【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語已經(jīng)逐漸成為一種跨越國界、民族和文化的全球性強勢語言，它對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)和使用創(chuàng)新型外語人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，已成為人們的共識。

　　【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟 創(chuàng)新型外語人才 培養(yǎng)模式

　　經(jīng)濟區(qū)域是人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動市場化程度發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是特定地域范圍內(nèi)資源要素和產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)相對密集分布和聯(lián)系的空間性經(jīng)濟活動總體。區(qū)域經(jīng)濟以有限資源的合理配置為基礎(chǔ)內(nèi)容，以各種資源要素間和產(chǎn)業(yè)間、地域間的經(jīng)濟技術(shù)聯(lián)系及市場供求聯(lián)系為基本紐帶。影響區(qū)域經(jīng)濟運行的因素，按其性質(zhì)和功能分為自主性要素（自然、歷史因素）、再生性要素（人力、資金、技術(shù)因素）、牽動性因素（市場）、制動性因素（經(jīng)濟制度、經(jīng)濟組織），其中再生性要素、牽動性要素與制動性要素對經(jīng)濟運行起著直接的決定性的作用。研究表明，高素質(zhì)的勞動力對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不僅是必不可少的，而且對于區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)增長和社會可持續(xù)性發(fā)展也具有重要意義。

　　一、區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)對創(chuàng)新型外語人才的需求

　　創(chuàng)新型外語人才是指人才不但具有扎實的外語基礎(chǔ)，如聽、說、讀、寫能力，而且還必須掌握和精通一門或多門專業(yè)知識，使外語能夠與專業(yè)知識有機地結(jié)合于工作實踐中。只掌握外語知識而無專業(yè)知識的純外語人才已無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)培養(yǎng)和使用外語人才的目的是在金融、保險、通訊、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易等各個領(lǐng)域與國外其他企業(yè)進行交流與合作，外語只是實現(xiàn)這些目的的工具，所以企業(yè)真正需要的是復(fù)合型的外語人才。外語人才可以幫助企業(yè)獲取國際市場的供求信息；駕馭現(xiàn)代經(jīng)濟交易方式，節(jié)約交易成本；能夠代表企業(yè)同國外企業(yè)進行廣泛的交流與合作，引進和吸收先進的企業(yè)管理理念和經(jīng)驗，改善和提高本企業(yè)的經(jīng)營與管理，提高企業(yè)在國際上的知名度。

　　創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是一項綜合系統(tǒng)工程，涉及到企業(yè)，高校、政府、和人才個體等諸多方面，是多系統(tǒng)參與，一條龍培養(yǎng)的完整體系。真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、官的密切聯(lián)合”，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。

　　二、企業(yè)創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)體系

　　1.從戰(zhàn)略高度對創(chuàng)新型外語人才進行整體規(guī)劃根據(jù)企業(yè)發(fā)展的中長期目標來確定企業(yè)外語人才的需求數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)

　　首先，外語人才在語種結(jié)構(gòu)上要合理。

　　其次，外語人才的儲備要形成梯隊，引導(dǎo)后備人才在工作中鍛煉自己，積極向優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)，形成在競爭中求團結(jié)的團隊氛圍，不能因為人員的局部流動而影響企業(yè)的正常經(jīng)營活動。再次，外語人才的發(fā)展要同企業(yè)整體人力資源開發(fā)和管理協(xié)調(diào)，外語人才的開發(fā)和培養(yǎng)既不能過度，又不能不足，否則都會造成企業(yè)資源的浪費。企業(yè)外語人才的戰(zhàn)略規(guī)劃要有前瞻性，不但能滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，而且要滿足企業(yè)將來的發(fā)展需要。

