(fā)展30萬注冊會計師的目標。在注冊會計師行業(yè)發(fā)達的國家或地區(qū)中，每10萬人中注冊會計師人數(shù)大都超過100人。目前，我國共有執(zhí)業(yè)的注冊會計師6.9萬人，行業(yè)非執(zhí)業(yè)會員7萬多人，行業(yè)從業(yè)人員20多萬人，遠遠低于大部分發(fā)達國家的比例，行業(yè)的人才缺口依然很大。

　　注冊會計師行業(yè)是以人為本的高智力密集型的特殊服務性行業(yè)，其服務質量的高低，取決于注冊會計師的專業(yè)教育程度、技能和經(jīng)驗等專業(yè)素質。近年來，中注協(xié)制定實施了行業(yè)人才戰(zhàn)略，著力推進行業(yè)后備人才的培養(yǎng)，將提升注冊會計師資格前教育水平、提高注冊會計師專業(yè)辦學質量、建立高質量的后備人才隊伍作為行業(yè)人才建設的一項戰(zhàn)略性工程。

　　注冊會計師人才的需求是大量的，同時也是具有一定的層次性的。

　　作為注冊會計師后備人才的主要需求方——會計師事務所，有國際“四大”，國內(nèi) “百強”，省內(nèi)“前列”，更有大量的中小型事務所。山西省會計師事務所規(guī)模結構如表1所示。

　　統(tǒng)計資料分析表明，不論從人員規(guī)模，還是從收入規(guī)模上看，中小事務所是占有絕大比重的。他們的業(yè)務是以中小企業(yè)年度報表審計、工商年檢的審計、審閱、驗資等為主體的，輔之以提供稅收策劃、管理咨詢等非鑒證服務。

　　作為注冊會計師行業(yè)人才隊伍，既需要領軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平，引領整個注冊會計師隊伍的建設與發(fā)展方向，也需要大量高素質技能型的實際工作人員協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務的審計、審閱簽證服務或執(zhí)行較低層次的管理咨詢服務。

　　全國22所高校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應在國際會計公司、國內(nèi)大中型會計師事務所工作的注冊會計師高層次后備人才；高職院校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應在中小型會計師事務所工作的注冊會計師及審計助理人員。

　　注冊會計師專業(yè)是典型的職業(yè)教育專業(yè)。高職教育以他特有的職業(yè)性、開放性、實踐性教學的特點，面向社會需求，面向職業(yè)崗位，面向工作過程，融教、學、做為一體，將注冊會計師協(xié)會以及會計師事務所作為教學基地，將具有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師作為指導老師，采用師帶徒的教學方式，以注冊會計師的必備素養(yǎng)、專業(yè)勝任能力作為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)了大量學子。畢業(yè)的學生大量充實到注冊會計師行業(yè)隊伍中，成為注冊會計師行業(yè)一支不可或缺的力量。

　　2007年山西省注冊會計師全國統(tǒng)一考試共有13 026人報名，7 895人參加考試，情況如表2。

　　統(tǒng)計資料分析證實，從學歷結構看，具備?？茖W歷的考生位于山西省注冊會計師考試合格人員之首，是山西省注冊會計師考試合格人員的重要組成部分；從年齡結構看，26-35歲之間的考生不僅具有扎實的理論知識，而且具備相當?shù)臉I(yè)務實際操作技能，通過率較高；從專業(yè)結構看，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的考生占絕大多數(shù)。

　　山西省注冊會計師行業(yè)經(jīng)過20年的探索和追求，注冊會計師的社會地位得到越來越廣泛的認可。到2007年，全省注冊會計師行業(yè)已擁有會計師事務所273家，資產(chǎn)總額9億元，實現(xiàn)業(yè)務收入3.4億元；擁有注冊會計師2 670人，從業(yè)人員近萬人。注冊會計師隊伍構成更加合理，趨向年輕化、專業(yè)化、知識化。2007年山西省注冊會計師學歷結構如表3：

