2009年是我市上下形成強(qiáng)勢合力，扎實(shí)、快速、有序推進(jìn)創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市工作，并取得顯著成效的一年。一年來，全市共投入4.03億元“創(chuàng)強(qiáng)”資金，有16個(gè)鎮(zhèn)（街）和2個(gè)縣（區(qū)）完成創(chuàng)建任務(wù)，成為全省通過省“創(chuàng)強(qiáng)”督導(dǎo)驗(yàn)收最多的山區(qū)市。

　　各級重視 強(qiáng)勢推進(jìn)

　　2009年，市委、市政府把創(chuàng)建教育強(qiáng)市工作列入重要工作日程。市委書記劉日知、市長李嘉多次率領(lǐng)有關(guān)職能部門深入學(xué)校、社區(qū)調(diào)研“創(chuàng)強(qiáng)”工作，及時(shí)解決問題。劉日知多次對“創(chuàng)強(qiáng)”有關(guān)事項(xiàng)作出批示。市政府主管領(lǐng)導(dǎo)和市教育局負(fù)責(zé)人多次深入學(xué)校，對學(xué)校布局調(diào)整、規(guī)范化學(xué)校建設(shè)等工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。市人大、市政協(xié)多次組織“創(chuàng)強(qiáng)”調(diào)研，對全市“創(chuàng)強(qiáng)”工作提出了許多有針對性的建議。各縣（市、區(qū)）、各鎮(zhèn)（街）制訂詳細(xì)的“創(chuàng)強(qiáng)”實(shí)施方案，明確重點(diǎn)，具體分工，細(xì)化責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)包片、干部包校。同時(shí)，各級、各地廣泛宣傳“創(chuàng)強(qiáng)”意義，營造氛圍，使“創(chuàng)強(qiáng)”家喻戶曉，深入人心，全市上下逐步形成“黨以重教為先，政以興教為責(zé)，師以從教為榮，民以支教為樂”的良好社會氛圍。

　　確保投入 改善條件

　　2009年，全市形成了以政府投入為主，村（居）委參與、企業(yè)支持、僑胞資助的多元“創(chuàng)強(qiáng)”投入機(jī)制，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”足額投入。一年來，全市共投入4.03億元“創(chuàng)強(qiáng)”資金，其中各級財(cái)政投入2.75億元，社會資金投入1.28億元；全市新增校園面積57.3萬平方米，新增建筑面積19.1萬平方米，新裝配計(jì)算機(jī)4293臺，新裝配電教平臺409個(gè)，新增圖書80.3萬冊，新增常規(guī)教學(xué)儀器價(jià)值2017萬元，大大改善了中小學(xué)校的辦學(xué)條件，呈現(xiàn)出 “校舍新、設(shè)備全、現(xiàn)代化程度高”的特點(diǎn)。梅江區(qū)、蕉嶺縣分別投入 “創(chuàng)強(qiáng)”資金7000多萬元和8000多萬元，使義務(wù)教育階段學(xué)校基本建成規(guī)范化學(xué)校。興寧市、梅縣、平遠(yuǎn)縣、大埔縣、豐順縣、五華縣也投入大量資金完善了學(xué)校的硬件設(shè)施，充實(shí)了教學(xué)設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)條件得到較大改善。

　　優(yōu)化資源 均衡發(fā)展

　　2009年，各縣（市、區(qū)）、各鎮(zhèn)（街）積極做好學(xué)校布局調(diào)整工作，整合了教育資源，提高了辦學(xué)水平。梅江區(qū)西郊街道利用置換校園辦法，解決了西街小學(xué)校園面積狹小問題。梅縣雁洋鎮(zhèn)和蕉嶺縣南礤鎮(zhèn)、廣福鎮(zhèn)以“九年一貫制”布局調(diào)整模式，既優(yōu)化了教育資源配置，又解決了規(guī)范化學(xué)校建設(shè)問題，得到省督導(dǎo)驗(yàn)收組的充分肯定。梅縣雁洋鎮(zhèn)，蕉嶺縣三圳鎮(zhèn)、文福鎮(zhèn)，平遠(yuǎn)縣八尺鎮(zhèn)、中行鎮(zhèn)，興寧市福興街道等地充分利用布局調(diào)整后的閑置校舍開辦幼兒園，教育資源得到充分利用。

　　通過“創(chuàng)強(qiáng)”，各地、各級和各類學(xué)校更加重視教育內(nèi)涵發(fā)展，深化教育體制改革，以幫扶、交流、培訓(xùn)多種形式調(diào)配校長和骨干教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)辦特色學(xué)校。蕉嶺縣、興寧市、大埔縣等地根據(jù)實(shí)際情況，強(qiáng)化了鎮(zhèn)（街）中心小學(xué)的教學(xué)管理職能，在營造、挖掘和培育校園文化內(nèi)涵，開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面都取得了可喜的成效，有力地推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟逃�均衡發(fā)展。