去年下半年開始，陳老師教我們八普班的語(yǔ)文。

　　陳老師梳著二分頭，頭發(fā)不長(zhǎng)；粗眉大眼，戴著眼鏡；挺鼻子，最耐看；嘴巴邊稀稀疏疏留著些胡子茬。他今年二十八歲了，但看上去比實(shí)際年齡小得多。我們常問(wèn)他“青春永駐”的秘訣，每次問(wèn)他，他總會(huì)先假裝嚴(yán)肅又生氣的樣子責(zé)備我們：“啥意思呀你們？說(shuō)我很老了是吧？”每當(dāng)這時(shí)，我們都慌不迭地?fù)u手：“不是不是不是……”其實(shí)我們心里都笑著呢，覺得他這個(gè)神態(tài)特有趣。不過(guò)我們確實(shí)覺得陳老師很年輕，不光在他的外表。然后，他告訴我們：“常常保持一顆快樂(lè)、積極的心，就‘青春永駐’啦�！�

　　因?yàn)槭前嘀魅�，所以他�?jīng)常來(lái)“蹲”班。這時(shí)我們見得最多的，是他臉上的笑容。班長(zhǎng)總是說(shuō)：“你看陳老師，像是吃了蜜，笑得那么甜�！�

　　“老師，你笑什么呀？”

　　“我看你們都這么可愛，所以笑�！�

　　“老師你在想你女朋友吧？”

　　“哈哈�！标惱蠋煿�哈兩聲就“落荒而逃”。他最怕我們問(wèn)他有沒(méi)有女朋友或者為什么不找女朋友的事，我們一問(wèn)，他就長(zhǎng)吁短嘆地說(shuō)：“唉，老陳可憐�。〖雀F又沒(méi)事業(yè)，沒(méi)女孩看中我�！彼�自稱老陳，在我們面前也是。雖然我們不太同意他說(shuō)自己因?yàn)椤案F”和“沒(méi)事業(yè)”才不找女朋友，但我們可以肯定的是陳老師是一個(gè)不錯(cuò)的男同胞。

　　雖然我們常常批評(píng)陳老師對(duì)學(xué)生太過(guò)溫柔，“執(zhí)法不嚴(yán)”，導(dǎo)致班級(jí)有時(shí)紀(jì)律不太好，但我們卻承認(rèn)他是非常有個(gè)性，不是那種見風(fēng)使舵、虛情假意的人。我們見的這種老師太多了。

　　有一天，早讀課。

　　陳老師在講臺(tái)與教師門口之間走了好幾個(gè)來(lái)回，像是心事重重的樣子。果然，他停住腳步，面朝我們：“那個(gè)誰(shuí)，去小店給我買點(diǎn)吃的來(lái)。早晨沒(méi)吃飯，我肚子餓了。”說(shuō)著，掏出兩個(gè)硬幣交給同學(xué)A.沒(méi)多久，同學(xué)A回來(lái)了，手里拿著一個(gè)包裝袋；辣條（一種辣味零食）；脆面。陳老師把東西放在講臺(tái)上。他先把包裝袋拆開，里面是六個(gè)小蛋糕。蛋糕四周圍著一張紙帶，要吃蛋糕，首先得把紙帶撕開。陳老師每拿出一個(gè)，都會(huì)走到教室門口背對(duì)著我們吃。老師在上課（早讀）的時(shí)候吃東西，雖然他做了一些修飾，已經(jīng)令我們很吃驚了，可還有更令我們吃驚的。陳老師這會(huì)兒正對(duì)著講臺(tái)上剩下的幾個(gè)蛋糕沉思。他忽然自言自語(yǔ)起來(lái)：“蛋糕太小，一口一個(gè)，每次還要走到門口去吃；又不能一回拿在手上，不然沒(méi)有多余的手掀掉蛋糕紙了�！彼�抬頭看了看我們，臉上露出奇怪的樣子來(lái)。他的手也沒(méi)停著，撕掉一個(gè)蛋糕上的紙后，迅速將那蛋糕塞入嘴中，當(dāng)著我們的面大嚼起來(lái)。我們看得目瞪口呆。

　　我們雖然只是八年級(jí)的學(xué)生，但卻盛行“喜歡”，也就是同學(xué)之間“來(lái)電”的意思。為此陳老師常對(duì)著我們感嘆“世風(fēng)日下”，又“語(yǔ)重心長(zhǎng)”地對(duì)我們說(shuō)：“同志們，如果你們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡誰(shuí)了，又不好意思對(duì)他（她）開口，可以告訴我，我?guī)湍銈鬟_(dá)，并且絕對(duì)保密�！标惱蠋熣媸恰罢Z(yǔ)不驚人死不休”！我們異口同聲地說(shuō)：“老師，你誤導(dǎo)兒童�！逼鋵�(shí)，表面上看陳老師是這樣讓某些人認(rèn)為“異端”，實(shí)際上他是認(rèn)為直接強(qiáng)行阻止我們?cè)鐟俜炊鴷?huì)對(duì)我們身心不利，還會(huì)讓我們起反感，得不償失，倒不如開誠(chéng)布公地說(shuō)出來(lái)，然后私下里找當(dāng)事人談話。據(jù)我們了解，陳老師這個(gè)措施對(duì)于引導(dǎo)我們專心學(xué)業(yè)，保護(hù)學(xué)生良好友誼，收到了十分理想的效果。

　　我們學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有投影機(jī)、幻燈片什么的。陳老師為了把課講的生動(dòng)形象，經(jīng)常在黑板上畫畫。雖然他畫得比較難看，不過(guò)我們還能夠接受，沒(méi)有打破我們的心理底線。我印象最深的，就是他講《核舟記》這一課的情景。他在黑板上畫核舟，畫核舟上的窗戶，畫蘇東坡的帽子和長(zhǎng)髯。這蘇東坡被陳老師畫得也忒丑：高高聳起的帽子，看上去像一口鍋倒掛在一個(gè)圓柱體上；眼睛歪歪斜斜的，還沒(méi)眉毛；嘴巴咧著；胡子像干枯的樹枝，根根直刺，亂七八糟，這哪里是傳說(shuō)中的美長(zhǎng)髯呀！

　　“老師，蘇東坡是這樣的相貌嗎？”

　　“老師，蘇東坡的夫人是什么樣子的��？”

　　“老師……”

　　“別喊了，沒(méi)見這是素描嗎？”陳老師大吼道。

　　在講到蘇東坡和黃魯直“共閱一手卷”時(shí)，為了形象地還原這一場(chǎng)景，陳老師叫個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，和他一起擺姿勢(shì)：身體怎么側(cè)，手怎么放，腳怎么放，都做到位。我們就在座位上看，順便按照課文里所描寫的那樣指導(dǎo)他倆，使之動(dòng)作姿勢(shì)更規(guī)范：�敚敗皞�(cè)30度，30度，你那分明是29度嘛……”

　　課堂氣氛很活躍，在旁人看來(lái)可能有些亂糟糟，甚至我們自己都覺得有些亂。但我們不得不承認(rèn)的是，這篇《核舟記》的內(nèi)容我們都記熟了，也難怪陳老師這會(huì)兒看著我們，摸著他的胡子茬偷偷笑。