　　統(tǒng)計資料分析表明，具備專科學歷的注冊會計師位于隊伍之首，是山西省注冊會計師的重要組成部分。

　　綜上所述，高職教育是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它已經(jīng)并將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔負重任。

　　二、注冊會計師行業(yè)后備人才培養(yǎng)的實踐

　　山西經(jīng)濟管理干部學院（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院）會計（注冊會計師方向）專業(yè)于2002年開發(fā)申報，2003年9月開始招生。6年來累計招生1 318人，畢業(yè)580人，一次就業(yè)率達82%，受到用人單位的肯定。在教育教學工作中，學院根據(jù)注冊會計師后備人才培養(yǎng)的目標，依據(jù)高等職業(yè)教育的規(guī)律，按照“綜合素質+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿?rdquo;的培養(yǎng)思路，對注冊會計師后備人才培養(yǎng)進行了探索與實踐，取得了較好的成效。

　　（一）建立學校、行業(yè)、會計師事務所、企業(yè)相結合的人才培養(yǎng)機制

　　注冊會計師后備人才培養(yǎng)，是典型的職業(yè)教育。職業(yè)教育就應該根據(jù)市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，按照職業(yè)對人才的需求進行培養(yǎng)，由人才需求方參與到人才培養(yǎng)中來，通過用人單位貼近市場。

　　2002年以來，學院持續(xù)進行本專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景的調查與研究。成立了由學校、省注冊會計師協(xié)會、會計師事務所、企業(yè)相結合的專業(yè)建設委員會，共同研究人才培養(yǎng)的方案，研究專業(yè)的培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系的改革、教學方法和手段的改進。與省注協(xié)、會計師事務所共同開展了《會計師事務所做大做強》、《注冊會計師后備人才培養(yǎng)》等課題的研究，深入探索行業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育的規(guī)律。

　?。ǘ┘訌?ldquo;雙師型”結構、專兼職結合的教學團隊建設

　　師資隊伍是人才培養(yǎng)工作的關鍵，師資隊伍的規(guī)模、結構特別是質量維系著一個學院的生命力。學院始終把造就一支綜合素質高、專業(yè)理論功底厚、實踐應用能力強、知識更新速度快并能熟練應用現(xiàn)代化教學手段，具有良好職業(yè)道德的“雙師型”教師隊伍作為師資隊伍建設的目標。著力打造“雙師型”結構、專兼職結合的教學團隊。采取各項措施，完善各項制度，包括定期招聘具有雙師素質專任教師制度，教師學歷學位提升制度，選派專業(yè)教師到會計師事務所、企業(yè)頂崗鍛煉制度，師資培訓費專項開支管理制度。鼓勵教師不斷自我完善和優(yōu)化知識、能力結構。目前，專職專業(yè)教師中，高、中級職稱教師分別占到36%、47%；碩士研究生占到83%；75%的教師具有注冊會計師、會計師、注冊評估師、注冊稅務師資格及實踐經(jīng)歷。同時從省注協(xié)、會計師事務所和企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的客座教授和兼職教師，占專業(yè)教師團隊總數(shù)的50%。形成了專兼結構、年齡結構、知識結構、雙師結構、學歷結構合理的教學團隊。

　?。ㄈ┳⒅匾月殬I(yè)道德為核心的綜合素質的培養(yǎng)

