【摘 要】藝術(shù)表演人才隊(duì)伍建設(shè)是文化事業(yè)持續(xù)發(fā)展的基本條件和重要保障，對(duì)文化工作全局具有重要意義。藝術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)是繁榮文化藝術(shù)和拓展文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵課題和熱門(mén)課題，也是目前文化產(chǎn)業(yè)和各個(gè)高等院校教育、教學(xué)重要的研究方向，其研究涉及的內(nèi)容不僅僅是一個(gè)藝術(shù)教育研究的基礎(chǔ)，也是研究如何切實(shí)加強(qiáng)和提高藝術(shù)表演人才的質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)表演；人才；培養(yǎng)；目標(biāo)

　　隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和黑龍江省綜合實(shí)力的增強(qiáng)，牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀念，大力推進(jìn)“人才興文”戰(zhàn)略，要以改革創(chuàng)新的精神積極推進(jìn)各類(lèi)藝術(shù)人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選拔、流動(dòng)、激勵(lì)、保障等機(jī)制建設(shè)，在文化系統(tǒng)內(nèi)形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀文化人才不斷涌現(xiàn)，使文化人才隊(duì)伍更加壯大，為文化大發(fā)展大繁榮提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。黑龍江省把文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，使之不僅要成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，而且在戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中扮演重要的角色。這無(wú)疑拓展了黑龍江省各類(lèi)藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)空間。作為專門(mén)培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)用型人才的高等藝術(shù)院校，如何在這個(gè)廣闊而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中找到適合自己的發(fā)展之路，其關(guān)鍵是學(xué)校人才資源培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施。

　　藝術(shù)表演人才是知識(shí)分子隊(duì)伍中間非?；钴S的、有鮮明特點(diǎn)的一部分，要科學(xué)分析人才需求狀況和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步解放思想，拓寬視野，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)的使用模式，加強(qiáng)院校與院團(tuán)間的合作，在更加廣闊的領(lǐng)域吸納人才，建立健全充滿生機(jī)與活力的人才工作機(jī)制。

　　1．藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀

　　從20世紀(jì)80年代后期起，黑龍江省的藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，先后由為專業(yè)文藝表演團(tuán)體培養(yǎng)專門(mén)人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵氯齻€(gè)方向。一是為專業(yè)文藝表演團(tuán)體培養(yǎng)人才。二是為群眾文化藝術(shù)單位培養(yǎng)藝術(shù)人才。（主要是群藝館、文化館(站)、工人文化宮、青少年宮等群眾文化單位的藝術(shù)輔導(dǎo)干部崗位）三是中小學(xué)藝術(shù)教師等教學(xué)崗位。有的從“藝術(shù)師范班”、“藝術(shù)教育專業(yè)班”畢業(yè),有的則是從非師范類(lèi)專業(yè)畢業(yè)后到學(xué)校去任教。以上這些,都是從藝術(shù)教育辦學(xué)實(shí)踐中形成的，直至1996年全國(guó)藝術(shù)教育工作會(huì)議之后,文化部發(fā)文把這三個(gè)方面的培養(yǎng)方向確定為藝術(shù)表演人才培養(yǎng)方向。

　　2．藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

　　藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該遵循以下這些基本原則：

　?。?）應(yīng)與本機(jī)構(gòu)的辦學(xué)宗旨相符合，尤其是應(yīng)與機(jī)構(gòu)性質(zhì)、辦學(xué)方向、教學(xué)范圍、專業(yè)范疇等方面相吻合和協(xié)調(diào)一致。

　?。?）要符合社會(huì)的發(fā)展和形勢(shì)的要求。要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則，適應(yīng)藝術(shù)人才市場(chǎng)的需求。

　?。?）要有利于本機(jī)構(gòu)辦學(xué)特色的發(fā)揮與加強(qiáng),充分運(yùn)用“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我新”的策略，始終占有辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和制高點(diǎn)。

　?。?）要符合本機(jī)構(gòu)的近期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有利于本機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，有利于本機(jī)構(gòu)教職員工工作、生活條件的改善提高。

　?。?）當(dāng)下培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也應(yīng)該多元化。

　　對(duì)于以上培養(yǎng)目標(biāo)的概述，試提出如下五個(gè)基本方面：一是政治思想道德方面；二是科學(xué)文化知識(shí)方面；三是專業(yè)理論與技能方面；四是身體健康(包括生理和心理)方面；五是適應(yīng)環(huán)境生存方面。

　　3．關(guān)于藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　3．1 培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)培養(yǎng)方向的細(xì)化。培養(yǎng)方向是對(duì)人才發(fā)展取向和將來(lái)就業(yè)崗位的界定,而培養(yǎng)目標(biāo)則是要使培養(yǎng)的對(duì)象具有什么樣的品質(zhì)、才智、本領(lǐng)和發(fā)展空間等方面的概括。

　　3．2 培養(yǎng)目標(biāo)的定位是一個(gè)關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的宏觀規(guī)劃與具體辦事計(jì)劃、政策和工作部署的重要大事。無(wú)論是培養(yǎng)人才的質(zhì)量,還是學(xué)校建設(shè)的方針，都要從“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題出發(fā),這是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的核心問(wèn)題。因此，我們必須十分重視關(guān)于新形勢(shì)下藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

　　3．3 培養(yǎng)目標(biāo)往往要通過(guò)培養(yǎng)的計(jì)劃、途徑和具體實(shí)施的內(nèi)容、方法、形式、手段等多方面來(lái)體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，所以確定目標(biāo)不能離開(kāi)上述各種因素及其條件。

