一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)呼喚建立信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使得電算化會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用平臺(tái)、開(kāi)發(fā)技術(shù)、功能體系在不斷的更新，會(huì)計(jì)電算化走向網(wǎng)絡(luò)化已成為必然，迫切要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與之適應(yīng)，以滿足網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高素質(zhì)人才的需求。目前許多財(cái)經(jīng)類高校雖然大多重視會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是，很少建立信息化會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式、方法、內(nèi)容和環(huán)境上普遍存在著一些問(wèn)題。

　　（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，層次低下

　　目前大多數(shù)院校所進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅限于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)“單一的子系統(tǒng)模式”的會(huì)計(jì)核算子系統(tǒng)，基本上只進(jìn)行總帳系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，要求和層次只停留于采用某個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)軟件利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建賬、制單、審核、記賬和編表的基本訓(xùn)練上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往選擇工業(yè)企業(yè)中某一時(shí)期的幾十筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，僅僅在財(cái)務(wù)處理、報(bào)表系統(tǒng)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，其他的相關(guān)學(xué)科以及如何進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)和決策等方面的使用很少涉及。

　　（二）缺乏系統(tǒng)的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的會(huì)計(jì)軟件大多是單用戶版，這就決定學(xué)生只能進(jìn)行單機(jī)應(yīng)用模擬試驗(yàn)而不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模擬試驗(yàn)。究其原因，主要是由于目前會(huì)計(jì)電算化教材的內(nèi)容比較陳舊，與之相適應(yīng)而用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的會(huì)計(jì)軟件已經(jīng)滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展。這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)的學(xué)生只能在單用戶模式下簡(jiǎn)單使用會(huì)計(jì)軟件的賬務(wù)、報(bào)表處理等功能而不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行其他的業(yè)務(wù)處理。

　　要使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得滿意的效果，好的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。就目前的情況看，實(shí)驗(yàn)教材盡管琳瑯滿目，但內(nèi)容單一，大多是用友、金碟等會(huì)計(jì)軟件操作手冊(cè)的翻版，所給資料的業(yè)務(wù)只是帳務(wù)，諸如固定資產(chǎn)、材料等最基本的模擬數(shù)據(jù)都很少涉及，功能如此單一，如何能進(jìn)行預(yù)測(cè)、管理、分析和決策等控制職能方面的教學(xué)？教材內(nèi)容限制了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

　�。ㄈ�）開(kāi)發(fā)技術(shù)、工具或平臺(tái)落后。由于會(huì)計(jì)軟件規(guī)模相對(duì)要小些，加上早期的開(kāi)發(fā)者大多是非計(jì)算機(jī)專業(yè)人士，所以一般都選擇大眾化的開(kāi)發(fā)工具。目前盡管部分會(huì)計(jì)軟件已從DOS轉(zhuǎn)到了WINDOWS平臺(tái)，但大多數(shù)軟件的開(kāi)發(fā)工具仍然擺脫不了DBF的文件體系，缺乏ORACLE之類大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)在功能、性能、安全等方面的有力支持。

　　（四）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。表現(xiàn)在僅限于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作，學(xué)生沒(méi)有深入實(shí)際工作中，不便于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)部門內(nèi)部信息及與其它部門業(yè)務(wù)信息聯(lián)系的直觀感受和消除模擬實(shí)驗(yàn)可能存在的不確信感。

　　因而，傳統(tǒng)的電算化會(huì)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，我們必須樹(shù)立全新的會(huì)計(jì)理念，對(duì)電算化會(huì)計(jì)進(jìn)行全方位的創(chuàng)新-發(fā)展信息化會(huì)計(jì)。因此，財(cái)會(huì)教學(xué)的一個(gè)首要方面就是加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐性教學(xué)研究。

　　二、會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建

　　（一）支撐平臺(tái)

　　校園網(wǎng)建設(shè)為開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)提供了支撐平臺(tái)和應(yīng)用要求。首先高校都有自己的校園網(wǎng)，這為開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)提供了方便的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校的校園網(wǎng)將校園網(wǎng)絡(luò)中心和各院、系實(shí)驗(yàn)室綜合考慮進(jìn)去，將光纖布到院、系實(shí)驗(yàn)室，形成校園網(wǎng)中心與院、系實(shí)驗(yàn)室正常的節(jié)點(diǎn)關(guān)系，提供模擬實(shí)驗(yàn)室到網(wǎng)管中心的寬帶傳輸通道，這樣，不需要投入就具有了基本的硬件基礎(chǔ)設(shè)施；其次結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有的機(jī)房進(jìn)行擴(kuò)容和改造，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)和更換，使其符合網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。同時(shí)，將校園網(wǎng)布線到教師家庭、學(xué)生宿舍和上課的教室，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的覆蓋范圍。

　　（二）教學(xué)基礎(chǔ)軟件

　　多媒體與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)日益成熟，奠定了會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)及一些基于WEB的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已經(jīng)成熟，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。利用這些工具可以既簡(jiǎn)潔又方便的開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。這樣就可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)環(huán)境下，拋棄傳統(tǒng)財(cái)務(wù)系統(tǒng)所采用的小型數(shù)據(jù)庫(kù)，而使用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)所采用的MYSOL、ORACLE、SQL Server等，為運(yùn)用用友V8.X和金蝶等企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件提供數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境。

　　（三）網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件

　　網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件可選空間廣闊。利用網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要特別重視教學(xué)軟件的選擇，選擇那些功能強(qiáng)、安全性好、可靠性高、有代表性的網(wǎng)絡(luò)版的會(huì)計(jì)軟件。比如，用友V8.X FOR SQL SERVERE或金蝶等企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，并且力爭(zhēng)做到功能全。