　　注冊會計師擔負的是對社會公眾的責任，從業(yè)人員良好的職業(yè)形象和職業(yè)信譽至關重要。注冊會計師行業(yè)是知識密集型行業(yè)，從業(yè)人員不但需要具備較強的執(zhí)業(yè)技能，而且還需要具備較寬的通用能力。為此，學院特別注重學生從事注冊會計師職業(yè)必需的職業(yè)道德和綜合素質的培養(yǎng)，根據(jù)《中國注冊會計師勝任能力指南》的要求設計課程體系與模塊，開展各種類型的訓練，組織大量的社會實踐活動。開設了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《文學賞析》、《管理溝通》、《計算機應用實戰(zhàn)》、《實用英語》、《專業(yè)英語》、《文獻檢索與利用》等課程；開展了辯論賽、演講賽、法庭模擬、案例分析、角色扮演、沙盤實戰(zhàn)演練等訓練；進行了“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會調研”等活動。通過這些課程的開設、項目的訓練、活動的開展，培養(yǎng)了學生強烈的社會責任感和良好的職業(yè)道德，吃苦耐勞、腳踏實地、樂于奉獻的精神；增加了學生的審美情趣和美學鑒賞能力；強化了學生的語言文字表達能力、外語聽說交流應用能力；提高了學生運用現(xiàn)代信息技術處理業(yè)務的能力；鍛煉了學生的管理溝通能力、戰(zhàn)略思考能力和團隊協(xié)作精神，為學生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)素質基礎。

　　（四）強化以專業(yè)勝任能力為核心的職業(yè)技能的培養(yǎng)

　　注冊會計師行業(yè)是以人力資源為主體的知識密集型行業(yè)，注冊會計師執(zhí)業(yè)必須具備嫻熟的專業(yè)知識和職業(yè)能力，包括注冊會計師審計、驗資的職業(yè)核心能力和會計憑證的編制、點鈔、會計記賬、財務報告分析、財務管理、納稅申報等專業(yè)能力。

　　根據(jù)注冊會計師的職業(yè)勝任能力要求，結合高職高專的人才培養(yǎng)目標，在6年的教學實踐中，學院探索出高職注冊會計師專業(yè)的職業(yè)能力體系，包括審計綜合技能和會計綜合技能兩大核心技能體系、10項職業(yè)技能。如圖1所示。

　　根據(jù)10項職業(yè)技能訓練要求，設計了專業(yè)課程模塊與體系，主要課程包含注冊會計師考試指定科目《會計》、《審計》、《財務與成本管理》、《稅法》、《經(jīng)濟法》等分解的專業(yè)課程，包含《出納實務》、《會計實務》、《會計制度設計》、《工程造價》、《納稅籌劃》、《公司戰(zhàn)略與風險管理》、《會計電算化》、《EXCEL在財務管理中的應用》、《會計報表分析》等綜合實踐課程模塊。各課程之間相互聯(lián)系，密切銜接，共同支撐了10項技能的培養(yǎng)。按照行業(yè)職業(yè)勝任能力的要求建立課程體系，按照崗位職業(yè)能力的要求設置技能和知識結構，按照工作過程安排實踐項目和專業(yè)知識教學，按照“雙證互通”的基本思路，撰寫教學大綱，精選教學內(nèi)容。課程體系和課程內(nèi)容不再是知識的簡單排列組合，而是工學結合的精品，堅持“教師為主導，學生為主體，實踐為主線”的教學模式，因材施教。

　　實踐條件是落實職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的關鍵。學院建立了會計電算化實驗室、會計手工模擬實驗室、注冊會計師實訓室、電子理財實訓室、電子沙盤演練室等，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學的“情景再現(xiàn)”。同時以山西省注冊會計師協(xié)會為依托，與全省會計師事務所和多家企業(yè)建立了實習實訓基地。校內(nèi)、校外實習實訓基地的建立和充分利用，為注冊會計師專業(yè)的實踐教學提供了堅實基礎。

