注冊會計(jì)師另類有效學(xué)習(xí)方法之一：從融會貫通的學(xué)習(xí)方法開始改變

　　在2012注會備戰(zhàn)過程中，掌握有效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。網(wǎng)?，F(xiàn)將論壇名人“忘情水1995”關(guān)于注會另類有效學(xué)習(xí)方法的總結(jié)進(jìn)行整理（系列連載，敬請關(guān)注），在此分享給大家，希望能夠幫助大家提高學(xué)習(xí)效率，成功應(yīng)考！

　　強(qiáng)化階段或有基礎(chǔ)的人要以“融會貫通”為重點(diǎn)！如果整體沒有融會貫通，那么之前的學(xué)習(xí)成果有可能付諸東流。另外單獨(dú)來看，你所謂的按照章節(jié)學(xué)習(xí)了，每個(gè)章節(jié)都很認(rèn)真，但是怎么一做題就抓瞎了呢？相信很多人都有這樣的問題，如何去解決呢？

　　首先，要對知識體系融會貫通。

　　教給大家一個(gè)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)強(qiáng)化提高班，或者第二遍看教材的時(shí)候，注意有意識地前后聯(lián)系和思考，沒有報(bào)課的學(xué)員應(yīng)該重新回到目錄部分思考，哪些東西是可以結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的。

　　比如會計(jì)中遞延所得稅從教材一開始就有涉及，比如存貨減值、交易性金融資產(chǎn)等的公允價(jià)值變動、投資性房地產(chǎn)核算方法轉(zhuǎn)換、合并報(bào)表中的遞延所得稅處理等，通過這些分析你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)就能將整個(gè)教材體系勾連起來，放在一起之后你就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)本質(zhì)問題：遞延所得稅就是因?yàn)闀?jì)和稅法處理的不同，屬于典型的婆媳矛盾，那么就需要有個(gè)懂事兒子在中間調(diào)停，所以有了遞延所得稅的處理，所以理解方法是明白會計(jì)如何處理、稅法如何處理，找到中間的差異。

　　融會貫通的過程也就是找到知識點(diǎn)本質(zhì)的過程，也不是說簡單放在一起學(xué)習(xí)了事，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過錢包看到別人的錢！學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是挖寶的過程；比如固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)為什么折舊攤銷的起止年限不同？通俗來理解就是：反應(yīng)快慢不同！你想，固定資產(chǎn)一般都比較沉重，比較慢半拍，本月增加本月還不能計(jì)提折舊，為什么？就是因?yàn)殡m然已經(jīng)投入使用了，不一定立馬能夠見到效益，所以折舊起止時(shí)間都延后了一個(gè)月；至于說無形資產(chǎn)為什么當(dāng)月增加就當(dāng)月計(jì)提攤銷了？你可以考慮一下商標(biāo)貼牌，你本月生產(chǎn)本月就使用了，本月就受益了，當(dāng)然就要攤銷了。

　　其次，用新的角度去看每個(gè)知識點(diǎn)。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，相同的東西可以從不同角度去看。比如說同樣是公允價(jià)值計(jì)量的資產(chǎn)，交易性金融資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)以及可供出售金融資產(chǎn)，為什么同樣是公允價(jià)值變動，計(jì)入的科目不盡相同？你可能說這就是規(guī)定啊，如果你這樣學(xué)習(xí)那么真的很遺憾。徐經(jīng)長老師一直在強(qiáng)調(diào)從資產(chǎn)的類型和企業(yè)的持有目的去理解知識點(diǎn)。

　　比如交易性金融資產(chǎn)是為了“交易”持有，類似不以結(jié)婚為目的的談戀愛，天長地久都是屁話，關(guān)鍵是新鮮感，所以“交易性”就是所謂的隨時(shí)想賣就賣，那么你關(guān)注的是什么呢？就是當(dāng)期損益的影響；而可供出售金融資產(chǎn)呢？字面上理解就是持有意圖不明確，類似比較曖昧的第三者一樣，總是給你結(jié)婚的希望，但是遲遲不兌現(xiàn)，所以“可供出售”的意思就比較模棱兩可；但是準(zhǔn)則是嚴(yán)格的，怕你調(diào)節(jié)利潤，所以公允價(jià)值變動計(jì)入到資本公積了。所以持有目的不一樣導(dǎo)致計(jì)入科目不一樣。同樣對于投資性房地產(chǎn)的轉(zhuǎn)換，為什么方向不一致，公允價(jià)值和賬面價(jià)值變動計(jì)入科目不一致？千萬別再說是規(guī)定，規(guī)定也是人定的，是人定的就有思考的點(diǎn)和目的，這些恰恰是實(shí)務(wù)中需要定性的時(shí)候用到的東西。

