郭嘉德今年10歲，讀小學4年級了，在我眼里一直是個個性開朗，表達能力強，聰明而乖巧的孩子。每次和他聊天，發(fā)現(xiàn)他的自然科學，物理化學等東西比我懂得還多。因為奶奶是醫(yī)生的緣故，自小跟奶奶一起生活耳熏目染，醫(yī)學水平更是驚人�？吹秸l病了總喜歡給人家開藥……可是，這么一個聰明的孩子，卻是老師眼里的壞孩子。他媽媽隔一、兩天就會接到老師投訴的電話，投訴的內(nèi)容無非是：上課不專心聽課，總是玩小動作，影響其他同學，老師批評他的時候他眼睛從不看住老師；不按時完成作業(yè)，大家做作業(yè)的時候他在玩其他……老師多次要求郭嘉德父母到學校陪他做作業(yè)或把他領回家。郭嘉德父母為此苦惱不堪，并常向我大吐苦水。

　　“今天早上出門遲了，是因為要對郭嘉德進行批評教育”郭嘉德爸爸說：“那家伙把我給氣暈了，我批評他的時候用諸如什么，諸如什么舉例子，那家伙突然冒出一句‘爸爸，諸如是什么？諸如是不是小矮人？’我說的半個小時的道理他沒聽進去，反倒給我捉字眼了！”

　　“昨天我去學校的時候他告訴我‘媽媽，天才和蠢才只是一字之差，我覺得我是個天才，你們都不用擔心。其實老師說話的時候我是有聽進去，要不，我怎么能考90分？難道我那90分是偷回來的嗎？你們不要再來陪我做作業(yè)了。每次爸爸來都打我一頓，我多沒面子�。　惫�嘉德媽媽說。

　　總結(jié)起來，郭嘉德的錯有以下幾樣：��

　　一、上課沒按老師要求的那樣一動不動地坐在那里規(guī)規(guī)矩矩地眼睛盯著老師認真聽課，而是在做小動作。老師和家長給他講道理的時候他也象沒認真聽，也聽進去的樣子。

　　二、對數(shù)學、語文等自己必須學好的東西興趣不大，但卻對化學、物理、自然學科、醫(yī)學等與學習無關的東西感興趣，在老師眼里是個不務業(yè)、不認真讀書的孩子。

　　三、因為對本職學科興趣不大，所以常不認真做作業(yè)，不按時交作業(yè)，在做作業(yè)的時候還影響別的小朋友。

　　聽多了郭嘉德的糗事，我就越來越能理解這個孩子，也越來越感覺問題不是出在孩子身上，極有可能是出在老師身上、大人身上。

　　我想起了我的人力資源導師許安東尼博士曾經(jīng)這樣說過：“這個世界上有2種人，一種是用眼睛說話的，一種是用耳朵說話的。用眼睛說話的人要聽明白和記住別人說的話，他的眼睛就一刻也離不開對方，只要離開一秒，他就不知道對方上一句說的是什么。而用耳朵說話的人，無論他坐在教室那個一角落，他都能聽懂并記住老師說的話�！�

　　我說：“老師，那我一定是屬于用眼睛說話的人，因為我眼睛若是離開老師的眼睛幾秒，腦袋都在神游！我發(fā)現(xiàn)我不能坐在教室的后面聽課�！�

　　許老師說：“對，你就是屬于典型的用眼睛說話的人，所以你每次來上課都是爭著坐講臺前的這一個位置，整個教室，也是這個位置最適合你做坐，你若是坐在后面去，一節(jié)課下來，你可能頂多聽明白了2-3成。”

　　后來，老師還讓另一個同學站起來，說“你是屬于用耳朵說話的！”那個同學表示不解，于是老師考問了他很多生活習慣上的問題，最后得出的結(jié)論和老師一開始的判定一樣。

