第一，構(gòu)建新型會計教育模式的必要性與重要性。會計改革是我國改革開放的一部分，通過改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了由計劃經(jīng)濟體制下的會計管理模式，向社會主義市場經(jīng)濟體制下的會計管理模式的根本性轉(zhuǎn)變，建立了具有中國特色的現(xiàn)代會計體系。會計教育改革是會計改革的重要內(nèi)容，伴隨著會計改革的不斷深化，會計教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，不僅形成了層次分明、結(jié)構(gòu)完整的會計專業(yè)教育體系，而且在會計教育的基礎(chǔ)條件與會計教育教學質(zhì)量等方面均得到了實質(zhì)性的跨越與全面提升，為我國社會主義建設培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀會計人才。盡管我國的會計教育事業(yè)，取得了許多成績，但是在現(xiàn)有的會計教育模式中，仍然存在著教育觀念落后、教育的目標不明確、課程設置不合理、教學模式落后、教學手段單一等諸多問題，使得會計專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，缺少靈活應變能力和創(chuàng)新能力，實際操作經(jīng)驗更是匱乏，就業(yè)后需要很長的時間才能適應工作。因此，很多公司傾向聘用有實地工作經(jīng)驗的會計人員。高等會計教育是培養(yǎng)會計人才的主要手段，而高等教育的發(fā)展速度遠不及社會的發(fā)展速度，由于現(xiàn)有會計教育模式存在的諸多弊端，使得高等會計教育與市場需求相脫節(jié)，會計專業(yè)畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)困難的問題。作為培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟人才的高等會計教育，如何適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，轉(zhuǎn)換運行機制，培養(yǎng)出既有一定的理論水平又具備一定實際操作能力的財會工作人才是當前我國高等會計教育改革的關(guān)鍵所在。面對市場經(jīng)濟帶來的機遇、挑戰(zhàn)，高等會計教育需要及時調(diào)整，深化改革。推動高等會計教育改革，構(gòu)建新型的會計教育模式，是不斷提高會計人員綜合素質(zhì)的重要保障，是培養(yǎng)符合市場需求的會計人才的根本途徑。

　　第二，新型會計教育模式的內(nèi)容構(gòu)建。一是教師方面：造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。構(gòu)建新型的會計教育模式，首先要加強師資隊伍建設，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。在新型會計教育模式下，對會計教師的基本要求是：轉(zhuǎn)變教育理念，明確教育目標，會計教師要結(jié)合市場需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時擴展學生的知識范圍，使其具備經(jīng)濟學、管理學、金融學等方面的知識，以增強其適應激烈競爭環(huán)境的能力；豐富自身的實踐經(jīng)驗，會計教師應當在從事教學與科研的同時，積極參加社會實踐，定期到企業(yè)去調(diào)查研究，或者以提供咨詢服務的方式參與企業(yè)業(yè)務，分析會計實務中存在的主要問題并提出相應的解決方案，以提高解決實際問題的能力，豐富自身的實踐經(jīng)驗；采用靈活多樣的會計教學方式，教師應當在講解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，合理增加案例教學的比重，采用互動式、啟發(fā)式的教學方式。二是高等院校方面：做好會計教育發(fā)展的總體規(guī)劃。優(yōu)化專業(yè)設置和課程體系。目前我國的高等會計教育在專業(yè)設置方面劃分太細，不利于學生綜合素質(zhì)的提高，高等院校要整合有關(guān)專業(yè)，淡化專業(yè)界限，避免不規(guī)范的專業(yè)劃分。另外，高等院校的會計專業(yè)課程設置不夠合理，普遍存在著專業(yè)課程過于狹窄、基礎(chǔ)課程設置較少等問題，高等院校應當對現(xiàn)有課程進行梳理，打破傳統(tǒng)的學科知識結(jié)構(gòu)，增設相關(guān)學科的課程，強調(diào)學科的綜合性和知識的完整性，形成新的課程體系，以便培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及交流溝通的能力。在實驗過程中，學生不僅能夠熟悉會計處理流程，培養(yǎng)實際操作能力，而且還能夠更好地掌握基礎(chǔ)理論知識，達到理論與實踐相統(tǒng)一。因此，有條件的高等院校應當建立會計學專業(yè)實驗室，完善實驗室所需的各種硬件設施，并設計詳細的實驗教學方案，通過案例教學、多媒體演示、模擬股市等方式提高實驗室利用率，充分發(fā)揮實驗室的多功能作用。建立穩(wěn)定的校外實習基地。現(xiàn)階段讓學生參與社會實踐和定崗實習也因?qū)I(yè)的特殊性而普遍遭到拒絕，高等院校應當加強與企事業(yè)單位的交流與合作，建立穩(wěn)定的校外實習基地。在校外實習，學生能夠接觸到企業(yè)實際業(yè)務和資料，通過對會計實務進行分析和處理，可以鍛煉自身的實際操作能力，為以后正式走上工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。另外，對高等院校來說，可以加強對學生的實習管理和指導，避免了實習流于形式、走過場、不務實的弊端，同時也增強了實習崗位的穩(wěn)定性。

　　第三，新型會計教育模式的主要特點。新型會計教育模式的主要特點是以市場需求為導向、以加強師資隊伍建設為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標。以市場需求為導向，是指會計教育要適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，與市場需求緊密結(jié)合，通過優(yōu)化專業(yè)設置和課程體系，來拓展教學內(nèi)容，避免理論知識和市場需求相脫節(jié)，促使會計教育所培養(yǎng)的人才與市場經(jīng)濟接軌。加強師資隊伍建設，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。是新型會計教育模式的基礎(chǔ)。在新型的會計教育模式下，會計教師不但要具有扎實的理論知識，而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，會計教師應當積極參加社會實踐，拓展業(yè)務素質(zhì)，豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是新型會計教育模式的根本目標。在市場經(jīng)濟背景下，會計教育不能僅僅停留在傳授會計專業(yè)知識層面，要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標。