伏案改卷，同事們都一臉的倦意，然后有人爭(zhēng)論起參考答案中“言之有理即可”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，一時(shí)間公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，整個(gè)辦公室熱鬧起來(lái)。作為教研組長(zhǎng)，我得發(fā)表點(diǎn)意見(jiàn)，于是抽空點(diǎn)支煙提神，休息，開(kāi)始閑聊。

　　說(shuō)實(shí)話，在教育市場(chǎng)也講競(jìng)爭(zhēng)的民辦學(xué)校工作，我是頗有考試恐懼癥的。每每月考、市統(tǒng)考一結(jié)束，校長(zhǎng)便要求教師“不計(jì)時(shí)空”早日“攻克”……苦與累，說(shuō)白了就只為多掙些時(shí)間給周末，再其次是為了早點(diǎn)看到自己學(xué)生的成績(jī)——我感覺(jué)自己真的成了都市農(nóng)夫——背朝黑板面朝卷，忙著，忍著，卻忘了自己是誰(shuí)，也忘了這一卻都為了什么？

　　“我不能再做什么教師了，我要跳槽！”天啦，煙灰燙了一下手，我一下子被自己的想法嚇了一跳！同時(shí)，我也要給自己理一理出走的理由——我要讓這個(gè)想法“言之成理”。

　　曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章《幸福為何總在遙遠(yuǎn)的山那邊》，說(shuō)覺(jué)得別人幸福是因?yàn)楦糁�陌生的距離，因?yàn)樘�熟悉而覺(jué)得自己是多么的不幸。也許我們教師人在杏壇，“忘我”的時(shí)間長(zhǎng)了，便覺(jué)出其中有“不幸”吧。有人總是將“無(wú)私奉獻(xiàn)”給我們作高尚的注解，教書(shū)育人理當(dāng)是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，我們沒(méi)有理由讓自己的私心雜念玷染這世間最純凈的土地，我們也的確應(yīng)該一頭扎在這“靈魂工程”的建設(shè)中，莫去捕風(fēng)捉影“下�！薄ⅰ俺垂伞�，我們應(yīng)該淡泊一點(diǎn)名利，純粹一點(diǎn)情感。于是乎，我們必須壓抑著自己的情緒去生活，以最大的寬容對(duì)待這份職業(yè)和頑劣的孩子，因?yàn)槟闳〉昧诉@個(gè)身份，就意味著承擔(dān)這份責(zé)任……這似乎成為了一股強(qiáng)勢(shì)的潮流，而為人師表的你和我便成了這潮流中“幸運(yùn)”的浪花一朵。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的眼中，我還必須“能者多勞”，作為學(xué)科帶頭人，你得研究教材教法，研究考綱考點(diǎn)，還要調(diào)查學(xué)情、制定對(duì)策、出好試題，你得上好示范課、寫(xiě)好下水作文、開(kāi)好培優(yōu)輔差班……因?yàn)槟惚池?fù)著優(yōu)秀教師的美譽(yù)，你不得不什么都要是個(gè)“好”。而沒(méi)人關(guān)心你是否帶著病體堅(jiān)持上講臺(tái)，更沒(méi)在意你是否流著鼻水、喝著藥水批閱作業(yè)，至多被人引為“經(jīng)驗(yàn)交流”的談資笑料；因?yàn)槟銓野l(fā)文章，屢獲大獎(jiǎng)填補(bǔ)了學(xué)校建設(shè)中的空白，因?yàn)槟氵�是忠誠(chéng)而光榮的共產(chǎn)黨員，你的形象足以成為廣大師生的“偶像”——而我真的甘心做魯迅筆下的閏土么？如此辛苦麻木地生活，難道不也是一個(gè)自制的“木偶”“石像”么？一談到偶像，學(xué)生必然有聰明者解讀為“嘔吐的對(duì)象”，是呀，回過(guò)神來(lái)不思量，我為什么要這樣死撐著？難道我不也一直在崇拜著自己生造的師者完美的偶像么？

　　我的偶像曾是魏書(shū)生，是余映潮，后來(lái)是自己……我現(xiàn)在才知道自己一直在做著春秋大夢(mèng)，以至于我仍癡癡地迷戀著這三尺講臺(tái)。誰(shuí)見(jiàn)著我每天只睡可憐的六小時(shí)？誰(shuí)見(jiàn)著我不知何時(shí)偷偷戴著眼鏡片看電視？誰(shuí)知道我圍著幾個(gè)厭學(xué)的孩子幾天吃喝不爽？誰(shuí)知道我自己的孩子餓了病了只能推給年邁的母親？往事也許不值一提，我此時(shí)才猛然回過(guò)神來(lái)，我骨子里何曾放下過(guò)“名利”二字？我所作所為不就是在追個(gè)名逐點(diǎn)利么？于是乎，我想法設(shè)法讓不爭(zhēng)氣的學(xué)生去樹(shù)立遙不可期的奮斗目標(biāo)，逼著他們死記硬背考多幾分——他們是塊鐵呀，我們?yōu)楹芜�要“恨”他不成鋼？在這個(gè)“恨”字下，我們都做了些什么？偏要忍心逆天而行，讓他們把一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)抄了又寫(xiě)，寫(xiě)了再練，練了再說(shuō)——是為了學(xué)生還是為了家長(zhǎng)？是為了學(xué)校還是為了自己？是為了提高升學(xué)率還是為了爭(zhēng)優(yōu)評(píng)先？悲哀！我們?nèi)绱吮车朗┙�，于心何忍�?/p>

　　魏書(shū)生說(shuō)，做老師的，要在教育改革改來(lái)改去的關(guān)鍵時(shí)候守住自己心靈的那份寧?kù)o，可有幾個(gè)人能靜得下心呢？有股民說(shuō)，當(dāng)我們沒(méi)有進(jìn)入股市的時(shí)候，傻瓜都在賺錢(qián)，當(dāng)我們興沖沖闖進(jìn)去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己成了傻瓜。并非戲言，在如今這個(gè)喊著教育改革卻急功近利搞偽“優(yōu)質(zhì)教育”的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下，不僅學(xué)生未真正減負(fù)，教師負(fù)擔(dān)卻越減越重，還有誰(shuí)真正想做這個(gè)“傻瓜”？

　　韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也”�？蓭熣哂谢螅�誰(shuí)人來(lái)解？誰(shuí)人能解？

　　唉，一通牢騷撈一紙痛快。

　　嗯？大家靜一靜，看看我們的學(xué)生作文：“老師，別以為你罰了我你就樂(lè)。你等著瞧，長(zhǎng)大后我也當(dāng)教師，讓你的兒子受點(diǎn)同樣的苦。”呵，不行，這樣子我哪能現(xiàn)在就走人？同事們此時(shí)也群情激憤，紛紛響應(yīng)，高分?jǐn)?shù)可以給，但要明天抓出來(lái)繼續(xù)整頓整頓……于是乎，我這個(gè)理由始終沒(méi)有想明白。

　　唉，也許對(duì)教育的真愛(ài)真的沒(méi)有理由出走罷。