一、實施“校點布局”調(diào)整工程，加速教育資源的優(yōu)化配置。制發(fā)了《察布查爾縣2009—2010年校點布局調(diào)整方案》，現(xiàn)已成功將學(xué)�？倲�(shù)由64所縮減為33所，計劃新建高級中學(xué)1所。目前高級中學(xué)選址、規(guī)劃工作正在緊張進(jìn)行當(dāng)中。

　　二、實施“薄弱學(xué)校”改造工程，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。由于城鄉(xiāng)中小學(xué)資源分布不均衡，特別是村級學(xué)校較為薄弱，自治縣以“硬件過硬、軟件從實”為目標(biāo)，積極加以推進(jìn)。一是明確財政教育經(jīng)費向薄弱學(xué)校傾斜，保證薄弱學(xué)校經(jīng)費高于其他學(xué)校。二是積極培養(yǎng)薄弱學(xué)校的學(xué)科帶頭人，每年選派薄弱學(xué)校教師參加國家、自治區(qū)和自治州級培訓(xùn)以及各類教研活動。三是嚴(yán)格執(zhí)行骨干學(xué)校教師支教薄弱學(xué)校制度，規(guī)定骨干學(xué)校教師評聘職稱職務(wù)都必須有在薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。四是在重點校建項目上給予傾斜政策。

　　三、實施“教育人才”工程，鑄造高素質(zhì)的師資隊伍。一是狠抓校長隊伍建設(shè)。采取公開選拔和下派縣直學(xué)校骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及民漢學(xué)校交叉任職，并對校長隊伍實施動態(tài)管理。二是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師參加繼續(xù)教育、HSK培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)，使得教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高。三是加強(qiáng)考核督查。制發(fā)了《察布查爾縣義務(wù)教育學(xué)校教職工績效考核工作實施方案》，各學(xué)校也相繼制定了《教職工績效考核工作實施細(xì)則》，全面兌現(xiàn)學(xué)校教師績效工資。同時特崗教師的年度考核與正式教師同步進(jìn)行。四是科學(xué)調(diào)配教師。采取公開招考、轉(zhuǎn)崗分流、買斷工齡等多種措施，全面清理代課教師工作，對不勝任崗位的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗處理。

　　四、實施“中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”工程，推進(jìn)義務(wù)教育規(guī)范辦學(xué)。大力推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，實現(xiàn)了全縣學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、勞技、圖書閱覽、實驗教學(xué)、學(xué)生課桌、學(xué)生公寓樓及現(xiàn)代化教學(xué)器材全面配套，基本實現(xiàn)實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展目標(biāo)。

　　五、實施“教育科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”工程，推進(jìn)課程改革走向縱深。不斷完善“教育局教研中心—兼職教研員—學(xué)校教研室—學(xué)校學(xué)科教研組”四級教育科研和教學(xué)研究管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對教育科研和教學(xué)研究的管理，逐步形成了“校校有課題，群體搞科研”的新局面和“以研促學(xué)，以研促教，以研促改”的新風(fēng)尚。及時出臺了《察布查爾縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》、《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)意見》，并采取領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)片包校和教研員與學(xué)校“捆綁式”教研的辦法，全面指導(dǎo)學(xué)校課改工作。

　　六、實施“教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)”工程，推進(jìn)各類教育均衡發(fā)展。一是建立義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度，每年分四批對全縣義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行“地毯式”監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果與學(xué)校年終考核掛鉤，并作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年終獎懲的重要依據(jù)。二是抓跟蹤回訪落實。對于監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的問題，及時安排工作人員入校督查，跟蹤落實整改措施。