【摘要】實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職建設(shè)的成功經(jīng)驗，本文提出了“一個目標(biāo)、兩個層面、三項保障、四個統(tǒng)一和五個環(huán)節(jié)”的會計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建模式。

　　【關(guān)鍵詞】會計；實踐教學(xué)體系；模式

　　實踐教學(xué)在高職會計專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，是學(xué)生養(yǎng)成良好會計職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。它的成功與否是直接關(guān)系會計專業(yè)教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我院”)申辦和建設(shè)國家示范高職院校的成功經(jīng)驗，本文對構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

　　高職實踐教學(xué)體系是由高職院校實踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的一個有機(jī)的相互聯(lián)系的整體，它能充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。筆者認(rèn)為，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以概括為5部分內(nèi)容：即一個目標(biāo)、兩個層面、三項保障、四個統(tǒng)一和五個環(huán)節(jié)。

　　一、一個目標(biāo)

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一批具有必要的理論知識和較強(qiáng)實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才”。這是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的依據(jù)，也是構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。

　　作為能對社會經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展產(chǎn)生實際作用的會計專業(yè)，社會對其人員要求的基本標(biāo)準(zhǔn)是具有會計手工和電算化的雙重操作能力，具有會計和會計電算化職業(yè)資格證書。在此基礎(chǔ)上，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備會計專業(yè)理論知識、實踐操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。

　　二、兩個層面

　　(一)校內(nèi)實訓(xùn)

　　作為會計實踐教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室通過實時安排，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下通過校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)，比如填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，編制報表，實現(xiàn)人機(jī)并行，進(jìn)行財務(wù)分析和以學(xué)生所做會計業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)實現(xiàn)學(xué)生之間相互審計等多項實踐內(nèi)容，可以有效縮短會計課堂理論教學(xué)與實際工作的距離，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)會計理論及相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力、分析能力和實務(wù)操作能力，提高其相應(yīng)的專業(yè)技能，為將來順利完成校外實踐、走上工作崗位并盡快適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

　　(二)校外實踐

　　根據(jù)實踐教學(xué)計劃，可以安排學(xué)生在第六學(xué)期到校外進(jìn)行實踐，通過參加校外各個實習(xí)基地會計專業(yè)崗位實習(xí)、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)、會計制度設(shè)計、企業(yè)會計崗位主要業(yè)務(wù)流程設(shè)計和調(diào)查研究等多個實踐環(huán)節(jié)，了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，掌握真實的會計業(yè)務(wù)，熟練運(yùn)用各種會計處理、分析方法，將理論和實踐相互交融為一體，并在完成任務(wù)的活動過程中將二者自然、和諧地結(jié)合起來。同時，在此過程中可激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。

　　三、三項保障

　　為保證會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的高效性，根據(jù)實踐教學(xué)規(guī)律及其特點(diǎn)，必須強(qiáng)化3個方面的建設(shè)：

　　(一)實訓(xùn)師資隊伍

　　教師是教學(xué)的最重要實施者，教師水平的高低是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。實踐教學(xué)專業(yè)技能的確定、計劃的安排、大綱的制定、教材的編寫或選取、教學(xué)過程的組織等都離不開教師。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，采取“走出去，請進(jìn)來”的實訓(xùn)教師隊伍培養(yǎng)模式，不斷構(gòu)建一支以專職為主、專兼結(jié)合，具備初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)的“雙師型”會計專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍顯得尤其重要。

　　(二)實訓(xùn)教材

　　實訓(xùn)教材是會計專業(yè)實踐教學(xué)的物質(zhì)保證，它是實踐教學(xué)內(nèi)容的承載主體，也是施行實踐性教學(xué)的重要依據(jù)。實訓(xùn)教材的選取應(yīng)將職業(yè)性、先進(jìn)性和實用性放在首位，根據(jù)實踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，涵蓋本專業(yè)各項核心技能的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一，以滿足會計實踐教學(xué)的需要。

　　(三)實訓(xùn)教學(xué)條件

　　實訓(xùn)教學(xué)條件具體是指在實踐教學(xué)運(yùn)行過程中，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把實踐教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。它是決定實踐教學(xué)質(zhì)量好壞的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)，應(yīng)從職業(yè)性、整體性、開放性、先進(jìn)性和服務(wù)性等方面提高建設(shè)層次，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)效益最大化。

　　四、四個統(tǒng)一

　　(一)理論與實踐相統(tǒng)一

　　會計專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的制定與組織，都是從專業(yè)培養(yǎng)要求、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā)的。因此，一方面，會計實踐教學(xué)與理論教學(xué)必須相互結(jié)合和滲透，實踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個培養(yǎng)過程，要避免在教學(xué)過程中，孤立、形式化地設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或只片面強(qiáng)調(diào)會計理論教學(xué)的傾向；另一方面，理論教學(xué)和實踐教學(xué)必須統(tǒng)一于會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基礎(chǔ)理論教學(xué)達(dá)到“必須、夠用”，實踐教學(xué)達(dá)到“必須、實用”。

