中級會計職稱考試《經(jīng)濟法》：經(jīng)濟法、稅法學(xué)習(xí)方法大不同

　　隨著2013年會計職稱考試報名臨近，眾多學(xué)員也是既愛又恨，尤其是在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟法》這一科目時。其實面對中級會計職稱《經(jīng)濟法》這一科目，攻克方法很簡單。只要熟練掌握“經(jīng)濟法”和“稅法”這兩個部分的學(xué)習(xí)技巧和方法，就可以成功拿下《經(jīng)濟法》這一關(guān)了。那么就和正保會計網(wǎng)校一起來看看該如何巧妙學(xué)習(xí)這一讓人絞盡腦汁的科目吧！

　　其實“經(jīng)濟法”和“稅法”兩個部分的學(xué)習(xí)技巧和方法是完全不同的：

　　（一）經(jīng)濟法部分

　　1.看書成題，看題成書

　?。?）“看書成題”，是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣。由于考生的專業(yè)興趣和經(jīng)濟法學(xué)科本身的原因，在大多數(shù)考生眼里，“中級經(jīng)濟法”的教材是枯燥的，尤其是“經(jīng)濟法”部分，學(xué)會“看書成題”是有效防止“瞌睡”的靈丹妙藥，也只有這樣，才能確?？忌钦嬲?ldquo;看進去”了，而不是在機械地數(shù)中國字。“看書成題”最起碼應(yīng)當(dāng)包括兩個方面的含義：一是看教材的時候，要想到考點、出題的方式，這樣可以使考生關(guān)注到關(guān)鍵詞并留下深刻的印象；二是看教材的時候，要具體化、形象化，把規(guī)定化成案例，切實理解和掌握。

　　但是，“看書成題”的本領(lǐng)不是與生俱來的，考生獲得“看書成題”的能力主要有兩個途徑：①課件。在各個階段的課件中，網(wǎng)校老師對考點的講解都會結(jié)合考查方向和案例進行，考生在課件的學(xué)習(xí)過程中獲得“看書成題”的最初技巧；②做題。“應(yīng)該花多少時間看書，花多少時間做題”是許多考生都會問的問題，其實完全沒有必要做統(tǒng)一的規(guī)定，我們只要明確了做題的目的，而時間是由考生自己去把握的。做題對“經(jīng)濟法”部分的學(xué)習(xí)而言，主要作用在于幫助考生將抽象的法律規(guī)定具體化，幫助考生積累一定的案例，以便在閱讀教材時能看到的是“生動的法律規(guī)定”，因此，我們往往會告誡考生“經(jīng)濟法”部分的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是理解規(guī)定本身，而不是花大量的時間做題。網(wǎng)校的“夢想成真”輔導(dǎo)教材正是幫助廣大考生理解試題巧妙做題的優(yōu)秀的輔導(dǎo)叢書，該套叢書由正保會計網(wǎng)校百位老師聯(lián)袂打造，凝聚了輔導(dǎo)專家們多年教學(xué)研究成果，以考試重點、難點為主線，精心編寫而成，權(quán)威專業(yè)，解答詳細(xì)，針對性強，是廣大學(xué)員復(fù)習(xí)備考的良師益友。（2013年初、中級會計職稱考試“夢想成真”系列輔導(dǎo)叢書搶先預(yù)訂！）

　　還有在這里不得不提醒考生的是，“看書成題”（而不是“看書成案”）并不是要考生做無謂地聯(lián)想，我們畢竟是為了通過中級會計職稱考試，而不是律師在討論案例，只要足以理解法律規(guī)定即可，切勿一味地假設(shè)，混淆自己的視聽。

　　（2）看題成書，是提高、沖刺階段著力修煉的技巧。在復(fù)習(xí)的后期，許多考生會盲目追求做題，妄圖做到一套和試題高度相似的題目，這是一個非常嚴(yán)重的誤區(qū)。不要為了做題而做題，此時做題是為了練習(xí)自己的應(yīng)試技巧，發(fā)現(xiàn)自己的復(fù)習(xí)盲區(qū)以便及時改正。如果在臨考前能做到，每做一個題目都能清晰地聯(lián)想記憶起相關(guān)的考點，并將考點爛熟于心，那么順利地通過考試應(yīng)當(dāng)是輕而易舉的。

　　2.不得不記，爭取巧記

　　中級經(jīng)濟法的考試依然保留簡答題、綜合題題型，主觀題題型最大的特點就是要求考生親自將法律規(guī)定寫到卷面上，而不是只認(rèn)識ABCD就可以的。所以，記憶是“經(jīng)濟法”部分的學(xué)習(xí)一個無法避免的問題。既然不得不記，我們就爭取巧記吧：

　　（1）邏輯結(jié)構(gòu)串聯(lián)法

　　經(jīng)濟法的知識點是零散、細(xì)碎的，這嚴(yán)重地增加了記憶的負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)當(dāng)想辦法將零散的知識點用“線”串聯(lián)到一起，這一根根“線”就是教材的邏輯結(jié)構(gòu)，如果我們抓住了主線，就能夠沿著主線將一個一個細(xì)碎的知識點聯(lián)想起來，從而把教材“立”在心中，應(yīng)試時胸有成竹。例如，第2章公司法律制度、第3章其他主體法律制度，都有一根共同的“線”，即不同企業(yè)組織如何依法設(shè)立、運營、變更、終止；第5章合同法也有一根明顯的“線”，即合同的成立、生效、履行、違約、終止以及擔(dān)保等。我們在學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意找到教材的邏輯結(jié)構(gòu)，把零散的知識結(jié)合到一起，以形成比較長效的記憶。

　?。?）列表比較法

　　把相似的知識放到一起進行比較是一種有效的記憶方法，在比較中發(fā)現(xiàn)差別、發(fā)現(xiàn)考點，才能更有針對性地進行記憶，往往差別點也是出題的重點。我們會在第2、3章的學(xué)習(xí)過程中充分地應(yīng)用這一記憶方法，把不同企業(yè)主體之間的不同規(guī)定進行比較，找出各個企業(yè)的特點，尋求更有針對性的記憶。

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