不開玩笑：張穩(wěn)老師手把手教你如何準(zhǔn)備《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》考試

嘿！親愛的初級(jí)會(huì)計(jì)小伙伴們，對(duì)于2019年會(huì)計(jì)初級(jí)考試，你準(zhǔn)備得怎么樣啦？關(guān)于《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的考試內(nèi)容和考試特點(diǎn)你又了解了多少呢？別擔(dān)心，網(wǎng)校的張穩(wěn)老師貼心為大家整理了四條備考建議，請(qǐng)各位小伙伴兒一定不要錯(cuò)過哦?。ㄒ韵聝?nèi)容來源于張穩(wěn)老師微博）

寫在19年初級(jí)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》備考之前

2019年初級(jí)職稱報(bào)名伊始，有關(guān)報(bào)名問題，政策文件寫的很清楚；有關(guān)細(xì)節(jié)問題，正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校整理得也全面（查看報(bào)名政策>>）。因此我今天不寫報(bào)名，而是寫初級(jí)職稱《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》這門課程的學(xué)習(xí)理念和方法——我們到底如何看待這門課程？我們的學(xué)習(xí)過程是什么樣的？

一、清晰的定位

世界上的法律考試包括兩種：一是法律專業(yè)的法律考試；二是其他專業(yè)的法律考試，我們顯然屬于后者。

法學(xué)博大精深，法制史如同汪洋大海，學(xué)者們究其一生去“追劇”，也可能是管中窺豹而已。而我們的考試范圍實(shí)則從江河中取其一瓢飲而已，我們無需去追尋什么理論，也無需做出什么理論貢獻(xiàn)。我們需要做的是在半年時(shí)間（11月至次年5月），學(xué)完考試大綱中指定的章節(jié)，能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)考試，這才是老師陪伴大家這半年學(xué)習(xí)生涯的意義所在。

因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中第一個(gè)清晰定位是——我們是考生，而不是學(xué)者。

上面談到的兩種法律考試，它們之間無論是在學(xué)習(xí)范圍、還是在考試難度上，都有“質(zhì)”的差異，法律職業(yè)資格考試是對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)本科四年最后的專業(yè)總結(jié)，而《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》考試，則是看重會(huì)計(jì)工作中法律規(guī)范的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中第二個(gè)清晰定位是——我們是會(huì)計(jì)師，而不是律師。

二、了解學(xué)什么

對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可用一句話來概括：稅法部分體系完整，非稅部分支離破碎。

我們來看一下2018年考試大綱和教材的章節(jié)體系（注：2019年大綱和教材預(yù)計(jì)會(huì)有較大調(diào)整，我們可先參考18年的）：

第一章總論

第二章會(huì)計(jì)法律制度

第三章支付結(jié)算法律制度

第四章增值稅、消費(fèi)稅法律制度

第五章企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅法律制度

第六章其他稅收法律制度

第七章稅收征收管理法律制度

第八章勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度

第一章、第二章、第三章、第八章均為“非稅章節(jié)”，其中涉及到民商法、訴訟與非訴訟法、行政法、社會(huì)法、金融法等內(nèi)容。教材可謂包羅萬象、旁征博引，從內(nèi)容來看這些章節(jié)彼此獨(dú)立，因此先從哪章開始學(xué)習(xí)，并不影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第四章、第五章、第六章、第七章均為“稅法章節(jié)”，其中稅收實(shí)體法部分的稅種完整，包含了流轉(zhuǎn)稅兩個(gè)獨(dú)立的稅種：增值稅和消費(fèi)稅；所得稅兩個(gè)獨(dú)立稅種：企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅；第六章中十四個(gè)小稅種，稅收程序法部分為第七章，包含了稅務(wù)征管流程的各個(gè)節(jié)點(diǎn)。稅法部分由于體系完整，因此學(xué)習(xí)順序?qū)⒅苯佑绊憣?duì)知識(shí)的理解，從這個(gè)角度來看，我們按照教材安排的順序來學(xué)是沒有問題的。