　　(二)技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相統(tǒng)一

　　會計專業(yè)實踐教學(xué)活動過程實質(zhì)上是在傳授專業(yè)知識，加強(qiáng)實踐能力訓(xùn)練的同時，將能力和素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，教書與育人融為一體。會計專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)反映企業(yè)的實際需要，在滿足基本技能培養(yǎng)的前提下，重點(diǎn)突出會計實務(wù)處理、會計軟件應(yīng)用、審計、財務(wù)分析等核心技能的訓(xùn)練。同時，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在為人處世、團(tuán)隊協(xié)助、會計職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和鍛煉。

　　(三)硬件和軟件相統(tǒng)一

　　會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，必然涉及到硬件和軟件兩方面的統(tǒng)一，實踐教學(xué)體系不僅需要有硬件的物質(zhì)支撐，而且更需要軟件的充實。硬件建設(shè)相對簡單一些，其建設(shè)應(yīng)在滿足客觀需要的前提下重點(diǎn)突出特色；軟件建設(shè)則是難點(diǎn)和重點(diǎn)，其核心是體系的文化內(nèi)涵建設(shè)。例如，我院在進(jìn)行實訓(xùn)硬件建設(shè)的同時，重點(diǎn)加強(qiáng)了企業(yè)會計崗位的設(shè)置、按會計工作流程組織教學(xué)、會計實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)過程的結(jié)合、校企合作等先進(jìn)文化內(nèi)涵建設(shè)。可以想象，只有好看的教學(xué)硬件而沒有內(nèi)涵先進(jìn)的“軟件”，只能是繡花枕頭——中看不中用。

　　(四)課內(nèi)和課外相統(tǒng)一

　　課內(nèi)實訓(xùn)和課外實踐是會計專業(yè)實踐教學(xué)的兩個重要的組成部分，課內(nèi)實訓(xùn)是實踐教學(xué)主體，課外實踐是其重要組成部分。在進(jìn)行課內(nèi)各種會計實訓(xùn)同時，必須充分利用課外時間，加大課外實踐的分量。如，通過成立會計興趣小組、舉辦會計競賽等多種模式，積極拓展學(xué)生個性發(fā)展空間，使他們在潛移默化中學(xué)會分析、處理各種問題的能力。

　　五、五個環(huán)節(jié)

　　會計實踐教學(xué)體系應(yīng)以會計職業(yè)活動整合實踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，從易到難，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以會計制度(或會計準(zhǔn)則)和會計規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出核心技能，體現(xiàn)“五個環(huán)節(jié)”。 即課堂實訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等5個環(huán)節(jié)的內(nèi)容體系。

　　(一)課堂實訓(xùn)

　　課堂實訓(xùn)是指在進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)的同時邊講邊練、當(dāng)場指導(dǎo)的實訓(xùn)，其設(shè)置是按照“必須、夠用、實用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，重點(diǎn)圍繞會計基本應(yīng)用能力、財務(wù)軟件應(yīng)用能力和財務(wù)分析應(yīng)用能力等課程，有計劃地設(shè)置Excel在會計中的應(yīng)用、會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、商業(yè)會計、審計、財務(wù)軟件應(yīng)用、財務(wù)管理等課堂實訓(xùn)課程。通過課堂模擬學(xué)習(xí)，鞏固知識，培養(yǎng)具體的操作技能。

　　(二)基本技能訓(xùn)練

　　基本技能是學(xué)生從事會計職業(yè)必須掌握的基本技能，屬專業(yè)共性技能，主要包括基礎(chǔ)會計、會計電算化、審計、企事業(yè)單位賬務(wù)處理、報表編制等基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化會計專業(yè)學(xué)生對基本技能熟練應(yīng)用和掌握。

　　(三)專業(yè)技能實訓(xùn)

　　專業(yè)技能是會計從業(yè)者在會計工作中應(yīng)具備的技能，主要是指學(xué)生通過已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和基本技能解決實際問題的能力。它是根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位需求而設(shè)計的專業(yè)技能，屬于專業(yè)方向性技能。例如，可在教學(xué)中安排商業(yè)會計模擬、納稅申報、審計、財務(wù)軟件等1—3周不等的專業(yè)技能實訓(xùn)，實現(xiàn)從實訓(xùn)模擬到實際應(yīng)用的過渡。

　　(四)專業(yè)綜合實訓(xùn)

　　專業(yè)綜合實訓(xùn)是為了提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)以及專業(yè)后續(xù)發(fā)展能力而將幾門課程的知識融合在一起所進(jìn)行的實訓(xùn)，它屬于專業(yè)拓展性技能實訓(xùn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識的能力。例如，融財務(wù)會計、成本會計知識為一體的企業(yè)會計實訓(xùn)，集會計實務(wù)和電算化為一體的人機(jī)并行實訓(xùn)等，通過一整套會計處理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實際會計職業(yè)崗位中的會計處理、操作和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)。

　　(五)頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計

　　頂崗實習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸，最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”等教育特色，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實習(xí)，提供真實情境下的技能演練機(jī)會，實現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且在實際工作中解決問題(如完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)等)，有助于學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的認(rèn)識，并可使他們熟悉工作環(huán)境，及早融入企業(yè)。

　　總之，構(gòu)建一個完善、有效的會計專業(yè)實踐教學(xué)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷促進(jìn)會計專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

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