　　再次，有基礎(chǔ)的要打破自然章節(jié)限制。

　　其實(shí)很簡單，看教材應(yīng)該打破章節(jié)順序去看，相關(guān)的內(nèi)容拉出來溜溜，你會發(fā)現(xiàn)“龍生九子各有不同”，但畢竟都是一奶同胞，有共通的特點(diǎn)；聽課上應(yīng)該多參考強(qiáng)化班的思路和方法，對于會計(jì)整體構(gòu)架、審計(jì)思維方式、財(cái)管思考方法才能有所理解，也才能理解為什么這個(gè)審計(jì)程序這么設(shè)計(jì)，也才能理解項(xiàng)目評價(jià)和企業(yè)評價(jià)各種情況下折現(xiàn)率的不同選擇等等。如果說第一遍學(xué)習(xí)在了解和基本掌握知識點(diǎn)上，讓你擁有了一群烏合之眾，那么第二遍學(xué)習(xí)就是要統(tǒng)領(lǐng)這些知識點(diǎn)，用一種整體的思路和方法去統(tǒng)領(lǐng)。

　　在審計(jì)學(xué)習(xí)中，很多人經(jīng)常不明白擴(kuò)大審計(jì)程序范圍和追加審計(jì)程序的區(qū)別，擴(kuò)大范圍的潛臺詞就是已經(jīng)用的程序有效，能查出錯(cuò)報(bào)，就跟能者多勞一樣，有效的方法自然屢試不爽；至于追加審計(jì)程序，就是另外的意思了，言外之意就貌似這件事情不用你做了，改派另外的人執(zhí)行，分明就是這個(gè)審計(jì)程序不怎么有效，原因在于查出的錯(cuò)報(bào)不太符合注冊會計(jì)師的預(yù)期，或者說注冊會計(jì)師認(rèn)為一個(gè)程序還不足以降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，那么就需要來個(gè)雙保險(xiǎn)，兩條腿走路嘛，比較穩(wěn)當(dāng)。這個(gè)例子就是說明各種處理方法都是有原因的，并不是簡單規(guī)定了事，學(xué)習(xí)如果這樣，你肯定到事務(wù)所照樣不知道怎么去弄，到那時(shí)候千萬別說注會考試沒用，是自己沒有用心。

　　第四，應(yīng)對考試的全面考查和重點(diǎn)突破。

　　有人說，這樣學(xué)習(xí)注會不得累死？其實(shí)考試方向已經(jīng)告訴我們，考試突出的是什么？是全面考查？所謂全面考查什么意思？一個(gè)是真的全都考，另外其實(shí)就是相關(guān)重點(diǎn)的考查。那么我們應(yīng)該怎么應(yīng)對，前面有100個(gè)活靶子，你如果一味就知道往前沖，是誰都得累死，因?yàn)橛械陌凶臃置骶褪莿e的靶子的影子，這好比注會就是一個(gè)迷魂陣，必須找到以一當(dāng)十的方法才行，如果你不以為然，那么就繼續(xù)累吧！

　　比如對于公允價(jià)值計(jì)量這個(gè)知識點(diǎn)，肯定會考對吧，之前考金融資產(chǎn)，現(xiàn)在考投資性房地產(chǎn)了，本質(zhì)上都是考一個(gè)內(nèi)容，但是由于你沒有掌握好本質(zhì)，你認(rèn)為考偏了，實(shí)際上偏了嗎？還是屬于自身沒有融會貫通。而且只有了解和理解才能促進(jìn)實(shí)務(wù)工作的進(jìn)步，因?yàn)樽膶W(xué)習(xí)體現(xiàn)的一種工作的方向和理念，掌握了這種定性的方法和本領(lǐng)之后，你會發(fā)現(xiàn)進(jìn)步了。

　　計(jì)算呢關(guān)鍵在于知識的運(yùn)用，也需要理解和總結(jié)，陳華亭老師說的，看到某個(gè)條件的時(shí)候就應(yīng)該第一時(shí)間想到某個(gè)公式，比如告訴你資本結(jié)構(gòu)不變，你就應(yīng)該立馬想到加權(quán)平均資本成本有可能不變，資產(chǎn)負(fù)債率一定不變之類的，類似連鎖反應(yīng)一樣，做題做多了就會有很多靈感，當(dāng)然這需要題量來喂的；有的人天生理解能力強(qiáng)，有的人就需要后天鍛煉出來。

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