學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》應(yīng)該多背書還是多做題？

2020年初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試考試時(shí)間看似距離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)真正留給我們認(rèn)真復(fù)習(xí)的時(shí)間并不多。我們要如何在余下的時(shí)間里掌握兩門課程必備的應(yīng)試知識(shí)呢？特別是《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》這一科目，考試形式明明是客觀題，卻需要背大量的法條，這讓不少考生犯了難，到底應(yīng)該多背書還是多做題？

考點(diǎn)分布不是平坦的，而是有高有低，如同一座座山峰。

教材每一行、每一頁(yè)都用同樣的精力和時(shí)間來應(yīng)對(duì)，這是單一化的學(xué)習(xí)思路；按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度，投入不同的時(shí)間和精力安排學(xué)習(xí)，這是多維的學(xué)習(xí)思路。

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在你面前的樣子，不應(yīng)僅為幾段文字，而應(yīng)是如下圖的樣子。

這是我們學(xué)習(xí)某一個(gè)內(nèi)容的柱狀圖，這座“山峰”每一層的體積越大，代表所投入的精力就越多。我們可以看到，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在我們考試體系之下，最重要的是“考試應(yīng)用”，即考試從哪個(gè)角度考？有哪些題目可以做？這是我們學(xué)習(xí)中最需要耗費(fèi)時(shí)間和精力來掌握的。

我們把這幅圖轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)步驟：

第一步（比重約30%）：聽課（認(rèn)知理解層面，少部分涉及法理層面）

第二步（比重約20%）：翻看講義復(fù)習(xí)（記憶層面）

第三步（比重約50%）：做題（考試應(yīng)用層面）

后面的第二輪、第三輪學(xué)習(xí)，其實(shí)就是重復(fù)第二步和第三步、有針對(duì)性的重復(fù)第一步。

將聽課作為第一步，網(wǎng)校老師最主要任務(wù)是幫助你完成對(duì)整個(gè)學(xué)科的“造山運(yùn)動(dòng)”，這也是我們報(bào)名課程的原因。當(dāng)然，課程是針對(duì)普通人來設(shè)計(jì)的，對(duì)少數(shù)學(xué)霸除外！如果你是學(xué)霸，僅靠自學(xué)就能短時(shí)間備考，那完全可以擺脫地心引力，不用去聽任何課程。

至于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“法理層面”和理論聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)務(wù)層面”，最多睡覺前簡(jiǎn)單想想權(quán)當(dāng)消遣，沒有必要擠占更多的時(shí)間去探究。

以上學(xué)習(xí)步驟對(duì)每位考生具有共性的特征，它能夠從投入時(shí)間角度來極大地壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容總量。每位考生只要根據(jù)自己投入時(shí)間總量來分配不同知識(shí)點(diǎn)的投入精力即可。

由此來看，我們的學(xué)習(xí)步驟居然可以簡(jiǎn)單到只有三步。是的！你只要不斷重復(fù)這三步，都能備考。

問題來了，為何還有那么多考生從始至終，一直糾結(jié)于學(xué)習(xí)方法、迷茫于題不會(huì)做、惆悵于是否棄考？報(bào)名時(shí)你那勢(shì)在必得的樣子跑哪里去了？答案就是，這絕對(duì)真理的學(xué)習(xí)步驟，其實(shí)也暗藏了一個(gè)巨大的BUG——它假設(shè)你是臺(tái)機(jī)器，然后按照一個(gè)既定的程序，勻速走到底。

所以，只要嚴(yán)格按照計(jì)劃，像一個(gè)機(jī)器人一樣執(zhí)行下去的話，通過2020年初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試就沒有問題！如果對(duì)自己的自制力沒有信心的話，建議報(bào)名正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校的網(wǎng)課，老師針對(duì)性的為你量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督執(zhí)行，助力你拿下證書！點(diǎn)擊查看>>