各市人力資源社會保障局、教育局，省直各部門（單位）：

　　為進一步規(guī)范中小學崗位設置管理，不斷完善崗位管理制度，根據(jù)《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》（國人部發(fā)〔2006〕70號）及有關規(guī)定，結(jié)合中小學教師職稱制度改革要求和中小學實際，修訂了《山東省中小學崗位設置結(jié)構比例指導標準》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真遵照執(zhí)行。

　　事業(yè)單位實施崗位設置管理，是一項重要的制度變革和創(chuàng)新，各地、各部門（單位）、各中小學要高度重視，切實加強領導，精心組織實施。要根據(jù)事業(yè)單位崗位設置管理的規(guī)定和要求，在深入調(diào)查研究、廣泛聽取意見的基礎上，研究提出崗位設置方案。要結(jié)合本單位實際，按照因事設崗、優(yōu)化結(jié)構、精簡效能的原則，科學合理地設置崗位。

　　山東省人力資源和社會保障廳 山東省教育廳

　　2013年3月28日

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　　山東省中小學崗位設置結(jié)構比例指導標準

　　一、適用范圍

　　中小學崗位設置結(jié)構比例指導標準，適用于由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦并列入事業(yè)機構編制管理范圍的高級中學、初級中學、小學。

　　二、崗位類別、名稱及等級

　　中小學崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤技能崗位三種類別。

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　　中小學管理崗位名稱使用干部人事管理部門聘用（聘任、任命）的職務名稱。按聘用（聘任、任命）的職務對應相應級別的職員崗位。

　?。ǘI(yè)技術崗位

　　專業(yè)技術崗位分為主系列專業(yè)技術崗位和輔助系列專業(yè)技術崗位。

　　主系列專業(yè)技術崗位為教師崗位。

　　1．正高級專業(yè)技術崗位名稱為正高級教師一級崗位、正高級教師二級崗位、正高級教師三級崗位、正高級教師四級崗位，分別對應一至四級專業(yè)技術崗位；

　　副高級專業(yè)技術崗位名稱為高級教師一級崗位、高級教師二級崗位、高級教師三級崗位，分別對應五至七級專業(yè)技術崗位；

　　2．中級專業(yè)技術崗位名稱為一級教師一級崗位、一級教師二級崗位、一級教師三級崗位，分別對應八至十級專業(yè)技術崗位；

　　3．初級專業(yè)技術崗位名稱為二級教師一級崗位、二級教師二級崗位，分別對應十一級、十二級專業(yè)技術崗位。三級教師崗位為員級教師崗位，對應十三級專業(yè)技術崗位。

　　輔助系列專業(yè)技術崗位主要包括學科實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛(wèi)生保健等具有教學輔助工作職責的專業(yè)技術崗位。崗位名稱已在印發(fā)的事業(yè)單位崗位設置結(jié)構比例行業(yè)指導標準中明確的，按照相應規(guī)定確定；沒有明確的，崗位名稱參照主系列崗位名稱格式確定。

　　（三）工勤技能崗位

　　工勤技能崗位分為技術工崗位和普通工崗位。技術工崗位設置高級工崗位、中級工崗位、初級工崗位，依次分別對應三至五級技術工崗位。普通工崗位名稱原則上沿用現(xiàn)崗位名稱。

　　三、崗位類別結(jié)構比例

　　中小學三類崗位總量的結(jié)構比例，根據(jù)其社會功能、職責任務、工作性質(zhì)和人員結(jié)構特點等因素綜合確定。

　　高級中學：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于85%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過15%。

　　初級中學：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于88%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過12%。

　　小學：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于90%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過10%。

　　四、崗位等級結(jié)構比例

　?。ㄒ唬┕芾韻徫坏淖罡叩燃壓徒Y(jié)構比例根據(jù)中小學的規(guī)格、規(guī)模、人員編制和隸屬關系，按照干部人事管理有關規(guī)定和權限確定。具有領導職責的管理崗位按照機構編制部門核定的單位領導職數(shù)和內(nèi)設機構領導職數(shù)設置，其他等級管理崗位根據(jù)人員編制和工作需要設置，與相應級別對應。

