【摘要】新會計準則的實施，結(jié)束了我國企業(yè)會計準則與企業(yè)會計制度并存的歷史，在新的會計環(huán)境下，作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，應(yīng)充分認識通過會計教學(xué)內(nèi)容與課程體系的更新提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的必要性和緊迫性；要在會計教學(xué)改革和各項教學(xué)質(zhì)量評價標準中，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高，以培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才，促進創(chuàng)新型社會的系統(tǒng)工程建設(shè)。

　　2006年財政部發(fā)布的新會計準則，在深度和廣度上均超過了1992年的會計改革。在2006年會計改革之前的會計教學(xué)中，基本上是與1992年頒布的“兩則兩制”和2001年開始執(zhí)行的《企業(yè)會計制度》相適應(yīng)的，2007年新會計準則在我國上市公司施行后，結(jié)束了我國企業(yè)會計準則與企業(yè)會計制度并存甚至“兩張皮”的歷史，與之相適應(yīng)會計教學(xué)也必須加快改革。在教學(xué)內(nèi)容、課程體系設(shè)置與會計人才培養(yǎng)等方面進行創(chuàng)新，更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。

　　一、新會計準則實施后，深化會計教學(xué)改革、加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要性和緊迫性

　�。ㄒ唬┬聲�計準則實施對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響要求深化會計教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才

　　新會計準則體系順應(yīng)了我國經(jīng)濟發(fā)展和國際化的需要，是我國經(jīng)濟生活中的重大事件。從經(jīng)濟發(fā)展的宏觀層面分析，新會計準則有利于我國融入國際經(jīng)濟體系，有利于健全和完善現(xiàn)代企業(yè)制度；對上市公司則影響其資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用的確認和計量以及利潤分配的核算，并將對不同板塊產(chǎn)生不同程度的影響；從對稅收的影響看，新會計準則與稅收確認、計量的原則及方法上的差異，表現(xiàn)在不同的業(yè)務(wù)上，有的擴大了，有的縮小了，從而對稅務(wù)干部的應(yīng)對能力提出了新的考量。因此，在新的會計環(huán)境下，會計教學(xué)必須順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要加快改革和更新，以新會計準則實施為契機，把增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力放在首要位置。

　　（二）新會計準則實施對我國會計業(yè)的影響，要求加快創(chuàng)新型會計人才的培養(yǎng)

　　新會計準則實施后，無論是上市公司、一般企業(yè)的財會人員、審計人員、中介機構(gòu)的注冊會計師、注冊稅務(wù)師等從業(yè)人員，還是相關(guān)監(jiān)管機構(gòu)以及報表使用者，都應(yīng)該以新會計準則為準繩進行職業(yè)判斷，必然要求會計業(yè)界整體執(zhí)業(yè)水平的提升。新會計準則有1項基本準則和38項具體準則，不僅數(shù)量倍增，而且許多業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法有所變化或復(fù)雜化，影響企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的形成和財務(wù)軟件的升級。財會人員必須加緊學(xué)習(xí)和“充電”才能適應(yīng)，才能通過會計專業(yè)技術(shù)資格考試，否則將會被淘汰。即使你是公司的財務(wù)主管和財務(wù)獨立董事，如果不能清晰理解新會計準則，也會影響他們對公司財務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績及納稅情況的判斷。新會計準則運行后，企業(yè)在招聘新的財會人員、經(jīng)濟管理人員以及相關(guān)中介機構(gòu)在錄用從業(yè)人員時，也會以新的標準來衡量各類院校培養(yǎng)的專業(yè)人才的素質(zhì)。可以預(yù)料，新會計準則的實施，將為創(chuàng)新型會計人才的就業(yè)迎來春天，給畢業(yè)生帶來良好的機遇。這些都要求會計教學(xué)內(nèi)容加快更新，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新素質(zhì)的會計人才。

　　二、以新會計準則為藍本，全面、系統(tǒng)更新會計教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

　　以新會計準則為藍本組織教學(xué)，但并不是對新會計準則照抄、照搬，會計教學(xué)要符合教學(xué)的規(guī)律和特點，通過更新會計教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　（一）將新會計準則的理論研究新成果及時應(yīng)用到會計教學(xué)中，傳遞創(chuàng)新信息

　　新會計準則引入的許多新觀念、新思維，正在影響或改變著原有的會計理論。理論是實踐的向?qū)�。一方面，會計課教師要深入學(xué)習(xí)理解新準則，以新準則的要求更新會計理念和知識結(jié)構(gòu)，與時俱進，加快提高會計理論水平和應(yīng)用新準則指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力，把加強會計理論研究作為提升會計教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)；另一方面，要吸收他人對新會計準則研究的新成果及時應(yīng)用到會計教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）在會計教學(xué)中全面反映基本準則的變化，從會計準則的動態(tài)性和創(chuàng)新性方面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　新會計準則體系是一個有機整體，由基本準則、具體準則和應(yīng)用指南三部分組成，具有全面性、層次性、動態(tài)性和創(chuàng)新性�；�本準則在會計準則體系中起著統(tǒng)馭作用。將新舊會計準則比較，要把新基本準則在財務(wù)會計報告目標、會計核算的基本前提、會計信息質(zhì)量要求、會計計量、各個會計要素的定義及其確認、財務(wù)會計報告等方面的變化全面反映或講授出來。