　　從那次開始，我第一次知道并記住原來世界上有兩種人，一種是一種是用眼睛說話的，一種是用耳朵說話的。

　　我們公司現(xiàn)在的策劃經(jīng)理陳總，是個獨擋一面的強將，凡項目策劃方面的事根本不用我再操心了�？墒窍肫鹚�10年前剛畢業(yè)進入我們公司的時候，也是整天一副惹人討厭的樣子，你給他說話的時候，他好象根本沒聽進去，偶爾還會冒出如郭嘉德一樣“‘諸如’是小矮人嗎？”之類讓你哭笑不得的問題。開會的時候你在上面說話，他正眼都不看你一下，把手上紙和筆玩得飛轉(zhuǎn)起來。偶爾對你的說的觀點來兩下嘴角一撇的冷笑，讓你不知道他是認可還是反對。印象最深刻試過有那么1-2次，我實在忍無可忍，話說到一半就把手上的筆記本朝他扔過去，無比氣憤地說：“你這是什么態(tài)度？！”這個經(jīng)典場面現(xiàn)在還常有舊同事說起。

　　我把這些經(jīng)歷告訴郭嘉德媽媽，郭嘉德媽媽說：“很多時候我們在說一些生活里的話，小孩子在一邊玩別的，你以為他根本沒留意�？墒沁^了幾天后孩子說到一些事時會說‘什么時候你們不是這樣的說的嗎？’把我們當時說的話全記住了。”

　　換了我是郭嘉德，假若我是一個天生用耳朵說話的人，我只是無法按老師統(tǒng)一的國標要求：必須得站有站樣，坐有坐樣，別人說話的時候眼睛要盯著別人去做而已，但老師說的話其實我都聽進去了。如果說我不尊重老師，不聽老師講課，那是天大的冤枉：“如果我沒認真聽老師講課，我們能考個90分呢？難道我那90分是偷回來的嗎？”這是郭嘉德內(nèi)心最真實的想法。

　　還有，每個人天生會對一些事情感興趣，對一些事情不感興趣，感興趣的東西過目不忘，不感興趣的東西就算花10倍以上的精力也學不好，做不好。郭嘉德對化學、物理等自然科學感興趣，所以他越學越起勁，對語文數(shù)學不感興趣，但卻因為教育體制的問題被強迫學習，我覺得這也是大人對小孩子勉強與為難。

　　我和郭嘉德媽媽說：“我們都一直主張把人的長處用到工作上，我們在用人的時候會把個性內(nèi)斂、思維縝密的人用到與數(shù)字、整理、具體執(zhí)行等工作崗位上，把個性開朗，思維活躍的人用一些需要創(chuàng)造性的與外聯(lián)的崗位上。這樣的做的結(jié)果每個人都能把自身的有點和長處發(fā)揮出來，他自己干得越來越有自信，而且工作職效也最好。我們都感覺生活得很稱心，因為我們自己明白自己個性的特點，并可以按自己意愿去做自己喜歡做并做起來有自信的事，可是為什么對孩子的教育，我們不能這樣呢？為什么非要強迫孩子做他不喜歡并不感興趣的事呢？！”

　　我想：孩子的內(nèi)心世界一定是豐富而多彩的，他有自己的思想和思維方式，里面一定有很多東西是大人無法了解和理解的。前幾日看了出電影叫《小孩不笨》。當老師說“你們要用功學習，只有這樣長大以后才有出色�！庇谑怯泻⒆訂枺骸袄蠋�，你當了10幾年的老師，這也算有出色嗎？”老師聽到后為之氣結(jié)，我看到后也陷入深思：到底有出色的定義是什么？每個人心中各自有各自的標準，小孩心中更是標準不同。或者在孩子心中這個事事都以正確、權(quán)威形象出現(xiàn)的老師只是個普通人，而不是出色的，優(yōu)秀的角色，孩子又怎么可能服服帖帖，你說去東他絕不去西呢？

　　如果別把孩子當孩子，當他是一個有獨立的思想和個性的人。如果這個人心中出色、正確的標準和你的不一樣，你要求他在行為上按你設想的去做呢？做了，那絕對不是心服口服，而是一種屈服——表面的屈服！