　　2.引進和培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才

　　以往企業(yè)引進的外語人才大多是純外語人才，很少考慮外語人才的知識面問題，這種情況與我國當(dāng)前的外語教育模式有直接關(guān)系。我國的外語教學(xué)把外語當(dāng)作一個獨立的學(xué)科，如外語文學(xué)、語言學(xué)等等，而不是把它當(dāng)作一種工具和技能去對待。所以高校培養(yǎng)的外語人才更適用于從事教學(xué)和研究，而不適用于工商企業(yè)。學(xué)術(shù)界和實踐界對復(fù)合型人才的判斷標準不一，有人認為是“外語+專業(yè)”模式，有人認為是“外語+專業(yè)+文化素養(yǎng)”模式，也有人認為是“雙外語+專業(yè)”模式。不論具體標準有什么差別，但總起來說，創(chuàng)新型外語人才的共性是外語必須同一定的專業(yè)相結(jié)合。同時，企業(yè)要制定員工培訓(xùn)計劃，對外語人才進行有針對性的培訓(xùn)，不斷提高外語人才的專業(yè)素質(zhì)。

　　3.改變原有的外語人才的培養(yǎng)模式

　　當(dāng)前我國大多數(shù)中小企業(yè)對外語人才培養(yǎng)的重視程度不夠，有的企業(yè)甚至不培養(yǎng)。有培養(yǎng)計劃的企業(yè)對外語人才培養(yǎng)的方式也比較單一，根本無法滿足企業(yè)的現(xiàn)實需要。所以企業(yè)應(yīng)該重視對外語人才的培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新外語人才的培養(yǎng)模式。首先，大企業(yè)應(yīng)該嘗試訂單培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)是以需求為導(dǎo)向的，用人單位向高校預(yù)定所需專業(yè)的外語人才。訂單培養(yǎng)不能簡單地理解為學(xué)校接受企業(yè)的委托來培養(yǎng)學(xué)生，而是學(xué)校依據(jù)企業(yè)行業(yè)背景、技術(shù)特征和組織結(jié)構(gòu)及發(fā)展戰(zhàn)略，有針對性地進行培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才要符合訂單的條款。其次，根據(jù)外語人才的工作特點，企業(yè)可以進行涉外培養(yǎng)。涉外培養(yǎng)是企業(yè)輸送外語人才到目標國去學(xué)習(xí)和實習(xí)，讓外語人才能夠迅速地適應(yīng)其工作崗位。涉外培養(yǎng)模式的優(yōu)點很多，具有很強的實用性，外語人才不但可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，而且還能了解目標國的文化傳統(tǒng)，提高工作能力和水平。

　　三、加強校企之間的合作，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢

　　創(chuàng)新型外語人才是針對一定的市場需求，對某一專業(yè)課程的特殊調(diào)整與設(shè)置，表現(xiàn)為一種新的、區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式與課程設(shè)置的人才培養(yǎng)模式。高等院校理應(yīng)為國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，如果不能很好地為區(qū)域發(fā)展服務(wù)，也就難以體現(xiàn)出辦學(xué)特色。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才應(yīng)與本區(qū)域保持密切聯(lián)系。

　　 1.創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)目標的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革

       在高等外語教育改革中，課程建設(shè)是個不容忽視的問題。因為課程是培養(yǎng)目標和原則的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)英語人才培養(yǎng)的根本途徑。專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)區(qū)域自身特點，本著服務(wù)本區(qū)域經(jīng)濟，滿足本區(qū)域大眾需要的原則，積極開設(shè)本區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展迫切需要的專業(yè)和課程，推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并充分利用區(qū)域資源，努力開展項目合作，主動地推動該區(qū)域系統(tǒng)各部分的有機協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　根據(jù)創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，對基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實踐、選修與必修等課程的一種科學(xué)有機的優(yōu)化組合，是以一兩門外語為工具、另有一兩門跨學(xué)科專業(yè)為方向的目標明確、體系合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系或課程模塊，旨在保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性、連續(xù)性和知識結(jié)構(gòu)的完整性和科學(xué)性，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新品質(zhì)的英語創(chuàng)新人才。適于培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才的課程體系的模塊結(jié)構(gòu)應(yīng)有以下特點：（1）注重語言實踐，在使學(xué)生具備一個英語專業(yè)本科生必備的聽、說、讀、寫、譯等口頭、書面綜合語言能力。主要課程包括：精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯、報刊選讀、第二外語等。（2）注重語言理論學(xué)習(xí)。主要課程包括：語法、語音學(xué)、詞匯學(xué)等。（3）結(jié)合實用語言課程。旨在配合學(xué)生分流培養(yǎng)時跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)。主要課程包括：公關(guān)英語、文秘英語、外貿(mào)英語、旅游英語、涉外法律、外事談判等。（4）提高文化修養(yǎng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生必備的文化素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。主要課程包括：外國文學(xué)、藝術(shù)、西方文化、外國社會與文化、大學(xué)語文、跨文化交際學(xué)等。（5）跨學(xué)科課程。旨在讓學(xué)生在根據(jù)本人愛好、特長、市場需要進行跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨系、甚至跨校修課時，培養(yǎng)其復(fù)合型、創(chuàng)新型能力。創(chuàng)新型英語人才必須具備一定的多專多能的應(yīng)用意識、應(yīng)用方法和應(yīng)用技能，這一點在課程體系中要有全方位的體現(xiàn)。