　�。ㄈ�）系統(tǒng)闡述新具體準則的新概念、新方法，通過更新會計教學(xué)內(nèi)容增強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

　　新具體準則使用了許多新概念、新方法，并對一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)重新定位，這些內(nèi)容在會計專業(yè)編寫的新教學(xué)大綱和教師的教案中要得以充分反映。例如，長期股權(quán)投資的重大變化；存貨計價方法的改變；資產(chǎn)減值損失的確認與計量更加嚴格，減值損失的轉(zhuǎn)回受到限制；金融資產(chǎn)的核算更加系統(tǒng)和全面；非貨幣性資產(chǎn)交換注重商業(yè)實質(zhì)；債務(wù)重組的定義更加嚴謹，會計處理更加務(wù)實；對投資性房地產(chǎn)會計有較多限制；借款費用的會計處理更能真實反映企業(yè)的資金成本；無形資產(chǎn)概念與會計處理的突破；生物資產(chǎn)準則對與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物資產(chǎn)的確認、計量和相關(guān)信息的披露統(tǒng)一規(guī)范；股份支付準則明確了對職工的股權(quán)激勵；所得稅會計處理方法發(fā)生了重大改變；財務(wù)報表列示的項目發(fā)生變化，編制要求更加明晰；公允價值的應(yīng)用；金融風(fēng)險的披露更為直接和透明；貨幣時間價值得到體現(xiàn)；對特殊行業(yè)的會計處理和相關(guān)信息披露做出專門規(guī)定等等。新具體準則蘊含的信息量之大，足以體現(xiàn)此次會計改革的力度和深度。教師在授課中，應(yīng)透徹分析新準則改革的合理性，并根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識和接受情況，把握重點、難點，有理有例，詳略適度。

　�。ㄋ模�將《企業(yè)會計準則——應(yīng)用指南》設(shè)計的賬務(wù)處理方法貫徹到企業(yè)會計課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，激發(fā)其創(chuàng)新熱情

　　應(yīng)用指南對每項新具體準則的詮釋既簡練，又突出了重點。應(yīng)用指南上列示的會計科目和主要賬務(wù)處理涵蓋了各類企業(yè)的交易或者事項，與原企業(yè)會計科目相比，在科目名稱上做了部分調(diào)整，在數(shù)量上也有增減，科目分類中增加了共同類會計科目，體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的有機結(jié)合，反映了新準則確認、計量和報告的原則和要求，使人耳目一新。一張新會計科目表在手，就可以瀏覽各類企業(yè)的全部會計科目和主要賬務(wù)處理，克服了原企業(yè)會計制度中不同行業(yè)會計科目和會計處理方法不便于通曉的缺陷，有利于會計知識的融會貫通和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，還有利于畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。應(yīng)用指南的實用性很強，為學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)進行仿真模擬和全真模擬提供了依據(jù)。因此，在教學(xué)方法更新上，應(yīng)革除“滿堂灌”的弊端，減輕課內(nèi)、強化課外，加強實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，注重提高學(xué)生的實際動手能力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，激活創(chuàng)新熱情。

　　三、實現(xiàn)課程資源優(yōu)化配置，創(chuàng)新會計課程體系設(shè)置，將培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)系統(tǒng)化、常態(tài)化

　　按照新準則體系規(guī)范的內(nèi)容不同，可以將新準則劃分為確認計量準則、一般業(yè)務(wù)準則、特殊業(yè)務(wù)準則、特殊行業(yè)準則、報告與披露準則等幾大部分。這些內(nèi)容涉及會計學(xué)、財務(wù)會計、成本會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)分析、會計理論專題、金融會計、證券會計、國際會計、稅法、會計案例分析、審計案例分析等多門課程教學(xué)內(nèi)容的更新和改革。如何將新準則體系的豐富內(nèi)容分門別類地納入不同課程講授，整合、歸并有密切聯(lián)系的交叉與重復(fù)內(nèi)容，并使之構(gòu)建成一個完整的體系，在不增加課堂講授時數(shù)，甚至在原來基礎(chǔ)上減少課堂講授時間，增加實踐教學(xué)時間的情況下，實現(xiàn)課程資源優(yōu)化配置，達到教學(xué)改革的目標，是需要深入探討和研究的課題。

　�。ㄒ唬�樹立明確的課程建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)思想

　　會計課程建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)體現(xiàn)以建設(shè)有中國特色的社會主義理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標編寫教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，把課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機結(jié)合。科學(xué)合理地進行課程配置，促進優(yōu)質(zhì)課程、精品課程建設(shè)。

　�。ǘ�）體現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)性與系統(tǒng)性，把提高學(xué)生的創(chuàng)新意識納入教改系統(tǒng)工程

