作者：瀟雨老師
無疑，書法是美的。因為這種美賞心悅目，往往能給我神奇的想象或者觸動。從18歲上班我?guī)煼秾W校畢業(yè)做教師起，二十多年來，我很多用來零花的錢都購買了鋼筆或者毛筆字帖。
然而，我總認為自己的這種愛不夠虔誠可能類似葉公好龍，因為我總可以用種種理由掩蓋自己的懶惰和散漫，學書法就是其中一例。同樣做教師的父親寫得一手好字，但他一直低調(diào)，從不人前人后賣弄，他說一個真正懂書法的人往往謙遜有禮，對此說法過去我曾嗤之以鼻。
在故鄉(xiāng)比鄰的金牛小鎮(zhèn)，我曾生活過九年時間：讀一年小學三年初中，然后初中畢業(yè)讀師范學�；亟鹋＝�5年書。我熟悉金牛，宛如青年男子不會忘記自己暗戀過的夢中情人，宛如遠方游子不會拋棄自己說了多年的土語鄉(xiāng)音……金牛小鎮(zhèn)，和我現(xiàn)在生活的小城鐵山相比，人文氣息更濃，比如書法，金牛的水平明顯比鐵山高。會書法的可以是老師，可以是小販，還可以是農(nóng)民，平時這些人根本不出手，過年的時候，小桌一擺，裁紙，現(xiàn)場按顧客要求寫不同字體，行、真、隸，你盡管點，隨手一寫，墨跡淋漓，氣韻生動，這就叫擺字攤，賣的價格極其低廉，勤苦一天，無非賺倆抽煙喝酒的小錢。金牛人是很愛面子的，感覺自己書法不行，決不輕易拋頭露臉。而鐵山的，寫的字似貓像狗的人，都敢于表現(xiàn)自己的所謂書法。父親曾要求我能把字練得“來得去得”，但因為后來函授中文，為了拿那沒多大意義的本科文憑，為了堅持所謂的寫作……我就找許多借口推脫，話說三遍淡如水，父親不再要求我一定非練書法不可了。我知道，一旦能達到父親說的“來得去得”水平的，都是我眼里一等一的書法高手，像我如今生活的小城鐵山，似乎獲獎的書法家很多，這獎那獎讓我云里霧里總難聽懂，所以后來我懶得聽，因為我更相信自己的眼力，還因為我的家族里從來不缺乏真正意義上的書法高手。沒一點真功夫，你還真難蒙住我。
我的第一件書法作品出現(xiàn)在我的鐵皮文具盒上，那時我在大冶“貴人村”山下的朱山小學讀書，因為覺得老師講的數(shù)學知識早就全學會了，就分心偷偷拿小削筆刀把自己名字刻在淡紅油漆背景的盒蓋上，那文具盒是學校在我考年級兩班第一名后發(fā)的獎品，盒蓋中間是一簇紅花，在當時顯得有些貴重。但，我當時估計是全身心投入了，數(shù)學老師說的話一句都沒聽進去，一左一右刻了兩字，左邊是“學”，右邊是“彬”，后來灣子里懂書法的老先生聽說了，到我外婆家參觀我的處女作，紛紛給予充分的肯定和鼓勵，我一時的惡作劇竟然被認為是在偷學書法，從此我對書法有了好感。
我在小鎮(zhèn)金牛當教師的時候，因為負責單位團隊工作，還因為人最年輕，所以學校覺得出黑板報的光榮任務自然非我莫屬，我一連干了5年，直到我在1990年底調(diào)動來到小城鐵山。出黑板報不僅是辛苦的力氣活，更是需要繪畫、書法功底的技術活。金牛那地方一直書畫人才濟濟，黑板報代表學校的顏面，出不好黑板報校長肯定要求你推倒重來，還會黑著臉批評你不爭氣。父親提醒我這些后，我一直像熱戀中的男人討好女人般認真出好每期黑板報，收集資料，排版布局，手捏毛筆懸腕懸肘連寫帶畫一干就是大半天，所以后來我寫毛筆字一直能懸腕懸肘寫，這就是當時無意中練下的基本功。
我沒有刻意去練習書法，自己所學無非是為了在工作上實用。在我的原單位老鐵山小學三樓后勤處，我為學校辦的墻報專欄曾被來單位看到過的辦事老師以及檢查工作的領導恭維過很多年，那應該還是上世紀90年代的遙遠事情了。這么多年來，我更習慣靜靜地讀書，書讀累了，就寫了一些小文章，很多小文章斷斷續(xù)續(xù)后來出現(xiàn)在各地的報刊雜志上……我一直反感自己自封自己為作家或者書法家等等的矯情做法，更不愿意通過某個所謂機構組織抬高身價。作品是能說話的，無論書法或者文章，人再強也需要別人廣泛的認可，是吧？我更多的時候喜歡找準角度觀察，讀帖看書，只有真正的有心得了，靜心下來，再寫再練，往往事半功倍。
說白了，書法并不神秘。拿我的哥們——書畫家唐盛軍先生的話來說，就是得琢磨線條的美感、表現(xiàn)線條的美感。的確，與黃石地區(qū)一些書畫高手的網(wǎng)上或者私底下的交流中，我發(fā)現(xiàn)了作為教師最大的共同缺點，喜說不喜練，長此下去，或許真的會誤人子弟。試著展開想：書法老師不精通書法，語文老師自己不會寫文章……教育必然讓學生學呆學傻，應了“死讀書、讀死書、讀書死”的說法，將呆滯、蒼白、空癟、無效。
很偶然的想法和原因，我完成了從語文教師到書法教師的角色轉變。我想：世間的路都是人走出來的，因此我將引領著我的學生們大步前行。鐵山小學的書法教育將在我的努力下、學校領導的支持下、同事們的配合下取得日新月異的變化……為了這個目標的早日實現(xiàn)，我今后將把一部分琢磨寫作的精力轉移到對書法教育的研究上。我的教育主張是：巧練和苦練相結合，不玩似是而非的花架子。一些看似時尚的教育理念經(jīng)常像早產(chǎn)兒一樣虛弱，夭折是很正常的事情。作為一名從事了近三十年基礎教育的老師，我自信自己更懂如何去教育好學生提高書法水平，厭惡別人一旁指手畫腳，除非你能拿真正的教學實力來證明你能力比我更強，那樣我就虛心拜你為師請你喝茶喝酒了。不懂的，請你想好后再與我交流。
我對書法的理解是：書法，不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的空靈，不是舞卻有舞的激越，不是歌卻有歌的浪漫……中國的家長都希望自己的孩子應試能力強，但只有經(jīng)歷過后的孩子家長才明白應試教育中最重要的高考最寶貴的印象分就來自孩子一手漂亮而灑脫的字，練好書法最低能有這樣的實用價值。
從國人對傳統(tǒng)文化的角度理解有這么種說法：字是人另外的一張臉。盡管我平時用來練習書法的時間并不很多，但由于長年的讀帖琢磨，我對書法有自己獨特的理解，書法悟性、臨摹能力都應該很強。后段時間，我會抽出時間堅持練習下書法，我相信我的另外一張臉將越來越漂亮。
親愛的朋友，也一起努力吧！因為親近書法，你我都能書寫自己精彩而快樂的人生。