　　與此同時，探索和構建了“一平臺、二支撐、三結合、四遞進”的實踐教學體系。一平臺，即以山西省注冊會計師協(xié)會為平臺，建立校外實習實訓基地。2005年以來，山西省注冊會計師協(xié)會將實訓基地工作一直作為“加強我省注冊會計師及從業(yè)人員隊伍建設，不斷為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、發(fā)掘新生力量，為會計師事務所做大做強做好做扎實的人才培養(yǎng)工作”的要事來做，“為學校和事務所架起一座人才培養(yǎng)、選拔的橋梁。”每年都以文件、會議形式，組織安排所屬會計師事務所參與學校人才培養(yǎng)工作，出具“介紹信”安排學生進入全省范圍的會計師事務所進行為期半年的頂崗實習。二支撐，以全省200多家會計師事務所和多家企業(yè)共同支撐了本專業(yè)的實習實訓工作。各實訓基地高度重視，安排有豐富實踐經(jīng)驗的執(zhí)業(yè)人員擔任校外指導教師，指導學生參加年度報告審計、資產(chǎn)評估等業(yè)務。同時根據(jù)會計師事務所業(yè)務的季節(jié)性特點，調整教學進程，在事務所業(yè)務繁忙的12月份到6月份，安排學生到事務所頂崗實習，參加審計項目的實際操作，既增強了實習效果，增加了學生的就業(yè)機會，也解決了會計師事務所一些人力資源季節(jié)性短缺問題，實現(xiàn)了學校和事務所雙方的共贏。三結合，單項實訓與綜合實踐相結合；校內(nèi)實訓與校外實踐相結合；手工實訓與電算化實踐相結合。四遞進，單項訓練—綜合訓練—實景模擬—頂崗實習的層層遞進的實踐訓練步驟，學生完成從模仿到應用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)，漸進地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)素質。

　　職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于3年的課堂教學和實踐技能訓練中，學生在畢業(yè)時完成了注冊會計師職前基本訓練，提高了職業(yè)素養(yǎng)，具備了較強的職業(yè)能力，為就業(yè)奠定了堅實的專業(yè)技能基礎。

　　（五）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學生的發(fā)展?jié)摿?/p>

　　高職注冊會計師專業(yè)教育是職業(yè)教育，也是高等教育。因此，注重培養(yǎng)學生今天的就業(yè)能力，使學生“上手快、用得上”，同時，還要重視培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生明天的發(fā)展?jié)撡|。

　　學院把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過程，努力擴展學生的知識面，拓寬學生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。在教學中，教師把經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢、問題及困難翔實地描述給學生，把本專業(yè)前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果有機地引進課堂，并引導學生思考，組織學生開展討論，理論聯(lián)系實際分析問題，提出對策，借此來培養(yǎng)學生的觀察能力、研究能力、學習能力、發(fā)展能力。為今后長期從事注冊會計師職業(yè)奠定基礎，適應知識、能力體系不斷更新的注冊會計師事業(yè)的需要。

　　注冊會計師后備人才的培養(yǎng)是一項浩大的艱巨工程，培養(yǎng)高素質技能型注冊會計師后備人才是歷史賦予的重任，任重而道遠，需要我們不斷探索、不斷實踐、不斷思考。

　　【參考文獻】

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　　張改娥教授簡介

　　張改娥，教授，中國注冊會計師，山西經(jīng)濟管理干部學院分管教學副院長，碩士研究生，高校教齡28年。

　　研究方向：財務會計。院會計學學科帶頭人，會計（注冊會計師方向）專業(yè)首席帶頭人。

　　學術兼職：山西省教授協(xié)會常務理事，山西省注冊會計師協(xié)會理事，山西省審計協(xié)會理事，山西省會計學會人才開發(fā)與應用分會會長，山西省會計學會省管國有企業(yè)分會副會長，山西省高級會計師職務評審專家委員會成員，山西省教師系列職稱評審委員會委員。1982年以來一直從事財務會計教學工作，主要講授《企業(yè)會計實務》、《高級會計》等課程。主持和參與完成《關于注冊會計師質量問題的研究》、《健全和完善適合我國情況的審計制度》等省級以上科研項目8項；發(fā)表《虛假財務會計報告的識別與防范》、《注冊會計師的社會需求與培養(yǎng)》、《案例教學初探》等國家級、省部級論文20余篇，主編、參編《企業(yè)會計核算與內(nèi)部會計監(jiān)督》等著作6部，獲省級以上科研成果獎2項。