淺談本科會(huì)計(jì)教育

　　一、本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

　　會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接涉及到課程的設(shè)置，決定著課程的深度和廣度，決定著培養(yǎng)人才的層次。目前關(guān)于本科會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)主要有三種比較典型的提法，即：“企業(yè)會(huì)計(jì)工作者”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”和“教學(xué)科研工作者與企業(yè)會(huì)計(jì)工作者”。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)受社會(huì)環(huán)境等諸多因素制約，不同歷史時(shí)期、不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境應(yīng)有不同的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　“辦經(jīng)濟(jì)離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。這是總結(jié)建國(guó)以來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)工作得出的一條極為重要的科學(xué)論斷。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，實(shí)行統(tǒng)收統(tǒng)支，企業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，因此，對(duì)于資金籌集、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)效益大小等企業(yè)并不關(guān)心，企業(yè)會(huì)計(jì)屬于“報(bào)賬型會(huì)計(jì)“。而在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)作為獨(dú)立的法人，要明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，自我約束，能不能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，直接關(guān)系到企業(yè)命運(yùn)。這樣企業(yè)必然要關(guān)心籌資、投資、經(jīng)營(yíng)、精打細(xì)算，追求經(jīng)濟(jì)效益。這就必然要求企業(yè)應(yīng)有大批懂管理、善理財(cái)?shù)母呒?jí)專門人才。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人的競(jìng)爭(zhēng)。本科生是處于大中專生和研究生中間的一個(gè)層次，對(duì)大中忖生注重動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，對(duì)研究生注重理論研究能力培養(yǎng)，而本科生主要是從事企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的組織、管理，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政策的理解、把握以及創(chuàng)新精神。因此，會(huì)計(jì)本科生培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)是一般的“企業(yè)會(huì)計(jì)工作者”，而應(yīng)是“企事業(yè)會(huì)計(jì)工作的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者”。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“企業(yè)會(huì)計(jì)工作者”，容易混淆大專、中專、本科的培養(yǎng)目標(biāo)和層次。降低大學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，將導(dǎo)致會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生無(wú)立足之地。

　　前些年會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求量的不斷增中，吸引著眾多理工科院校開設(shè)會(huì)計(jì)課程，設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)。但是，應(yīng)該清楚地看到，改革開放以來(lái)，隨著會(huì)計(jì)地位的提高，會(huì)計(jì)熱一浪高過(guò)一浪，會(huì)計(jì)人才需求已從總量上的從不應(yīng)求到目前基本飽和。從招生來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)已開始降溫，不再成為熱門。人人才市場(chǎng)來(lái)看，一向緊俏的會(huì)計(jì)專業(yè)，上海市場(chǎng)已經(jīng)排到第五位，而廣州已經(jīng)排到了五位開外。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，人才市場(chǎng)上會(huì)計(jì)人才需求的變化并非說(shuō)明了所有層次人才都已經(jīng)飽和。如果說(shuō)大專、中專以下屬中低層次，本科屬中等層次，碩士研究生、博士研究生屬高層次，那么會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上中、高層次明顯不足，這些中等層次的會(huì)計(jì)本科畢業(yè)到企業(yè)不應(yīng)是一般會(huì)計(jì)工作者，而應(yīng)是企業(yè)會(huì)計(jì)工作的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，企業(yè)財(cái)務(wù)決策的直接參與者。同時(shí)應(yīng)看到，今后若干年注冊(cè)會(huì)計(jì)師將有一個(gè)很大的發(fā)展，會(huì)計(jì)本科專業(yè)一部分應(yīng)該向注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)展，誰(shuí)轉(zhuǎn)得早，誰(shuí)就更掌握主動(dòng)權(quán)，更能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。因此，“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”也應(yīng)成為會(huì)計(jì)本科培養(yǎng)目標(biāo)之一。

　　二、本科會(huì)計(jì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1、處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。會(huì)計(jì)學(xué)課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)比例大小，能反映基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)系。專業(yè)課時(shí)多少與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，主要培養(yǎng)操作型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，畢業(yè)生走出校門應(yīng)該是知識(shí)面廣的通用型人才，這就必然要求加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。從國(guó)外來(lái)看，通用知識(shí)在不斷加強(qiáng)，專業(yè)課所占比例較低。

