2009-09-23 16:43 來源：王澤云
中等職業(yè)技術學校會計教學的目標是培養(yǎng)實用型會計工作者，向社會輸送的人才應具備基本的理論知識和較強的實踐能力。會計教學應該注重理論聯系實際，精講多練，講練結合，這也是我們永遠不變的主題。本學期我通過不懈的創(chuàng)新與探索，積累了一些新的經驗，特別是在會計實訓課的教學方面，取得了新的突破，初步建立了全新的教學模式。其做法主要有以下五個方面的內容：
一、建立“會計機構”
這是我們創(chuàng)新會計實訓教學模式的第一步，就是在學生開設《企業(yè)財務會計》課的同時，將各教學班的學生分為若干小組（一般以學習小組為單位，分為六組），每個小組假定為一個會計實體，即類似于實行獨立經濟核算的工業(yè)企業(yè)設置的財務會計機構——財務科（以下簡稱科）。這樣每個教學班一般有六個科不等，然后以科為單位按照會計職責，分工到人。諸如，會計憑證的填制、審核、匯總、傳遞和賬薄的登記、核對、保管以及會計報表的編制等等都進行了明確的分工，由專人負責，相互協(xié)調共同完成“會計核算”的工作任務。
二、配備“會計人員”。
各教學班在建立“會計機構”的同時，還設置了“會計崗位”和配備“會計人員”。一般地，各科設置的“會計崗位”和配備的“會計人員”如下：
1、主管會計一名。（兼任稽核、匯總業(yè)務。一般由學習小組長擔任）
2、總賬報表會計一名。
3、成本核算會計一名。
4、記賬會計二名。
5、出納會計二名，即銀行會計一名、現金會計一名。
這樣每個學生都有自己的會計崗位和分擔的具體工作，都有動手的機會，因而充分調動了他們的學習興趣和積極性。
三、設置“會計賬薄”。
眾所周知，工業(yè)企業(yè)會計賬薄的設置，首先要根據財政部制定的《企業(yè)會計基礎規(guī)范》的有關規(guī)定。其次，要考慮單位規(guī)模的大小，經濟業(yè)務的繁簡和會計人員的分工，我們在會計模擬實習教學中使用的賬薄是按照實行廠部一級核算的中小型工業(yè)企業(yè)的要求設置的，既沒有任意簡并，也防止在賬薄設置上太繁瑣，因而使模擬實習教學既量力而行，又切合實際，起到觸類旁通的作用，根據以上原則，我們建立的主要賬薄有：
1、普通日記賬：庫存現金日記賬一本、銀行存款日記賬一本。
2、分類賬：
�、倏偡诸愘~一本。
�、诿骷毞诸愘~：材料（產品）賬、生產成本賬、期間費用賬、往來賬、銷售收入（成本）賬等各一本。
四、使用“會計科目”。
使用財政部制定的《企業(yè)會計準則》中規(guī)定的會計科目。（2007年1月起執(zhí)行）
五、進行“會計循環(huán)”。
上述工作完成后，會計模擬實習教學的準備工作基本就緒，作為學生既要按照教學進度學習教材內容，又要按照會計模擬實習的要求，有條不紊地進行會計循環(huán)，循序漸進地邊學習理論，邊實踐技能。其基本程序一般包括如下一些步驟：
1、分析經濟業(yè)務，填制記賬憑證，并在普通日記賬中記錄
工業(yè)企業(yè)在日常生產經營活動中，每發(fā)生一項經濟業(yè)務，都必須取得足以說明該項經濟業(yè)務內容的原始憑證，如銷貨發(fā)票、現金收據和各種銀行結算憑證等等。那么，我們的會計模擬實習教學主要從兩個渠道發(fā)生這些“經濟業(yè)務”同時取得相應的“原始憑證”的。一是隨堂教學中的具有典型代表性的核算作業(yè)題目；二是每日由任課教師選擇一定量的核算題目(月底結賬時除外)，作為每日“經濟業(yè)務”發(fā)給學生。（通常任課教師編好題目后，由各班課代表領取，再轉發(fā)給各科的主管會計，有的題目還采用實際工作中現行的原始憑證，如發(fā)票、各種銀行結算憑證等等作為附件），這些“經濟業(yè)務”發(fā)生以后，各科要及時對“原始憑證”的內容進行分析，確定應借、應貸總分類賬戶和明細分類賬戶名稱和金額，并據以填制相應的收款憑證和付款憑證，同時在普通日記賬中做出記錄。此項工作主要由出納會計負責。
2、費用的歸集和成本計算
月份終了（一般是每月二十五日，下同）成本核算會計將當月發(fā)生的各項生產費用進行歸集和分配。諸如，提取折舊費，分配職工工資，結轉期間費用，計算應交稅費等等。同時，還要填制相應的轉賬憑證，匯同以上出納會計填制的收款憑證和付款憑證，按先后順序進行編號，繼而計算和確定出當期產品的單位成本和總成本。
3、登記總分類賬
上述記賬憑證填制的同時，稽核、匯總總賬會計要及時的將這些憑證進行稽核和匯總�；藷o誤的憑證，方可用科目匯總表進行匯總，直至科目匯總表編制完成后，將其各科目發(fā)生額的合計數登記到總分類賬中去。最后，對總賬各科目余額試算平衡 ，俗稱“圍賬”。稽核、匯總總賬會計就是這樣依次負責總分類賬的登記以及會計憑證的稽核和匯總。
4、登記明細分類賬
我們知道，總分類賬和明細分類賬要平行登記，從而形成財務勾稽關系。所以，記賬會計還要將上述的記賬憑證按相同的先后順序，相同的方向和金額登記相應的明細分類賬，月底結賬后，各明細分類賬賬戶要與其總分類賬賬戶進行核對，俗稱“對賬”。
5、編制會計報表
月底，總賬試算平衡以后，財務報表會計便可據此編制會計報表，包括資產負債表和利潤表，最后，將編好的會計報表，經過裝訂后交給任課教師，進行驗收。同時，也宣告此會計循環(huán)基本完成。
根據我們的經驗，這時可以舉行一次學生座談會，總結經驗。在任課教師的指導下，評價各科本期的“工作業(yè)績”，找出存在的主要問題，指出不足，對面上存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導，重點強調，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。
綜上所述，在這樣系統(tǒng)的會計實訓教學模式的教學過程中，打破了老師講、學生聽的一言堂的沉悶局面，將抽象的概念、原理形象化、直觀化和具體化，使學生得以思維、動口、動手同時進行，特別是動口中，學生提出問題，發(fā)表己見，不再“囫圇吞棗”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，由“要我學”變?yōu)?ldquo;我要學”，出現了積極活躍的生動局面，許多個會計循環(huán)結束以后，各科內會計人員可以適當更換會計崗位，改換“胃口”，周而復始。經過這樣嚴格的兩個學期左右時間的訓練，學生的會計基礎知識和基本技能，完全可以全面化、條理化、系統(tǒng)化，基本上具備了獨立處理會計賬務的能力。學生畢業(yè)后，走向實際工作崗位，完全可以勝任本職工作，從而有力的促進了我們教學目標的實現。