三、知道考什么

我們參照2018年及以前的考試題型和分值情況，歸納如下表：

考試的本質(zhì)就是做題，而初級(jí)考試最大的特點(diǎn)是“100%客觀題”，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中無須按照“主觀題”的方式來備考。不要忽視這個(gè)“因素”，同樣一門課程，閉卷和開卷有本質(zhì)不同；客觀題考核和主觀題考核更是兩個(gè)不同的“物種”。這個(gè)“因素”可以直接大幅度降低我們考試難度、節(jié)省備考時(shí)間，也反過來決定我們的學(xué)習(xí)策略。

四、清楚如何考

 應(yīng)試學(xué)習(xí)講求的是效率、效率、還是效率！我們要在短短6個(gè)月時(shí)間里掌握兩門課程必備的應(yīng)試知識(shí)，而不是因考試而愛上一門學(xué)科，那根本不是真愛！

效率取決于兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多寡；二是學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，這兩點(diǎn)我們完全可以做到雙管齊下，以榨出更多的有效考試價(jià)值。

關(guān)于這兩點(diǎn)，我提出“學(xué)習(xí)內(nèi)容多維化、學(xué)習(xí)進(jìn)度指數(shù)化”的理念。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容多維化

考點(diǎn)分布不是平坦的，而是有高有低，如同一座座山峰。

教材每一行、每一頁都用同樣的精力和時(shí)間來應(yīng)對(duì)，這是單一化的學(xué)習(xí)思路；按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度，投入不同的時(shí)間和精力安排學(xué)習(xí)，這是多維的學(xué)習(xí)思路。

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在你面前的樣子，不應(yīng)僅為幾段文字，而應(yīng)是如下圖的樣子。

這是我們學(xué)習(xí)某一個(gè)內(nèi)容的柱狀圖，這座“山峰”每一層的體積越大，代表所投入的精力就越多。我們可以看到，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在我們考試體系之下，最重要的是“考試應(yīng)用”，即考試從哪個(gè)角度考？有哪些題目可以做？這是我們學(xué)習(xí)中最需要耗費(fèi)時(shí)間和精力來掌握的。

我們把這幅圖轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)步驟：

第一步（比重約30%）：聽課（認(rèn)知理解層面，少部分涉及法理層面）

第二步（比重約20%）：翻看講義復(fù)習(xí)（記憶層面）

第三步（比重約50%）：做題（考試應(yīng)用層面）

后面的第二輪、第三輪學(xué)習(xí)，其實(shí)就是重復(fù)第二步和第三步、有針對(duì)性的重復(fù)第一步。

將聽課作為第一步，老師最主要任務(wù)是幫助你完成對(duì)整個(gè)學(xué)科的“造山運(yùn)動(dòng)”，這也是我們報(bào)名課程的原因。當(dāng)然，我們的課程是針對(duì)普通人來設(shè)計(jì)的，對(duì)少數(shù)學(xué)霸除外！如果你是學(xué)霸，僅靠自學(xué)就能短時(shí)間備考，那完全可以擺脫地心引力，不用去聽任何課程。

至于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“法理層面”和理論聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)務(wù)層面”，我認(rèn)為最多睡覺前簡(jiǎn)單想想權(quán)當(dāng)消遣，沒有必要擠占更多的時(shí)間去探究。

以上學(xué)習(xí)步驟對(duì)每位考生具有共性的特征，它能夠從投入時(shí)間角度來極大地壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容總量。每位考生只要根據(jù)自己投入時(shí)間總量來分配不同知識(shí)點(diǎn)的投入精力即可。

由此來看，我們的學(xué)習(xí)步驟居然可以簡(jiǎn)單到只有三步。是的！你只要不斷重復(fù)這三步，都能100%備考。

問題來了，為何還有那么多考生從始至終，一直糾結(jié)于學(xué)習(xí)方法、迷茫于題不會(huì)做、惆悵于是否棄考？報(bào)名時(shí)你那勢(shì)在必得的樣子跑哪里去了？答案就是，這絕對(duì)真理的學(xué)習(xí)步驟，其實(shí)也暗藏了一個(gè)巨大的BUG——它假設(shè)你是臺(tái)機(jī)器，然后按照一個(gè)既定的程序，勻速走到底。

我始終相信，一個(gè)課件冰冷的二進(jìn)制代碼背后，一定面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉，活生生的人。