　　（二）專業(yè)技術崗位的最高等級和結(jié)構比例根據(jù)中小學的功能、規(guī)格和專業(yè)技術水平等因素確定。

　　專業(yè)技術高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級之間的結(jié)構比例，全省總體控制目標為：五級、六級、七級崗位之間的比例為2：4：4；八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3；十一級、十二級崗位之間的比例為5：5；十三級崗位根據(jù)工作需要設置。

　　中小學教師崗位等級結(jié)構比例如下：

　　按照國家關于中小學教師職稱制度改革的部署要求，中小學設置正高級教師崗位。在國家統(tǒng)一規(guī)定之前，正高級教師崗位暫按評審通過的實有人數(shù)設置；實行聘期管理，人在崗在，人崗合一，首次聘用時，應聘用在專業(yè)技術四級崗位，一個聘期一般不少于5年，聘用期滿，可按有關規(guī)定續(xù)聘。聘用后，須在一線從事教學科研工作，脫離教學科研崗位的，不再聘用。正高級教師可在全省中小學流動。

　　小學高級教師崗位結(jié)構比例由1%提高到2.5-3%，中級崗位結(jié)構比例也適當提高，重點向農(nóng)村、偏遠地區(qū)和薄弱學校傾斜，鼓勵和引導具有中高級教師職稱的教師到空缺崗位的小學任教。

　　中小學輔助系列專業(yè)技術崗位暫不設置正高級崗位，其最高等級應低于高級教師崗位最高等級，其中，中學高級崗位比例按本單位高級教師崗位比例降低5-10個百分點確定；中級崗位比例按不高于本單位教師中級崗位的比例確定。

　　（三）工勤技能崗位的最高等級和結(jié)構比例按照崗位等級規(guī)范、技能水平和工作需要確定。技術工崗位等級結(jié)構比例如下：

　　普通工崗位根據(jù)工作需要設置。

　　五、其他相關問題

　?。ㄒ唬┲行W應按照規(guī)定的程序及有關要求，在核定的人員編制內(nèi)研究制定崗位設置（調(diào)整）方案，崗位的設置應與單位的性質(zhì)、發(fā)展規(guī)模、核定的人員編制和工作任務相符合。

　?。ǘ徫辉O置應在一定時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定，不同類別、等級間的崗位不得相互挪用。中小學的功能、任務、機構編制發(fā)生變化的，要根據(jù)業(yè)務發(fā)展和實際情況，按照有關規(guī)定要求，研究制定崗位調(diào)整方案，根據(jù)核準的崗位設置方案及時進行崗位調(diào)整。

　?。ㄈ┲行W崗位設置要適應新課程改革的需要。城鎮(zhèn)學校之間、城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村地區(qū)同類學校之間的專業(yè)技術高級、中級崗位結(jié)構比例，應保持相對均衡，保證農(nóng)村地區(qū)學校不低于城鎮(zhèn)同類學校標準。

　?。ㄋ模┩活悇e層級的中小學，根據(jù)其功能、任務、規(guī)模和專業(yè)技術水平等不同，在規(guī)定的崗位等級及結(jié)構比例內(nèi)，崗位設置適用的最高等級和結(jié)構比例應有所差別。

　　（五）對規(guī)模小、人員少的中小學，主管部門可依據(jù)崗位結(jié)構比例對崗位設置數(shù)量實行集中調(diào)控，統(tǒng)一研究制定各學校崗位設置（調(diào)整）方案。

　　（六）高級崗位應根據(jù)事業(yè)發(fā)展要求和人員隊伍狀況逐步聘用到位，要留有一定數(shù)量的空缺崗位，用于培養(yǎng)、引進高層次急需人才。

　?。ㄆ撸┯變簣@的各類崗位設置比例，可根據(jù)實際需要，由崗位設置核準部門具體確定。其中，中、高級教師的崗位設置結(jié)構比例可按不高于小學的下限執(zhí)行。

　　本指導標準自2013年5月1日起施行，有效期至2018年4月30日。2007年10月25日起施行的《山東省中小學崗位設置結(jié)構比例指導標準》（魯人發(fā)〔2007〕79號）同時廢止。