　　（四）實(shí)驗(yàn)的組織

　　實(shí)驗(yàn)的組織要考慮兩方面的要求，一方面要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)全面掌握；另一方面還要求學(xué)生掌握如何以特定的角色在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。具體做法：將用友V8.X FOR SQL SERVERE或金蝶等企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件、模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)資料文件安裝在服務(wù)器上，將諸如總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)等分別安裝在不同的工作站上，實(shí)驗(yàn)教師按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)角色，比如，系統(tǒng)管理員、財(cái)務(wù)主管、出納、審核等，采用分組的形式組織學(xué)生，每組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過(guò)上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學(xué)完成審核和記賬。期末處理時(shí)，可由總賬系統(tǒng)完成結(jié)賬，報(bào)表系統(tǒng)完成報(bào)表的編制。在每次模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同組的同學(xué)進(jìn)行角色互換，使得每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)財(cái)務(wù)軟件的所有的操作，從而，掌握此軟件的所有功能。

　　利用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬集團(tuán)公司跨地區(qū)、跨公司的管理，學(xué)生通過(guò)模擬使用合并報(bào)表系統(tǒng)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用若干個(gè)自己建立的企業(yè)賬套數(shù)據(jù)，再進(jìn)行匯總計(jì)算，完成匯總報(bào)表的編制，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

　　三、實(shí)踐教學(xué)基本框架：兩個(gè)模擬實(shí)習(xí)體系，三種社會(huì)實(shí)踐

　　對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要通過(guò)兩種途徑來(lái)解決：一是校內(nèi)模擬，二是社會(huì)實(shí)踐。

　　（一）兩個(gè)模擬實(shí)習(xí)體系-課程模擬體系、崗位模擬體系

　　課程體系是以當(dāng)前的課程為對(duì)象，按課程內(nèi)容的先后順序，進(jìn)行單元模擬、階段模擬、綜合模擬。崗位模擬體系是按網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)的崗位進(jìn)行模塊劃分，分組進(jìn)行實(shí)習(xí)。課程模擬體系與崗位模擬體系不是獨(dú)立的兩個(gè)過(guò)程，而是相互滲透、相互交叉的。

　　1、會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)模擬

　　會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)模擬是在課程中進(jìn)行的，屬于課程模擬。會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)模擬的內(nèi)容，主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、賬務(wù)處理系統(tǒng)、其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架以及實(shí)施。這是會(huì)計(jì)信息化其他有關(guān)課程模擬的基礎(chǔ)。

　　2、會(huì)計(jì)信息化行業(yè)模擬

　　會(huì)計(jì)信息化行業(yè)模擬是實(shí)習(xí)階段完成的，屬于崗位模擬。會(huì)計(jì)信息化行業(yè)模擬是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)。學(xué)生從建賬套開(kāi)始，完成初始化、輸入記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程操作（完成手工和計(jì)算機(jī)兩套賬務(wù)處理）。此模塊可劃分為三個(gè)二級(jí)模塊，即網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)?zāi)�塊，企業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)模塊，行政事業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)模塊。

　　（1）會(huì)計(jì)信息化崗位實(shí)習(xí)模塊。主要按會(huì)計(jì)信息化的崗位分別提供相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

　�。�2）企業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬�？砂磶讉�(gè)主要行業(yè)分別設(shè)置模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，如工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)等，以工業(yè)企業(yè)為主，其他企業(yè)為輔。提供一個(gè)小型企業(yè)一個(gè)月的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

　�。�3）行政事業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬�？砂床煌瑔挝辉O(shè)置模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，如行政單位、學(xué)校等，提供不同單位一個(gè)月的常見(jiàn)業(yè)務(wù)，由學(xué)生完成全過(guò)程的操作，此模塊可作為選修內(nèi)容。

　　3、財(cái)務(wù)管理模擬

　　財(cái)務(wù)管理模擬內(nèi)容可在上述會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提供相關(guān)的基礎(chǔ)資料，由學(xué)生利用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

　　（二）三種社會(huì)實(shí)踐-社會(huì)調(diào)查、基地實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)

　　1、社會(huì)調(diào)查

　　在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考察的一個(gè)方面。調(diào)查內(nèi)容由代課教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。社會(huì)調(diào)查一方面有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)可以提供一些好的教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)資源。在時(shí)間安排上，社會(huì)調(diào)查可放在節(jié)假日進(jìn)行。由于目前網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件或相關(guān)軟件在企、事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍，所以學(xué)生做這樣的社會(huì)調(diào)查是完全可行的。

　　2、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐

　　選擇會(huì)計(jì)信息化比較規(guī)范、應(yīng)用比較成熟的企業(yè)，與之建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生分批分期到會(huì)計(jì)信息化實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)施信息化會(huì)計(jì)的過(guò)程。使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的條件下得到針對(duì)性極強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練與感受。

　　3、頂崗實(shí)習(xí)

　　結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排一定時(shí)間的頂崗實(shí)踐。將校內(nèi)模擬實(shí)踐課運(yùn)用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前，就具備了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)已簽定就業(yè)協(xié)議意向的學(xué)生可離校頂崗實(shí)習(xí)。

　　以上僅僅對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建以及實(shí)踐教學(xué)基本框架進(jìn)行了探討。而在整個(gè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還有許多問(wèn)題需要研究、需要解決，如師資培養(yǎng)問(wèn)題，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸、接受過(guò)程的安全問(wèn)題，與企業(yè)信息化的接口問(wèn)題，信息化軟件問(wèn)題等等。