　　《兩側(cè)》頒布后，行業(yè)之間和不同所有制企業(yè)之間的差距都已大大縮小，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論及基本方法，貫穿于各種行業(yè)企業(yè)之中。如果我們把會(huì)計(jì)理論基本方法講透徹，學(xué)生憑借堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在畢業(yè)后經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐完全可以勝任各種行業(yè)、各種所有制企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。如果將過(guò)多的時(shí)間用于介紹具體賬務(wù)操作，行業(yè)會(huì)計(jì)課程開設(shè)過(guò)多，從而擠占基礎(chǔ)理論課時(shí)，必然會(huì)造成大量的課時(shí)浪費(fèi)。

　　大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育中政治課主要包括：思想修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德、中國(guó)革命史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主主哲學(xué)。除了馬克思主義哲學(xué)和財(cái)經(jīng)職業(yè)道德課外，其他在高中都有類似課程，內(nèi)容重復(fù)，擠占了較多課時(shí)。應(yīng)砍掉一些重復(fù)的課程內(nèi)容。

　　2、處理好會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的關(guān)系。任何一門學(xué)科都有其嚴(yán)密的理論體系。從50年代開始，受蘇聯(lián)會(huì)計(jì)學(xué)科體系的影響，我們?cè)跁?huì)計(jì)的教育中只注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，具體操作，忽視會(huì)計(jì)理論研究，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)教育既要立足于當(dāng)前，又要放眼未來(lái)。在會(huì)計(jì)教學(xué)上，我們應(yīng)以會(huì)計(jì)理論為主，會(huì)計(jì)制度為輔。由于我國(guó)目前正處于會(huì)計(jì)制度的過(guò)渡時(shí)期，許多實(shí)務(wù)還沒(méi)有定型，因此，加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。會(huì)計(jì)教學(xué)中的會(huì)計(jì)理論應(yīng)以講授為主，并注意講授一些安全，這有利于將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也可使枯燥的理論變得生動(dòng)，增強(qiáng)其趣味性。

　　在強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，也不能忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。現(xiàn)有本科生“理論呱呱叫，會(huì)說(shuō)不會(huì)干”，這也是用人單位反映突出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)操作能力。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，讓學(xué)校出面為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，一是企業(yè)單位不愿意接收，二是勉強(qiáng)接收了也不愿讓動(dòng)手干，干也不放心，三是學(xué)生在企業(yè)也心灰意冷，缺乏積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，常常是效果不佳。改進(jìn)辦法：前六個(gè)學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在第六學(xué)期拿出兩周以上時(shí)間在學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中，先進(jìn)行全環(huán)節(jié)的模擬實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程要完整，從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報(bào)表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)核算程序。通過(guò)這種實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生在最后學(xué)期可以采取自己聯(lián)系的辦法到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行正式實(shí)習(xí)。這樣做的好處是，自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，一般責(zé)任心更強(qiáng)，更具有積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更有利于將來(lái)就業(yè)時(shí)供需直接見面，解決學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（基地）困難的問(wèn)題。需要強(qiáng)調(diào)，這樣實(shí)習(xí)要加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，避免走過(guò)場(chǎng)。

　　3、重視社會(huì)相關(guān)課程教學(xué)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求會(huì)計(jì)人才必須具備足夠的法律、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、金融等方面的知識(shí)。在外語(yǔ)教學(xué)中要適當(dāng)選用外文專業(yè)教材，為從事會(huì)計(jì)、科研、教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，會(huì)計(jì)電算化潛力巨大，這就必然要求在計(jì)算機(jī)方面有更大的提高。在金融方面，主要是企業(yè)融資渠道已經(jīng)多元化，企業(yè)的籌資、投資、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)加大，隨之要求會(huì)計(jì)人才有足夠的金融知識(shí)。同時(shí)各種法規(guī)也越來(lái)越完備，不懂法律都是無(wú)法想像的。會(huì)計(jì)人員要知法、懂法、守法，依法辦事。這就要求在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)的教育。