一、機(jī)遇與挑戰(zhàn)中我們贏得發(fā)展

　　在當(dāng)前職業(yè)教育面臨巨大發(fā)展機(jī)遇的大環(huán)境中，我們同時(shí)也迎來(lái)了教育主管部門(mén)探索由傳統(tǒng)督導(dǎo)評(píng)估到發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估的難得機(jī)遇。當(dāng)然，這更是對(duì)我們職業(yè)教育的挑戰(zhàn)。

　　隨著全國(guó)、省、市職業(yè)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，職業(yè)教育正面臨一場(chǎng)新的變革，為了進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)，理清辦學(xué)思路，探索有效的辦學(xué)策略，使學(xué)校的管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益躍上一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)出更多、更好的適應(yīng)社會(huì)需求的初、中級(jí)實(shí)用型、技能型人才，在我區(qū)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，我們制定了學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃以及部門(mén)、教師個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。自下而上，然后自上而下的反復(fù)斟酌和研究中，我們更清醒地認(rèn)識(shí)到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有條件，創(chuàng)造更適宜學(xué)校發(fā)展的校內(nèi)外環(huán)境非常重要。同時(shí)，作為學(xué)校的主人，所有教師和學(xué)生的共同發(fā)展是我們的根本點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

　　二、創(chuàng)新與探索中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

　　發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估的核心理念是“幫助學(xué)校總結(jié)提煉已有的辦學(xué)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，診斷學(xué)校發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)校發(fā)展的切身需要，為學(xué)校健康發(fā)展提供有指導(dǎo)價(jià)值的反饋信息，與學(xué)校共同尋求進(jìn)一步發(fā)展的方向?！睉?yīng)該說(shuō)，從學(xué)校自身角度看，學(xué)校參與發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估是學(xué)校自主發(fā)展素質(zhì)教育的一種機(jī)遇；是自查自律自我反思的機(jī)遇；是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展特色展示成功的機(jī)遇；也是加強(qiáng)師德依法治校提高教育管理水準(zhǔn)的機(jī)遇；同時(shí)還是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論進(jìn)而全面提升學(xué)校層次的機(jī)遇。因此，將這些理念貫徹到我們具體計(jì)劃的制定和執(zhí)行中是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們必須學(xué)會(huì)“拿來(lái)主義”，正確地取其精華為我所用，在職業(yè)教育的大發(fā)展中搶抓機(jī)遇狠抓落實(shí)，夯實(shí)學(xué)校文化，優(yōu)化學(xué)校管理。

　　優(yōu)化學(xué)校管理必須創(chuàng)新，汲取更多的成功經(jīng)驗(yàn)，向名校取經(jīng)，向名牌企業(yè)覓寶，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共贏共發(fā)展的策略。延伸學(xué)校文化的影響，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中搶占重要的人才資源市場(chǎng)。

　　學(xué)校教育必須是自主發(fā)展的，而自主發(fā)展的責(zé)任便是使原有的學(xué)生整體，經(jīng)過(guò)學(xué)校的努力全面提高層次。而現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源狀態(tài)是一定歷史時(shí)期積淀下的結(jié)果。我們只能正視現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榇罅渴聦?shí)告訴我們，一所成功學(xué)校的示范作用，首先是實(shí)施先進(jìn)有效的教育，然后才是吸引好生源；而不是先爭(zhēng)搶好生源，再借好生源實(shí)現(xiàn)所謂的教育質(zhì)量。學(xué)校辦學(xué)的責(zé)任，就在于提升學(xué)校教育的內(nèi)涵，學(xué)校自主發(fā)展最重要的任務(wù)就是發(fā)展學(xué)校教育的內(nèi)涵。

　　發(fā)展性教育督導(dǎo)就是站在時(shí)代發(fā)展的高度幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。而這也正是我們職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展不可回避的問(wèn)題。目前我們的課程設(shè)置改革與創(chuàng)新，教學(xué)理念的不斷調(diào)整，學(xué)生培養(yǎng)重心的轉(zhuǎn)移都是重新定位發(fā)展，明確方向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)的結(jié)果。