（二）學(xué)習(xí)進(jìn)度指數(shù)化

我們來看下面這個(gè)截圖。

我們暫且不談這位考生如何一次通過注會(huì)六門。我們只是抓取一個(gè)關(guān)鍵詞“崩潰無助”，我們來談?wù)勊麨槭裁幢罎o助？你學(xué)習(xí)中，也會(huì)“崩潰無助”嗎？

事實(shí)是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定會(huì)碰到一堵墻，一堵讓你崩潰無助的墻，以至于讓你錯(cuò)誤地高估了課程難度，低估了自己學(xué)習(xí)能力。原因在于海量信息沖擊人腦時(shí)所帶來的生物應(yīng)激反應(yīng)和心智衰減。

在我上大學(xué)時(shí)，流行一個(gè)即時(shí)戰(zhàn)略游戲——《星際爭(zhēng)霸》，由大名鼎鼎的暴雪公司出品，大家都PK的不亦樂乎。《星際爭(zhēng)霸》對(duì)戰(zhàn)的過程，其實(shí)與我們的學(xué)習(xí)過程是非常相像。

一個(gè)新的學(xué)科擺在你面前，剛開始的學(xué)習(xí)過程充滿了新鮮感和可控感，但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)點(diǎn)密度越來越大，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度越來越高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人的腦力畢竟是有限的，由于短時(shí)間內(nèi)無法承載過多的信息處理，于是大腦宕機(jī)了，可控感消失，頭暈?zāi)X脹以至于崩潰無助，游離于自我懷疑之中、徘徊于放棄與堅(jiān)持之間。

其實(shí)人類學(xué)習(xí)的心路歷程大抵都是如此，我們需要面對(duì)一個(gè)又一個(gè)瓶頸的挑戰(zhàn)，但與游戲過程不同的是，我們的學(xué)習(xí)之路存在著突破瓶頸達(dá)到“質(zhì)變”的可能性，學(xué)習(xí)過程猶如是一個(gè)試圖加速奔跑的人，你一定會(huì)撞上一堵不可逃避的墻。

而你要做的，不是后退或試圖繞過它，而是勇敢的翻越過去，翻越這個(gè)行動(dòng)本身，就是在突破瓶頸，而努力尋求其他道路，找尋所謂更高效學(xué)習(xí)方法的過程，反而延長了你突破瓶頸的時(shí)間。

學(xué)習(xí)效率極高，多快好省事半功倍，這是我們追求的目標(biāo)！但我們也不能忽視人腦記憶和理解的客觀規(guī)律，我們大部分人的學(xué)習(xí)效率，其實(shí)是如下圖這樣的曲線增長，而不是直線勻速的。

可以看出，剛開始的學(xué)習(xí)效率極低，可能每天聽一個(gè)小時(shí)的課就頭暈?zāi)X脹，而且還不會(huì)做題。但隨著復(fù)習(xí)的深入，你理解了大量的概念和定義、完成了大量習(xí)題訓(xùn)練后，你會(huì)明顯體驗(yàn)到把書讀薄的感覺。突破瓶頸后，面對(duì)你的是一個(gè)嶄新的世界，越是到考前，你的學(xué)習(xí)效率越高，原先從心理上抗拒的一座座高山，現(xiàn)在卻如履平地，考前一周就能把講義和教材看十遍，而學(xué)習(xí)最開始的階段，可能2個(gè)月還未把課程聽完。

學(xué)習(xí)時(shí)間在主觀上具有相對(duì)性，前期感覺多的很，后期感覺不夠用；學(xué)習(xí)效率則正好相反，前期低，后期高，我們一定要清楚這個(gè)規(guī)律，不要被前期進(jìn)度慢而拖垮了心力，放棄了學(xué)習(xí)。

結(jié)語

本篇文章主要談的是學(xué)習(xí)理念性問題，這個(gè)問題往往是很多人都忽視的，給我們提供一個(gè)努力的方向，能讓你清楚的知道我們的學(xué)習(xí)過程是怎樣的。

聽了張穩(wěn)老師的詳細(xì)分析，大家感覺如何？是不是有種意猶未盡的感覺？如果各位小伙伴兒還想了解張穩(wěn)老師的更多魅力，不如快來加入正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校吧>>，讓張穩(wěn)老師陪著你一起突破學(xué)習(xí)效率曲線上那道“分水嶺”。

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