　　3．4 學(xué)生入學(xué)前，對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)然應(yīng)該明確，但此目標(biāo)也不是一成不變的，是可以視情況作一定的調(diào)整的。這不僅對(duì)不同專業(yè)、不同批次的學(xué)生而言,對(duì)于同一批學(xué)生、同一種專業(yè)的學(xué)生，也可以根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)一定的程序作適當(dāng)范圍內(nèi)的調(diào)整。

　　3．5 學(xué)校對(duì)學(xué)生的一切教育教學(xué)工作，都應(yīng)該符合向著他們的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展和前進(jìn)的要求。在他們畢業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該用“是否符合已確定的培養(yǎng)目標(biāo)”去衡量他們，而不是用其他標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量。

　　4．加快發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)努力奮斗。

　　4．1 探索促進(jìn)社會(huì)主義文化大繁榮、大發(fā)展與文化體制改革背景下藝術(shù)表演人才資源培養(yǎng)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

　　30年來(lái)，改革開(kāi)放主要是從以下幾個(gè)方面對(duì)中國(guó)的文化發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而積極的影響，為文化的改革創(chuàng)新和繁榮發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍：解放思想、實(shí)事求是的思想路線的確立，極大地調(diào)動(dòng)了廣大文藝工作者的積極性，文化內(nèi)容和形式的創(chuàng)新在中國(guó)大地上層出不窮、蔚然成風(fēng)。我們必須借鑒經(jīng)濟(jì)和其它領(lǐng)域改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合文化體制改革和文化戰(zhàn)線的實(shí)際情況，本著實(shí)事求是的原則，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，找到課題研究的切入點(diǎn)和抓手，進(jìn)一步探索文化體制改革背景下藝術(shù)表演人才培養(yǎng)的規(guī)律性、創(chuàng)新性與發(fā)展性。

　　4．2 探究新形勢(shì)下藝術(shù)院校與藝術(shù)院團(tuán)在藝術(shù)表演人才培養(yǎng)上的合力作用因素及未來(lái)瞻望。

　　新中國(guó)成立后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我省各院校積極探索行政管理和教學(xué)體制改革，結(jié)合課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走上舞臺(tái)，探索出一條新型的藝術(shù)人才培養(yǎng)之路。目前省直屬各院團(tuán)中，現(xiàn)有的創(chuàng)作、生產(chǎn)、表演、舞美等方面的人才大都來(lái)自于我省各藝術(shù)院校，很多人都已成長(zhǎng)為所在單位的業(yè)務(wù)骨干。如果說(shuō)各藝術(shù)院校的核心功能和優(yōu)勢(shì)是人才培養(yǎng)的話，各藝術(shù)院團(tuán)的核心功能和優(yōu)勢(shì)就在于優(yōu)秀劇目的創(chuàng)作和演出。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐和幾代院團(tuán)人的努力，各院團(tuán)均創(chuàng)作、排演了一批反映現(xiàn)實(shí)生活和民族精神、具有強(qiáng)烈思想性和藝術(shù)魅力的優(yōu)秀劇目，涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)造詣深厚、演技嫻熟的德藝雙馨的杰出藝術(shù)家，在繁榮文藝創(chuàng)作、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、豐富人民精神文化生活等方面發(fā)揮了重要作用。

　　在人才培養(yǎng)上，藝術(shù)院校作為教學(xué)機(jī)構(gòu)與院團(tuán)相比，其優(yōu)勢(shì)是人才濟(jì)濟(jì)、學(xué)科齊全、信息資源豐富、知識(shí)結(jié)構(gòu)較新，不足之處是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)。藝術(shù)院團(tuán)實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，但也面臨著優(yōu)秀的編導(dǎo)、創(chuàng)作、經(jīng)營(yíng)管理人才短缺、流失等嚴(yán)重問(wèn)題。二者的側(cè)重點(diǎn)不同，但其實(shí)藝術(shù)人才的教育和使用并不能完全割裂開(kāi)，人才最終要為藝術(shù)生產(chǎn)和創(chuàng)作服務(wù)。藝術(shù)教育是藝術(shù)生產(chǎn)和創(chuàng)作的基石，藝術(shù)生產(chǎn)與創(chuàng)作是藝術(shù)教育的靈魂，不可撇開(kāi)藝術(shù)談教育，也不可離開(kāi)教育搞藝術(shù)。本課題研究將全方位從藝術(shù)院團(tuán)與藝術(shù)院校兩個(gè)緯度，系統(tǒng)關(guān)照和調(diào)研院團(tuán)與院校在藝術(shù)表演人才培養(yǎng)上的合力作用，來(lái)推進(jìn)課題研究的深度與廣度。

　　黑龍江省是傳統(tǒng)的藝術(shù)表演人才資源大省，有著深厚藝術(shù)表演人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)和底蘊(yùn)，當(dāng)前為了適應(yīng)省委、省文化廳建設(shè)文化大省的需要，需要對(duì)全省藝術(shù)表演人才的培養(yǎng)與瞻望進(jìn)行系統(tǒng)研究梳理。“十五”以來(lái)，尚無(wú)此類(lèi)課題研究。黨的十七大之后，黑龍江省在促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化大繁榮、大發(fā)展這一歷史任務(wù)的大背景下，進(jìn)行藝術(shù)表演人才資源培養(yǎng)與瞻望的研究，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 張 恒.影視藝術(shù)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007（5）.

　　[2] 章新成，劉顯梅.論復(fù)合型影視藝術(shù)人才的需求和培養(yǎng)[J].中國(guó)商界，2008（9）.

　　[3] 盧竹音. 關(guān)于新形勢(shì)下藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.