　　2.創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)的實踐途徑

　　由于創(chuàng)新型英語人才具有多專多能的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的特征，在培養(yǎng)這類人才時應(yīng)考慮分流培養(yǎng)原則。在學(xué)校高年級時，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、志向及市場需要在系內(nèi)系外、校內(nèi)校外選課修學(xué)分，以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自由權(quán)。這樣做的結(jié)果有利于對創(chuàng)新型英語人才作早期針對性培養(yǎng)。分流培養(yǎng)切不可忽視學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng)，須與基礎(chǔ)課方面的培養(yǎng)相銜接，在英語綜合能力、獨立鉆研跨學(xué)科專業(yè)能力、公關(guān)能力、協(xié)作能力、組織管理能力等方面中，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生運用英語工具將理論與實際聯(lián)系起來的能力。

　　四、創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的政府支持

　　目前人才流動主要體現(xiàn)出西部向東部匯集、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)向發(fā)達地區(qū)單項流動的特點。各類人才在中心城市會合，推動了它們的經(jīng)濟發(fā)展。如何匯集為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持的人才，成為當(dāng)?shù)卣�府需要解決的關(guān)鍵性問題。

　　1.加強人才聚集，擴大人才總量

　　政府在制定政策時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的人才引進制度，力圖從國內(nèi)外、市內(nèi)外引進外語人才，從而增加整個經(jīng)濟區(qū)域的人才總量。只有樹立起這種“海納百川，有容乃大”的“大人才觀念”，才能夠吸引到人才，為整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮作用。

　　2.減少人才流動障礙，促進人才的良性循環(huán)

　　當(dāng)今人才的單向流動現(xiàn)象不但損害了區(qū)域經(jīng)濟的人才存量，從長遠來看，也不利于區(qū)域經(jīng)濟人才的合理使用。因此，在制定人才政策時，政府應(yīng)盡量避免人才的地方保護意識，減少人的流動障礙，降低人才在區(qū)域內(nèi)的流動成本，從而促進外語人才在經(jīng)濟圈內(nèi)進行市場化的最優(yōu)配置。

　　3.加強人才制度創(chuàng)新，促進人才區(qū)域共享

　　人才共享的實質(zhì)是智力資源共享，其基本要求包括兩個方面。一從政策取向看，實施人才共享既要堅持市場機制主導(dǎo)原則，也要發(fā)揮政府的政策調(diào)節(jié)職能。應(yīng)當(dāng)健全和完善人才使用的激勵政策，探索建立與國際接軌的人才收入分配政策，鼓勵和推動技術(shù)、知識要素參與分配的分配制度；建立以人才共享為目標的新型人才管理模式，努力實現(xiàn)人才的社會共有和共用。二在制度框架方面，應(yīng)該加強人才管理制度的創(chuàng)新，建立科學(xué)、嚴密、規(guī)范的人才制度保證體系，從制度上得到保障。因此，在新形式下要實施人才共享的管理體制，加強制度創(chuàng)新尤為重要。