　　三、規(guī)劃的制定完善中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升

　　在制定、實(shí)施和不斷完善我校三年發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，我們凝神聚力、全力以赴去做的核心工作是全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。學(xué)校、部門(mén)和教職工的業(yè)績(jī)都要通過(guò)小課堂（教室）和大課堂（社會(huì)實(shí)踐）來(lái)反映，而小課堂是基礎(chǔ)，它反映了學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)，也反映了教務(wù)處、學(xué)管處、總務(wù)處以及各專業(yè)部的管理作風(fēng)。我們尤其要清楚地看到，在課堂教學(xué)中，我們?nèi)杂兄罅科D苦的改革發(fā)展任務(wù)，傳統(tǒng)教育中的消極因素正阻礙著我們實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的改革活動(dòng)。在職業(yè)學(xué)校豐富的教學(xué)資源中，有更多特色的校本課程急待開(kāi)發(fā)，有更多的教學(xué)方法急需探索。

　　職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展尤為重要，因?yàn)樗麄兠媾R的挑戰(zhàn)更大。如果職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)，必然迅速被淘汰。社會(huì)大市場(chǎng)是無(wú)情的。課堂教育發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的根本內(nèi)容，教師是在課堂教育實(shí)踐探索的行動(dòng)中成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的，抓住課堂教育就是抓住了教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展就必須把重點(diǎn)放在課堂教育上，尤其是課堂教學(xué)，這是學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估的必要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。

　　因此，我校的各項(xiàng)計(jì)劃多著眼于落腳課堂，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、老師發(fā)展規(guī)劃的制定；專業(yè)部個(gè)性化課堂展示；社團(tuán)活動(dòng)；學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)；校本研修計(jì)劃；校本教材的開(kāi)發(fā)；工學(xué)交替的嘗試；學(xué)分的探索；……這些改革舉措必然直接影響到教育教學(xué)水平的提升。

　　四、自我評(píng)價(jià)激發(fā)內(nèi)在活力，促教師發(fā)展最大化。

　　學(xué)校的發(fā)展，最大的效益來(lái)源于每個(gè)教師都將自己的最大潛力挖掘出來(lái)共同實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中離不開(kāi)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的制定，離不開(kāi)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)。也可以說(shuō)，學(xué)校自主發(fā)展的關(guān)鍵在于自我評(píng)價(jià)。

　　學(xué)校自主發(fā)展的自我評(píng)價(jià)要重視以督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)的目標(biāo)評(píng)價(jià)。善于使督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為我所用——以督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作為思考問(wèn)題的角度、指導(dǎo)部門(mén)工作的標(biāo)準(zhǔn)及制訂部門(mén)計(jì)劃的主要依據(jù)，也要將其作為教育研究的重要命題。因此，我們需要上級(jí)部門(mén)盡快制定職業(yè)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

　　過(guò)程性評(píng)價(jià)需要分層。我們要重視規(guī)劃的論證、實(shí)施、再論證、再實(shí)施，要用信心實(shí)施，用毅力實(shí)施，更要用評(píng)價(jià)實(shí)施。要重視學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的階段性自我診斷評(píng)價(jià)——期中、期末各部門(mén)應(yīng)對(duì)照計(jì)劃（督導(dǎo)重點(diǎn)）結(jié)合實(shí)際（工作現(xiàn)狀）自查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作。

　　同時(shí)，除學(xué)校管理人員的自我評(píng)價(jià)外，還應(yīng)有教代會(huì)和全體教職工參與自我評(píng)價(jià)，還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表和社會(huì)代表參與學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)，群眾性的評(píng)價(jià)是民主的評(píng)價(jià)和最根本的評(píng)價(jià)。學(xué)校自主發(fā)展的自我評(píng)價(jià)還要重視主動(dòng)邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，以獲得高層次的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，尤其是戰(zhàn)略引導(dǎo)。這也是一種極其重要的自我評(píng)價(jià)。對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校而言，重視用人單位對(duì)我們的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的評(píng)價(jià)是同等重要的。服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)是我們的落腳點(diǎn)和著眼點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃時(shí)，我們還有許多實(shí)際的困難要克服，有很多不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題要解決。但是，發(fā)展是我們必須自上而下去努力爭(zhēng)取的，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)面前別無(wú)選擇。