作者：夢里依依
他抱著頭，緊閉著眼，小聲重復(fù)著“我干什么都不行”，“我不行”。那痛苦，如刺，扎心。他一錘砸中了班長的手，也砸沒了他的自信、尊嚴(yán)和人生的信念。他蜷縮于一隅，身心顫抖。他從沒有像現(xiàn)在這樣懷疑過自己的價(jià)值，也從沒有像現(xiàn)在這樣決絕自棄。班長望著他，滿含期待，慈愛和焦灼。堅(jiān)硬的坦克鏈，堅(jiān)硬的鐵錘，堅(jiān)硬的鐵釬，還有副班長伍六一那蔑視的目光和冰冷的話語，成了他不可逾越的心壕。他的內(nèi)心斗爭著，那是成長的疼痛和煎熬。
我感動(dòng)得哭了，我們哪一個(gè)人不曾經(jīng)是許三多呢，一個(gè)懵懂的新兵，成為一位優(yōu)秀的特種兵，他踏著一任任班長的善心，成長。
“不拋棄！不放棄！”《士兵突擊》不知感動(dòng)了多少人。也許木訥單純?nèi)缭S三多，也許調(diào)皮搗蛋如羅杰·羅爾斯，這些都不重要，重要的是，他們身邊的我們，有著怎樣的目光審視，有著怎樣的態(tài)度承接。小羅爾斯生于貧民窟，受到不良影響，逃學(xué)、打架、偷竊。一次他從窗臺(tái)跳下，校長皮爾保羅沒有批評，誠懇地說：我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長。他堅(jiān)信校長的話。從那天起，“紐約州州長”就象旗幟在他心里飄揚(yáng)。他變得自愛自律，嚴(yán)格按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成為了紐約州的州長。
朋友談起他讀小學(xué)的兒子，課堂上被老師批評，繼而被拽進(jìn)水房，體罰懲戒后再回教室上課。我暗自心驚。老師盛怒之下的不明智之舉，在幼小的心靈，有著怎樣的投影？讀過一篇文章，家長向心理學(xué)家咨詢孩子被老師關(guān)進(jìn)小黑屋后得了抽動(dòng)癥的情況，溢滿心痛和焦灼。我建議朋友找老師談話，提醒他這樣的行為將嚴(yán)重?fù)p害孩子的尊嚴(yán)。朋友頗顯無奈，說，孩子太淘氣了，老師才以這樣的方式，老師是為他的孩子好。我心疼不已，我仿佛看到了一個(gè)小男孩的惴惴和他心底的劃痕。心理學(xué)研究證實(shí)：人在早期經(jīng)受的一些刺激會(huì)形成不同的心理陰影，對人的一生產(chǎn)生不可預(yù)想的影響。沒有尊重就沒有教育。“無人格之善，不成其為善；無尊嚴(yán)之愛，不成其為愛。善和愛的任何低級變態(tài)，都是善和愛的自毀形態(tài)。讓善有聲，讓愛有形；讓善有格，讓愛有尊。”（余秋雨）教育的本質(zhì)是什么？以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成人為務(wù)，以發(fā)展人性，培養(yǎng)人格，改善人生為目的。用大愛之心構(gòu)筑孩子成長的天空，讓愛，不傾斜；讓愛，無條件。愛你，不是因?yàn)槟銉?yōu)秀；愛你，不是因?yàn)槟愠晒Γ粣勰�，不是因�(yàn)槟氵_(dá)成了我們的期望。從內(nèi)心，真誠地接納。給他們鼓勵(lì)，在自卑的深溝，拋出救援的纜繩，幫助他們培植信念，挺直脊梁，有勇氣揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，闖過最難的關(guān)。成長為他們自己，這才是至關(guān)重要的，是生命的根本。允許優(yōu)秀，也允許不同。
“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒。”喜歡詩人白朗寧的這段話。有了愛，生命就有了春天。給每一株植物開花的時(shí)間，是怎樣的善良。花香滿徑，果香飄飄。你的心，是我的天空！