　　與新會計準則相適應(yīng)，進行課程體系改革。應(yīng)結(jié)合院、系的管理與培養(yǎng)模式并針對不同層次的培養(yǎng)對象進行，包括研究生和本科生，全面統(tǒng)籌，減少重復(fù)，協(xié)調(diào)安排基礎(chǔ)課與專業(yè)課的內(nèi)容。使課程體系科學(xué)、合理，把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神納入教改系統(tǒng)工程，實現(xiàn)常態(tài)化。

　�。ㄈ�）加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加大理論與實踐緊密結(jié)合的操作性課程的分量，提高學(xué)生的創(chuàng)新工作能力

　　鑒于會計課程實踐性較強的特點，要依據(jù)新準則，及時更新財務(wù)軟件，進一步加強會計電算化實驗室、手工模擬實驗室建設(shè)，完善實驗室的實用賬、證、表、卡及其它實用資料，加大各項實驗的投入，積極拓展實習(xí)的種類和實驗的范圍，選擇有代表性的企業(yè)開展單位會計制度設(shè)計實驗，并保持校外實習(xí)基地的穩(wěn)定性和先進性，把校內(nèi)實驗與校外實訓(xùn)有機結(jié)合起來，順利實現(xiàn)由仿真模擬向全真模擬的轉(zhuǎn)化。

　�。ㄋ模┱�確處理課程體系的相對穩(wěn)定性與適時修訂的動態(tài)性的關(guān)系

　　會計改革的不斷深化，源于企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)和創(chuàng)新活動的日新月異。會計作為核算和監(jiān)督企業(yè)經(jīng)濟活動的一項管理活動，也必須不斷完善和改革。新會計準則體系是一個動態(tài)的系統(tǒng)，其內(nèi)容的修改和增添是客觀現(xiàn)實的需要，在會計教學(xué)改革中，課程體系建設(shè)也要處理好相對穩(wěn)定性與適時修訂的關(guān)系，形成動態(tài)的系統(tǒng)，具有鮮活的生命力，以適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要。

　�。ㄎ澹┬抡n程體系設(shè)置要有前瞻性，既考慮會計的國際趨同化需要又不失中國特色

　　新會計準則在實現(xiàn)了與國際會計準則趨同的大背景下，又結(jié)合我國實際，保留了一定的差異，顯出中國特色的成分。新課程體系設(shè)置也應(yīng)具有前瞻性，既要反映國際會計的發(fā)展方向，同時又要有特色課程，能夠引領(lǐng)會計實務(wù)。

　　新會計準則不僅影響會計理論研究，也不同程度地影響和改變著企業(yè)會計實務(wù)處理方法，從而使原來教學(xué)中應(yīng)用的許多案例的會計處理方法隨著新準則的施行而廢止，這就要求在會計教學(xué)中必須投入大量精力調(diào)研、收集新準則實施后企業(yè)會計實務(wù)新案例，充實教學(xué)內(nèi)容，通過案例教學(xué)課程提高學(xué)生分析實際問題、解決問題的能力，體現(xiàn)出會計學(xué)科的特色。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才，促進創(chuàng)新型社會系統(tǒng)工程建設(shè)

　　會計處理的政策性、規(guī)范性、統(tǒng)一性都比較強，但不能因此而束縛會計工作者和會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高與創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新是一個青年學(xué)子持續(xù)發(fā)展進步、回報社會、實現(xiàn)人生價值的不竭動力。教育工作者的重要職責(zé)之一就是把學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)調(diào)動起來，發(fā)揮能動作用，使學(xué)生掌握終身受益的創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法，使創(chuàng)新意識深化到學(xué)生的價值觀和人生觀中。在國家大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會中永不落伍。市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)創(chuàng)新活動層出不窮，為會計的創(chuàng)造性工作提出了現(xiàn)實需求。當大家對新經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理形成共識時，就可以制訂對新經(jīng)濟業(yè)務(wù)計量、確認和報告的新規(guī)范，使之增加到會計準則的行列；當企業(yè)會計實務(wù)中產(chǎn)生更科學(xué)的會計處理方法時，則可以對準則的應(yīng)用指南進行修訂，使其體現(xiàn)實務(wù)中出現(xiàn)的新的更科學(xué)的會計處理方法。近幾年大家都目睹了會計政策的多變就是明證。

　　要在多元化經(jīng)濟和新規(guī)則不斷產(chǎn)生的法制環(huán)境中培養(yǎng)會計人才。其創(chuàng)新素質(zhì)至少表現(xiàn)在，即使未來出現(xiàn)了新會計準則沒有涵蓋的新經(jīng)濟業(yè)務(wù)，也能夠進行職業(yè)判斷和處理，并擁有新業(yè)務(wù)準則制定的話語權(quán)；敢于參與國際標準制定的競爭，有原始創(chuàng)新的勇氣，在條件成熟時，也讓別國與我國會計準則有接軌的信心。因此，在制定課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準、課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價標準、實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量評價標準及實踐教學(xué)質(zhì)量評價標準中，除了要求達到專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力目標外，還要強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高。根據(jù)目前的會計教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)更注重創(chuàng)新型會計人才的培養(yǎng)；更注重適應(yīng)外向型經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營國際化所需人才的培養(yǎng)；更注重會計的雙語教學(xué)，形成理論講透、案例新穎、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，為我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展儲備并產(chǎn)出人才。