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編者按:參加2015年中級審計師的考生,想必大部分都是對審計工作有意向的,然而作為一名審計人,必須勤奮學習、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、默默奉獻、清正廉潔、嚴謹細致等。一想到這些,您是否有馬上開始學習的沖動了呢?現在,電腦與手機看課的趨勢已經成為審計輔導的主流趨勢,也是最適應于審計人的輔導模式。正保會計網校為大家準備了網絡聽課方法集錦,快來看看怎樣聽課才能到達最好的效備考效果吧!
一、聽視并用法
大多數同學聽課是一邊聽,一邊看。聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息,看是接受圖像信息。
又聽又看,在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時,又可結合圖像,來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢,化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。
二、聽思并用法
子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收,思則是主動地思考。
邊聽邊思,可以在由被動轉化為主動的過程中,逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考,錄音機式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這個知識點與其他知識點有何異同?
以思促聽,能知其然也能知其所以然。
三、五到聽課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到:聽老師講,不漏聽、不錯聽。
眼到:看課本、看老師的表情、看板書。
口到:口說,包括復述、朗讀、背誦知識點。
手到:做筆記、圈重點、做練習。
腦到:動腦筋,心力集中、積極思維。
“五到聽課法”要求聽課者全神貫注,靈活地根據課堂情境和老師要求,適時調整聽課方法。這種聽課方法,是效率最高的聽課方法之一。
四、符號助記法
無論書寫速度多么快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來,這就必須借助符號幫助自己記錄,以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號,疑難問題可打問號,只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。也可以利用“課堂筆記”功能,可以隨時記錄下自己聽課的感受或對相關內容的理解,或對知識點進行標記,形成自己的聽課筆記。
五、要點記取法
老師講課,傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的,有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點,只記難點,去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記,比毫無重點地全部聽和記,效果要好得多。
有人曾做過實驗,將學生分為三組同時收聽同一內容的錄音帶,規(guī)定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%,C組學生卻記住了58%,可見抓要點,適當做筆記,效果最好。
六、目標聽課法
上新課前預習時,發(fā)現不懂的問題記錄下來,上課時帶著這些問題聽課,目標明確,針對性強。預習時弄懂了的,聽一遍等于復習了一遍,加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。
如果老師講了還是沒有弄懂,你還可以利用網絡的便利反復收聽。有一定目標的聽課,往往比漫無目的聽課效果好,能幫助你解決疑難大問題。
七、質疑聽課法
“質疑”即提出疑問。古人說:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”人們知識的獲得,能力的發(fā)展,都是在不斷的質疑中實現的。
聽課時,對經過自己思考過,但未聽懂的問題可以及時利用網絡提問,對老師的答復,有不同看法的,也可以提出疑問。
這種方法,也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學習者往往也是會學習的學習者。
八、存疑聽課法
聽課時,對疑難問題,不一定馬上停下來去網站上提問,可以暫時記下來,待過一段時間再思考或重新聽課。這樣做是因為某些知識點是前后后聯(lián)系的,學習中某些背景知識我們可能掌握的還不夠全面,學習到后面可能前面的疑問自然而言就已經懂了,還可以促使自己深入鉆研問題,養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
總而言之,內在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大,舞臺就有多大。想聽才去努力學會聽,會聽才會說,會說才會交流。每個人就像站在陽臺上觀 看陽臺外的風景,街上的人也在欣賞陽臺上的表演。沒有陽臺,就是獨角戲,沒有觀眾就不是演出。故,聽課的方法很多,因人而異,只要有利于提高聽課效率的方法,就是最佳方法。
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